摘　要：近年來，隨著改革開放的不斷深化，英語所具有的重要意義逐漸顯現(xiàn)出來，人們對于英語教育的重視程度也逐步提升。小學(xué)階段是英語教學(xué)的啟蒙階段，因此小學(xué)英語教學(xué)效果備受關(guān)注。在這種情況下，分析小學(xué)英語教學(xué)特點(diǎn)以及小學(xué)英語課程所面臨的挑戰(zhàn)，已經(jīng)成為小學(xué)英語教師的工作內(nèi)容之一。筆者通過相關(guān)研究，對小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行歸類整合，分析小學(xué)英語課所面臨的挑戰(zhàn)，并針對性地給出相應(yīng)的策略，希望能夠助推我國小學(xué)英語教學(xué)工作的發(fā)展，提升我國英語教學(xué)水平。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;教學(xué)特點(diǎn);挑戰(zhàn)分析;解決策略

　　引 言

　　隨著我國教育體制改革工作的不斷深化與完善，各學(xué)科的教學(xué)對素質(zhì)教育的需求越來越明顯。對于小學(xué)英語教學(xué)來說，教師依據(jù)不斷變化的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)任務(wù)的需要而進(jìn)行教學(xué)方法、教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變是十分必要的。然而，要完成這種轉(zhuǎn)變，小學(xué)英語教師必須要對本學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)有根本性的認(rèn)識，才能保證在小學(xué)英語教學(xué)模式的改革過程中不會出現(xiàn)原則性的偏差。但是，教學(xué)模式的改革也會使教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)新的問題和挑戰(zhàn)，因此，英語教師要積極分析并采取有效的策略對教學(xué)活動進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。

　　一、小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)分析

　　(一)小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)具備基礎(chǔ)性特點(diǎn)在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師首先要認(rèn)識到本學(xué)科的基礎(chǔ)性特點(diǎn)。對于小學(xué)英語教學(xué)來說，其主要意義應(yīng)該是為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) [1] 。這種基礎(chǔ)性的特點(diǎn)在小學(xué)英語教材中也有所體現(xiàn)，即小學(xué)英語教材是以基礎(chǔ)單小學(xué)英語教學(xué)特點(diǎn)與挑戰(zhàn)分析吳霞芳(江蘇省宜興市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇宜興　214200)摘　要：近年來，隨著改革開放的不斷深化，英語所具有的重要意義逐漸顯現(xiàn)出來，人們對于英語教育的重視程度也逐步提升。小學(xué)階段是英語教學(xué)的啟蒙階段，因此小學(xué)英語教學(xué)效果備受關(guān)注。在這種情況下，分析小學(xué)英語教學(xué)特點(diǎn)以及小學(xué)英語課程所面臨的挑戰(zhàn)，已經(jīng)成為小學(xué)英語教師的工作內(nèi)容之一。筆者通過相關(guān)研究，對小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行歸類整合，分析小學(xué)英語課所面臨的挑戰(zhàn)，并針對性地給出相應(yīng)的策略，希望能夠助推我國小學(xué)英語教學(xué)工作的發(fā)展，提升我國英語教學(xué)水平。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;教學(xué)特點(diǎn);挑戰(zhàn)分析;解決策略中圖分類號：G420　　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A　　文章編號：2095-9192(2019)19-0036-02 詞、音標(biāo)及常用簡單對話為起點(diǎn)的，其意義是要求教師利用簡單的英語知識為學(xué)生構(gòu)建英語學(xué)習(xí)的思維體系，從而為以后的英語學(xué)習(xí)提供保障。

　　(二)小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)具備探究性的特點(diǎn)對于小學(xué)英語來說，其應(yīng)具備的探究性特點(diǎn)主要表現(xiàn)為學(xué)生的自學(xué)能力。英語作為一種語言，單純靠課堂教學(xué)時(shí)間無法滿足學(xué)生學(xué)好英語的需求。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的探究能力，讓學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，進(jìn)而開展更深層次的探索，保證其英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

　　(三)小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)具有與實(shí)際相結(jié)合的特點(diǎn)根據(jù)新課程改革的要求，小學(xué)英語課程的教學(xué)大綱應(yīng)加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合，讓小學(xué)英語教學(xué)過程更加生活化、實(shí)際化，使學(xué)生能夠達(dá)到學(xué)以致用的目的，提高英語綜合運(yùn)用能力。

　　(四)小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)具有培養(yǎng)多種思維的特點(diǎn)為了保證學(xué)生在畢業(yè)后能適應(yīng)復(fù)雜的社會環(huán)境，學(xué)校教育需要加強(qiáng)對學(xué)生多種思維模式的培養(yǎng)。小學(xué)英語作為基礎(chǔ)學(xué)科之一，也不能忽視對學(xué)生多種思維模式的培養(yǎng)。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過各種方式的引導(dǎo)和運(yùn)用，來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、線性思維、辯證思維等。

　　二、小學(xué)英語課面臨的挑戰(zhàn)分析

　　(一)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式從我國小學(xué)英語教學(xué)工作的實(shí)際開展情況來看，較為突出的一項(xiàng)問題是教學(xué)模式陳舊 [2] 。許多小學(xué)的英語教學(xué)仍然沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，以教師為教學(xué)工作開展的核心，忽視學(xué)生的主體性。這種教學(xué)模式不僅不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而會在一定程度上使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，進(jìn)而對小學(xué)英語教學(xué)工作的開展產(chǎn)生負(fù)面影響。

