現(xiàn)如今，科技的發(fā)展是非常迅速的，在教育中也運(yùn)用到了信息技術(shù)，目前，為了使小學(xué)生更好地獲取學(xué)習(xí)資源、提升分析能力，紛紛將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)行整合。本文是一篇教師論文發(fā)表范文，主要論述了信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合。

　　【摘 要】隨著信息化技術(shù)的日益普及，信息技術(shù)逐漸應(yīng)用到了教育行業(yè)，并對(duì)教育體制的變革和模式的發(fā)展起到了巨大推動(dòng)作用。本文將通過(guò)剖析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中信息技術(shù)的應(yīng)用所存在的問(wèn)題，來(lái)深入探討信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合的策略。

　　【關(guān)鍵詞】信息技術(shù),小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),整合

　　所謂信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，是指將信息技術(shù)有效地融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，使信息技術(shù)與課程的相關(guān)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起。

　　一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

　　(一)豐富了教學(xué)方式

　　信息技術(shù)的應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式已不單單是通過(guò)黑板板書(shū)來(lái)向?qū)W生灌輸知識(shí)，教師通過(guò)在多媒體課件中加入動(dòng)畫(huà)、聲效等元素，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。例如，在講授三角形面積的計(jì)算方法時(shí)，可利用多媒體課件動(dòng)態(tài)演示出三角形面積公式的推出過(guò)程，使學(xué)生更能真切的看到兩個(gè)完全一樣的三角形是如何拼接成一個(gè)平行四邊形的，由此可以利用平行四邊形的計(jì)算公式推導(dǎo)得出三角形面積的計(jì)算方法。

　　(二)拓寬了學(xué)習(xí)空間

　　信息技術(shù)由于具有生動(dòng)形象的特點(diǎn)，所以當(dāng)抽象的理論用多媒體來(lái)進(jìn)行闡釋、演繹的時(shí)候，其不再變得枯燥乏味，而是增添了許多趣味性，這更易于被小學(xué)生理解、接受。對(duì)于幾何中的圖形變化、代數(shù)中的路程追及等問(wèn)題，通過(guò)多媒體課件的演示、解析，不但讓學(xué)生更容易理解題意，掌握解題的規(guī)律，同時(shí)在此基礎(chǔ)上，還會(huì)進(jìn)一步激發(fā)他們探究、挖掘問(wèn)題的能力，拓寬了他們的學(xué)習(xí)空間。

　　(三)促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)

　　小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)中隨著多媒體信息技術(shù)的引入，研究性的學(xué)習(xí)內(nèi)容又重新獲得了生存空間。很多小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活，學(xué)生通過(guò)細(xì)致的觀察提出自己的問(wèn)題，然后利用多媒體資源來(lái)研究、解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目的。例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題時(shí)，有課程內(nèi)容是統(tǒng)計(jì)路上的行人和車(chē)輛，如果直接站在馬路中央進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且還存在很大的安全隱患。這時(shí)可以通過(guò)拍攝短片的方式，做成視頻課件來(lái)引導(dǎo)教學(xué)，不僅可以準(zhǔn)確地統(tǒng)計(jì)出行人和車(chē)輛的數(shù)量，還有效地解決了安全問(wèn)題。

　　二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題

　　(一)信息技術(shù)的使用重形式輕內(nèi)容

　　多媒體課件中加入圖像和視頻資源，使小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂變得豐富多彩，數(shù)學(xué)知識(shí)和理論的傳播變得更加貼近生活。但是，目前在許多小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，多媒體技術(shù)卻成為了教師炫耀計(jì)算機(jī)水平的資本。他們制作的多媒體課件流于表面，只注重色彩的選擇與搭配、畫(huà)面的絢麗與奪目，而忽略了課件中實(shí)質(zhì)性的教學(xué)內(nèi)容，全然不顧學(xué)生的接受能力和課程的要求，因此授課效果很難達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的，有時(shí)甚至不及那些未使用多媒體的課堂。

　　(二)信息技術(shù)的資源沒(méi)有得到充分使用

　　多媒體只是信息技術(shù)在課堂應(yīng)用中的一個(gè)表現(xiàn)方面，并不能代表所有的信息技術(shù)，其中網(wǎng)絡(luò)作為信息技術(shù)的重要組成部分，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中也能起到舉足輕重的作用。但是許多小學(xué)老師認(rèn)為當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生的影響弊大于利，加之小學(xué)生的自制能力較差，便沒(méi)有積極地利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。其實(shí)，網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)資源異常豐富，涵蓋了所有年級(jí)的全部知識(shí)。只要教師能夠?qū)π�學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和監(jiān)督，網(wǎng)絡(luò)可以成為學(xué)生的一個(gè)良好學(xué)習(xí)平臺(tái)。

