創新是一個民族的靈魂，很多教師在教學過程中也都開始培養學生的創新精神了，不僅是高等院校，小學也不例外。本文是一篇《甘肅教育》雜志投稿的論文范文，主要論述了在數學教育中培養學生創新能力。

　　【摘 要】小學教育是學生們上學生涯的開始，也是學生們打好基礎的一個階段。數學是小學教育當中三大主科之一，數學教育關注著我們生活的方方面面，能夠讓我們的生活更加方便，高效。本文針對如何在改革創新的大背景下創新數學教育的內容和方法，能夠更加鍛煉學生們的創新能力。

　　【關鍵詞】數學教育,創新能力培養,教學方法

　　隨著國家科學技術水平的提高，國家走向世界面臨的壓力越來越大，競爭越來越激烈。由于經濟水平的提高，我國的文化實力也要不斷的進步。創新能力是現代人們所應具備的素質，對于國民創新能力的培養應該從小發展。在小學階段，學生們要學習各門學科，對于數學教育來說，不僅能夠讓學生們學習到應有的知識還能夠培養鍛煉學生們的創新能力。數學教師們通過對學生們創新能力的培養，能夠開拓學生們的思維眼光，形成自己正確的價值觀和今后的人生觀，通過數學知識以及數學的解題思路來獲取更多的知識，這也是培養學生們創新思維的基礎。處于小學階段的學生來說，心理機制尚未成熟，能夠通過教師們的教育來改變他們對待事物的思維方式，同樣也是提升自己能力最快的階段。所以，數學教師要通過自己的教學內容及方法的創新，來吸引學生們對于數學興趣以及各方面能力的培養。

　　一、培養開放的課堂環境

　　要想培養學生們的創新能力，首先要給學生們創造一個開放性的教學環境。

　　在開放性的教學環境中，學生和老師們都處于放松的環境中，能夠開拓自己的思維方式來激發自己的創新能力。在傳統的教學方式中，大都是教師在課堂上為學生們講解新知識，學生們只是在下面聽講，學生們的思維方式受到了環境的限制，不利于學生們創新意識的形成。相對于傳統的教學環境來說，開放式的教學環境能夠讓學生們隨時發表自己的言論，可以針對教師的教學內容提出自己不懂的問題，充分表達自己，并可以積極的與其他同學們和老師一起討論，數學問題的解題思路以及方法，也可以讓學生們進行作業的互相批改，這樣，能夠在作業中找到別的同學的錯誤也是對自己知識點理解的一種鞏固。但是在開放的課堂環境中，也要做到適中，要跟著老師的思路走，并不是對課堂學生做什么都置之不理，而是要互相學習，互相進步。

　　二、多媒體的教學方式

　　要培養學生們的創新能力，首先要創新自己的教學模式，來提高學生們對數學的興趣，只有對一件事情有興趣才能夠盡自己最大的努力去做好它。現代科技水平的快速提高，已經運用到了我們生活的方方面面，目的是能夠更方便的去生活。當然，也可以應用到我們學習的領域，現在許多的教室都安置了多媒體的技術，但是在數學的教學中教師應用的很少，所以，數學教師可以多利用科技多利用多媒體來吸引學生們的興趣。比如在幾何的教學中，以“圓”為例，在如何計算圓的面積以及周長的時候，可以運用多媒體的技術，將圓轉化成為別的已經學習過的圖形，這樣，學生們能夠更加清楚了看到圖形的轉化，也能夠更加了解圓的相關知識。通過多媒體的教學方式的加入，激發了學生們對與學習的興趣，激發自己的創新性思維，也對數學知識有了深入的了解，提高了數學課堂的效率。

　　三、辯論式教學方式

　　辯論式的教學手段是在現代考試當中常常出現的一種題型，在于能夠開發學生們的創新思維。所以，在小學階段的數學教學中，也可以利用辯論式的教學模式來提高學生們的創新意識。在教師講習題的時候，數學的答案是一成不變的，但是解題的過程卻是多種多樣的，有的時候一種習題的解答會有好幾種解題的思路，從而可以教會學生們對于一件事情可以利用多個角度來看問題。在課堂上，教師可以通過提問的方式來認識每個學生思考問題的不同方式。在辯論的方式中，學生們首先要選擇自己的材料，收集信息并準備自己的語言，通過這種教學的方式不僅能夠提高學生們獨立學習的思維，獨立完成事情的能力，還能夠培養學生們的語言組織能力，進而提高學生們的創新能力。

　　四、選取新穎有趣，切合實際的題材

　　在數學的課堂上，要想培養學生們的創新能力，首先要將數學的學習思維深入到學生們的心中。現在教師所給學生們傳授的知識大都按照考試大綱上的要求來講解的知識點，我認為我們學習是為了更好的生活，所以應該將我們所學習到的知識運用到我們的生活當中，數學的應用與我們的生活緊密相連。數學的加減乘除四項基本運算能夠將我們生活中的物品相加，在商場進行買賣的交易都能夠應用得到。比如我們生活中的藥盒的設計就是來源于數學知識點當中的長方體，我們課余時間所玩的球就是利用幾何當中的球體，所以，生活中數學知識無處不在，也正是因為數學的學習才能夠讓我們的生活更加豐富。 在數學的教學中，老師也可以多舉一些我們生活中常見的例子來吸引學生們開動大腦去想數學題，來鍛煉自己的創新能力。在選擇題材的方面，盡量要符合小學生們的思維意識，不要對學生們設置過難的題目，從而忽略了對數學的基礎教育。

　　五、多與家長進行溝通，交流

　　無論是班主任老師還是科任教師都要多與學生們的家長進行溝通交流。了解學生們在家中的情況，通過對學生們家長的了解來提高對學生們的了解。能夠更深入的了解學生們的性格，并根據不同性格的學生制定出不同的教學目標。現代的生活中，溝通的方式也不像以往的那樣古板，教師可以通過網上或者打電話，發短信的方式與父母進行溝通，能夠更好的管理好每一名學生，提高學生們的創新能力。

　　綜上所訴，在數學的教學課堂上最重要的是要創新教學的方式和模式，符合時代的發展，培養學生們的開放性思維，才能夠提高學生們的創新能力。學習中，學生是學習的主體，教師是學習的引導者，所以，對于學習，對于提高學生們的創新能力，還需要學生們發揮自己的主觀能動性，進行自身學習方法的創新，對自己的學習要有計劃行事，才能夠更好的發展自我，實現自我的人生價值。

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　　相關期刊簡介：《甘肅教育》雜志為教育類綜合半月刊， 它面向基礎教育，兼顧職業教育和成人教育，以中小學、幼兒園、師范教師和教育行政人員、教研人員為主要讀者對象，在國內外公開發行。為甘肅省社科一級期刊，編校質量達標期刊。