　　(二)教學(xué)工作開展手段單一目前，在小學(xué)英語教學(xué)中，有的教師缺乏對各種教學(xué)手段的有效運(yùn)用，所利用的教學(xué)工具也僅局限于黑板和教材，大大降低了教學(xué)過程中的趣味性，容易使小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受挫，進(jìn)而對小學(xué)英語教學(xué)總體質(zhì)量的提升產(chǎn)生一定的阻礙。

　　(三)沒有良好的課前準(zhǔn)備工作小學(xué)英語教學(xué)要取得良好的教學(xué)效果，沒有充分的課前準(zhǔn)備工作是難以實(shí)現(xiàn)的。然而，目前有的小學(xué)英語教師的課前準(zhǔn)備工作做得還不夠充分，具體表現(xiàn)為教師的備課內(nèi)容不全面，課前課件和課堂相關(guān)資料等準(zhǔn)備不足，致使在具體的教學(xué)過程中，學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而降低了英語學(xué)習(xí)的積極性。

　　(四)缺乏良好的教學(xué)氛圍英語是一門語言，學(xué)習(xí)它需要有相應(yīng)的語言環(huán)境，然而，學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)氛圍的問題仍然普遍存在于我國小學(xué)英語教學(xué)中。例如，有的學(xué)校缺乏保障英語學(xué)習(xí)成效的各項(xiàng)措施，也不注重營造學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，致使學(xué)校的英語學(xué)習(xí)氛圍較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以被激發(fā)，給小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提升帶來了較大的阻力。

　　三、小學(xué)英語教學(xué)面臨挑戰(zhàn)的應(yīng)對之策

　　(一)積極進(jìn)行教學(xué)模式改革為保障小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提升，首先，學(xué)校要對傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)模式進(jìn)行改革。學(xué)校要積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)體系，邀請名師或相關(guān)專家來校指導(dǎo)小學(xué)英語教學(xué)改革工作。其次，學(xué)校要積極從自身層面做出改變，突出學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體地位，增加教師在教學(xué)過程中與學(xué)生互動的頻率，建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生與教師達(dá)到亦師亦友的狀態(tài)，從宏觀的角度給學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提供保障，從而提高小學(xué)英語教學(xué)工作的實(shí)際效果。

　　(二)豐富教學(xué)工作的開展手段學(xué)校和教師都要努力豐富小學(xué)英語教學(xué)工作的開展手段。從學(xué)校方面來講，學(xué)校需要加大資金投入力度，引進(jìn)先進(jìn)的多媒體設(shè)備，如投影儀、計(jì)算機(jī)等，為不同教學(xué)手段的開展提供良好的硬件保障。從教師方面來講，教師要積極觀摩和學(xué)習(xí)最新的英語教學(xué)方法，并將這些先進(jìn)的教學(xué)方法運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。例如，就小學(xué)英語教學(xué)來說，問題導(dǎo)學(xué)法、情境構(gòu)建法、臺階式教學(xué)法及嘗試教學(xué)法等都能發(fā)揮出積極的實(shí)際意義。

　　(三)做好英語的課前各項(xiàng)準(zhǔn)備工作大家蘇步青先生曾說：“如果你用一份力量備課，兩份力量上課，你就用三份力量批改作業(yè)。反之，如果你用三份力量備課，兩份力量上課，你就可以只用一份力量批改作業(yè)。” 這句話充分說明了課前準(zhǔn)備工作的重要性。通常情況下，課前準(zhǔn)備應(yīng)包括兩個(gè)方面。首先，是教師對于教材方面的準(zhǔn)備，教師要充分研習(xí)教材、了解教材，厘清教學(xué)思路，歸集課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，針對性地制定相應(yīng)的教學(xué)方式，并以教案的形式記錄下來。其次，是教師對于教具方面的準(zhǔn)備工作，包括上課用的各類英語資料及課件等，要對各類課件的內(nèi)容、使用方式和使用步驟了然于胸，從而使課前準(zhǔn)備工作能發(fā)揮出應(yīng)有的積極作用。

　　(四)營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍學(xué)校要積極為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主觀學(xué)習(xí)意識。學(xué)�？梢越�(jīng)常在學(xué)校廣播中播放英文歌曲或英文朗誦選段，來增強(qiáng)學(xué)校的英語文化軟環(huán)境。同時(shí)，學(xué)校可以舉辦各類英語比賽活動，如英文歌曲比賽、英文寫作比賽、英文朗誦比賽等，通過豐富的文娛活動來增加學(xué)校的英語學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性得到充分激發(fā)。

　　結(jié) 語

　　綜上所述，小學(xué)英語教學(xué)對小學(xué)生語言能力的開發(fā)、個(gè)性的發(fā)展及綜合素質(zhì)的提升都有重要作用，因此，對小學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行改革勢在必行。學(xué)校要積極分析小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)具備的特點(diǎn)，找出學(xué)校在開展英語教學(xué)過程中遇到的問題及面臨的挑戰(zhàn)，并在此基礎(chǔ)上探索有效的解決問題的方法，克服挑戰(zhàn)，進(jìn)而為我國小學(xué)英語教育教學(xué)工作的發(fā)展提供助力。

　　[參考文獻(xiàn)]

　　[1] 朱樹榮.小學(xué)英語教學(xué)特點(diǎn)與小學(xué)英語課面臨的挑戰(zhàn)[J].科學(xué)中國人,2017(4X):56-57.

　　[2] 豐芳.談小學(xué)英語教學(xué)特點(diǎn)與小學(xué)英語課面臨的挑戰(zhàn)[J].新課程·小學(xué),2017(01):49.

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