對于小學生來說，培養他們的學習習慣與給他們傳授知識同樣重要。葉圣陶說：“教育就是培養行為習慣。”小學階段，尤其是小學低年級階段，是學生行為習慣、學習習慣培養的最佳時期，也是重要時期。因此，在小學數學教學中，教師既要給學生傳授相應的知識，還要促進學生學習習慣、行為習慣的養成。下面，筆者結合教學實踐，就小學數學教學中對學生養成教育的策略，談談自己的看法。

　　一、尊重學生，激發學生學習數學的興趣

　　小學階段是學生情緒化非常明顯的時期，這種情緒也是影響他們學習興趣和學習效率的關鍵。因此，作為小學數學教師，一定要關注小學生這種敏感、易情緒化的內心活動，讓學生感受教師的尊重和愛護。實踐證明，教師對學生的這種情感投入，對學生學習數學的興趣和良好習慣的養成非常有利。筆者是這樣做的：在教學中，經常與學生進行互動溝通，了解學生所求的同時，給學生傳遞這樣的信息：老師很愛你們、老師看得到你們點點滴滴的進步、老師看得到你的努力等等。實踐證明，這樣做既能給學生學習的動力，也能激發學生學習數學的興趣。比如，筆者所帶班級中一個學生平常作業很整齊，幾乎零錯誤率。突然有一次，他的作業有點零亂，也出現幾道錯題。筆者沒有批評他，而是撫摸著他的頭告訴他，老師很關注他的作業，平時都特別好，但今天有點亂。這個學生聽了，只是低下頭。此后，他的作業再也沒有出現過這樣的情況。

　　二、提升學生的自我管理能力，培養他們認真聽課的習慣

　　由于年齡的關系，小學生大都自我管理能力比較差，注意力不集中，情緒不穩定，并且缺乏一定的意志和堅定性。比如，他們上課愛做一些小動作、思想喜歡開小差、上課愛說話、坐姿不端正等等，這些都是由于小學生的自我管理能力太差、不能及時約束自己所致。針對小學生的這些狀況，教師就要采取一些辦法，督促、幫助學生學會自我管理，培養學生上課認真聽講的好習慣。筆者是這樣做的：首先，建立互助小組。把前后四個學生分成一個小組，讓他們互相監督，勸阻組員上課說話或者做小動作，并互相批改練習題、一起糾錯，讓學生共同進步。其次，課堂上多提問。教師在課堂上多提問，與學生多互動，不但是突出重點的重要措施，還能有效吸引學生的注意力，防止學生開小差，促使學生逐漸養成認真聽講的習慣。比如，教學“認識人民幣”時，筆者就根據教學進度提問學生：“分、角、元哪個單位最大?如果用一塊錢買8角錢的東西，夠嗎?”有了這個問題進行引領，學生就沒有時間開小差，教學效率自然得到提高。最后，給學生提供動手操作的機會。小學數學中有很多觀察、動手操作的內容，教師要充分利用這種機會，在課堂上讓學生動手操作：一能培養學生動手動腦的能力，二讓學生積極參與，吸引學生的注意力，幫助學生慢慢養成認真聽講的習慣。實踐證明，只要教師能在課堂上注意運用這些引導、督促的方法，就能逐漸培養學生上課認真聽講的好習慣，同時也能提升學生的學習能力。

　　三、培養學生仔細計算、認真檢查的好習慣

　　計算貫穿數學學習的整個過程，是數學的基礎。形成了良好的計算能力，對于數學學習以及提高數學成績非常關鍵。因此，小學數學教師要在教學中教給學生計算的方法，培養學生仔細計算、認真檢查的好習慣。比如，在給學生教“100以內的加法和減法的筆算”時，針對學生容易出錯的原因，讓學生在計算時注意幾個原則，避免出錯：首先，抄豎式時不能抄錯數字;其次，“+”“-”號要寫正確;第三，計算時加法要注意進位，減法要注意退位;第四，橫式中不要寫錯數字等。實踐證明，只要養成學生仔細做、認真查的好習慣，既能極大地降低錯誤，又能提升學生的計算能力和速度。

　　四、培養學生獨立完成作業與自我評價的習慣

　　做作業是學生學習的重要組成部分，也是影響學習質量的重要因素。因此，教學中，教師要培養學生良好的做作業的習慣。比如，做作業前準備好需要的書本、鉛筆、直尺、橡皮擦等。之后，復習當天的學習內容。最后，認真做作業。做作業時要字跡工整、卷面整潔。除了培養學生認真獨立做作業的習慣之外，還要培養學生自我評價的習慣。因為沒有反思，沒有自我評價就不能真正對知識進行回顧，就不能真正利于學習效率的提升。因此，教師要教給學生評價的方法，真正使得自我評價發揮應有的作用。

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