　　三、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合的策略

　　(一)豐富表現(xiàn)形式

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)，將網(wǎng)絡(luò)上的課外資源引入到教學(xué)內(nèi)容上面來(lái)，使教學(xué)充滿(mǎn)生活氣息。同時(shí)使教材上面的“死”知識(shí)“活”起來(lái)，化繁為簡(jiǎn)、化抽象為形象，通過(guò)多媒體將難于理解的知識(shí)和內(nèi)容形象地表達(dá)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)表現(xiàn)形式的多樣化，不斷培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　小學(xué)生由于年齡的問(wèn)題，造成他們?cè)谶@樣的年齡段內(nèi)邏輯思維能力不強(qiáng)，而相應(yīng)接受直觀、形象事務(wù)的能力卻比較出眾。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)中一些比較抽象的理論知識(shí)，如果通過(guò)信息技術(shù)手段將它們形象地展現(xiàn)出來(lái)，則會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們對(duì)于數(shù)學(xué)理論有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，并在這個(gè)基礎(chǔ)上，逐步發(fā)展他們的抽象思維。

　　(二)突破重點(diǎn)難點(diǎn)

　　當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)時(shí)，如果只通過(guò)反復(fù)的強(qiáng)調(diào)、“填鴨式”的講解，只會(huì)達(dá)到“雨過(guò)地皮濕”的效果，學(xué)生只知其一不知其二，很難真正把握問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。此時(shí)，如果使用信息技術(shù)，將重點(diǎn)難點(diǎn)以形象化的方式呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生的感官與大腦同時(shí)運(yùn)作，則有助于學(xué)生加深重點(diǎn)難點(diǎn)的理解，從而取得突破。

　　(三)加強(qiáng)自主意識(shí)

　　如今，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式受互聯(lián)網(wǎng)的影響越來(lái)越大。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)采取開(kāi)放的態(tài)度，將網(wǎng)絡(luò)積極引入到教學(xué)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容不再局限于課本，豐富他們的課外知識(shí)，不斷增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。例如，在講授角的度量時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生提前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜尋關(guān)于“角”的一些知識(shí)，以及常用度量角的方法，當(dāng)教師在課堂上授課的時(shí)候，就可以有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生搜集到的這些資料進(jìn)行分析。學(xué)生通過(guò)課前的準(zhǔn)備，不僅熟悉了授課內(nèi)容，更調(diào)動(dòng)了自己的熱情，加強(qiáng)了自主探究的意識(shí)，提高了探究能力。

　　(四)巧設(shè)多樣練習(xí)

　　練習(xí)作為學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，發(fā)揮了重要作用，它能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。但是傳統(tǒng)的練習(xí)方法針對(duì)性不強(qiáng)，現(xiàn)如今借助于多媒體信息技術(shù)，教師可以針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生設(shè)計(jì)適合他們的練習(xí)，這樣不僅能夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，而且能有效促進(jìn)各種類(lèi)型的學(xué)生實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

　　四、小結(jié)

　　信息技術(shù)通過(guò)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)整合，可以使抽象的數(shù)學(xué)理論以形象的方式傳達(dá)出來(lái)，對(duì)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)、探索精神的挖掘、自主學(xué)習(xí)能力的提高有著重要作用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)使用好信息技術(shù)，通過(guò)信息技術(shù)與教學(xué)的整合，為學(xué)生提供更為理想的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)事業(yè)的健康發(fā)展。

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　　教師論文發(fā)表期刊推薦《海南師范大學(xué)學(xué)報(bào)·社會(huì)科學(xué)版》可追溯于1958年創(chuàng)刊的《海南師范專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)》，是海南創(chuàng)辦最早的高等學(xué)校學(xué)報(bào)。1983年，學(xué)報(bào)更名為《海南師范學(xué)院學(xué)報(bào)》，分為自然科學(xué)版和社會(huì)科學(xué)版。2008年，《海南師范學(xué)院學(xué)報(bào)·社會(huì)科學(xué)版》經(jīng)國(guó)家新聞出版署批準(zhǔn)，更名為《海南師范大學(xué)學(xué)報(bào)·社會(huì)科學(xué)版》，國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)為CN46-1076/C，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)為：ISSN1674-5310，郵發(fā)代號(hào)：84-2。