【摘要】隨著課程改革的不斷深入發(fā)展，教師為提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，創(chuàng)新的教學(xué)方法和模式層出不窮。新課改中明確指出教育要以學(xué)生為本，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，微課的運(yùn)用不僅有效利用了現(xiàn)代信息化教學(xué)技術(shù)，還集中了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，對于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起到有利的推動作用。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);微課運(yùn)用

　　微課是結(jié)合當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的教學(xué)方法，將課程內(nèi)容中的知識點(diǎn)根據(jù)整體教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，進(jìn)行短視屏的制作。微課是優(yōu)化課堂教學(xué)的一種有效補(bǔ)充形式，有利于學(xué)生對知識點(diǎn)的回顧以及深入學(xué)習(xí)，是移動學(xué)習(xí)時代知識傳播的重要方式。本文結(jié)合微課的特點(diǎn)以及在小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)微課的優(yōu)勢，對小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)微課的運(yùn)用策略進(jìn)行相關(guān)探討，意在提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動教育改革的發(fā)展。

　　1. 微課的基本特征概述

　　微課是對傳統(tǒng)單一的教育資源的創(chuàng)新和發(fā)展，主要以視屏的形式呈現(xiàn)知識點(diǎn)的主要內(nèi)容，微課針對學(xué)生現(xiàn)階段的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，縮短傳統(tǒng)課時的時長。相對于傳統(tǒng)課堂的教學(xué)內(nèi)容，將問題聚焦，突出主題，內(nèi)容更加精煉。微課結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，建立以學(xué)生為核心的教學(xué)方式，其主要特點(diǎn)是時間較短，內(nèi)容較少。課堂上可以豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。課堂后滿足移動學(xué)習(xí)的需求，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　2. 小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)微課的優(yōu)勢分析

　　微課精練、簡短的特點(diǎn)有利于學(xué)生在短時間內(nèi)對知識進(jìn)行有效的掌握。小學(xué)數(shù)學(xué)微課的內(nèi)容設(shè)計(jì)基礎(chǔ)從學(xué)生的困惑出發(fā)，解決學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中遇到的困難，打破了傳統(tǒng)教學(xué)時間空間的限定，滿足了學(xué)生個性化需求的同時給學(xué)生提供極大的自主學(xué)習(xí)空間。

　　2.1 可提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

　　學(xué)生在小學(xué)階段的認(rèn)知和意識還處于初級階段，傳統(tǒng)教學(xué)資源單一性、枯燥性的特點(diǎn)使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下。數(shù)學(xué)知識抽象性、復(fù)雜性的特點(diǎn)，不利于學(xué)生自信心的建立。微課以視頻形式將知識點(diǎn)通過有聲的畫面生動形象的呈現(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)。

　　2.2 可幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　教師利用微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生借用微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，對本節(jié)課程知識的重點(diǎn)與難點(diǎn)有一定的掌握。在課程中老師可以通過提問、小組討論的方式檢測學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的情況，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握，提升課堂教學(xué)的有效性。課后利用微課，對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的印象，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3. 小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)微課的運(yùn)用策略

　　“微課”教學(xué)方式即培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，又提高了教學(xué)資源的利用率。新穎的教學(xué)方式，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，對于提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量起到積極的推動作用。利用其教學(xué)優(yōu)勢，筆者對小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)微課的運(yùn)用提出以下相關(guān)運(yùn)用策略。

　　3.1 注重課前自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)借用微課預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。借用微課特點(diǎn)，在短時間內(nèi)讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了一定的了解。通過第一天的預(yù)習(xí)，在第二天的課堂討論上，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性得以加強(qiáng)。通過教學(xué)設(shè)計(jì)，將課前預(yù)習(xí)以任務(wù)的形式分配給學(xué)生，根據(jù)相關(guān)測驗(yàn)來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

　　3.2 巧用微課設(shè)置問題將學(xué)生至于問題情境中，讓學(xué)生帶著疑問提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在微課中設(shè)置問題，借助學(xué)生的好奇心理，讓學(xué)生在探究，思考中發(fā)現(xiàn)問題的解決方式。例如在“研究三角形內(nèi)角和”一課的教學(xué)過程中，利用微課設(shè)計(jì)問題情境，讓三種不同類型的三角形爭論誰的內(nèi)角和大，生動形象的引出接下來講解的主要內(nèi)容。最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究數(shù)學(xué)問題的心理，讓學(xué)生在經(jīng)歷了觀察、疑問、分析、推理、和想象的過程中掌握了知識，鍛煉了學(xué)生的求知欲和自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

　　3.3 突出學(xué)生教學(xué)主體地位了解學(xué)情，是發(fā)揮學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)主體的基礎(chǔ)。尊重小學(xué)生的心理特點(diǎn)，制定微課的內(nèi)容，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，引導(dǎo)他們用自己的思維方式獲得解決問題的方式方法。給學(xué)生留有問的空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中大膽的提出自己的疑問，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。

　　3.4 借助微課加強(qiáng)師生互動微課是課堂補(bǔ)充教學(xué)的重要手段，也滿足了學(xué)生在不同時間和不同地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的需要。在微課的設(shè)計(jì)中通過任務(wù)分配、問題情境等方式加強(qiáng)了學(xué)生與老師之間的聯(lián)系，活躍了課堂的氛圍。在課后學(xué)生利用微課進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)以及鞏固的過程中，學(xué)生在微課系統(tǒng)中提出自己的疑惑，教師根據(jù)學(xué)生的疑惑進(jìn)行解答。進(jìn)而形成師生之間的多維互動，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和活力。

　　結(jié)語和思考

　　微課是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效教學(xué)手段，是學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)的重要途徑，是當(dāng)下“微環(huán)境”下促進(jìn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的有效教學(xué)方式。微課的應(yīng)用強(qiáng)化了現(xiàn)代信息技術(shù)和教育教學(xué)之間的緊密聯(lián)系，不僅考驗(yàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也給教師提出了新的要求�？偠�言之，在信息時代的背景下，微課的應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)上越來越重要。

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　　小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)微課的運(yùn)用探討相關(guān)推薦小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問存在的問題及解決策略