創新教育是教學發展中很重要的一項，當然，教師在教學過程中除了教會學生知識還應該培養學生學習知識的能力，俗話都說授人以魚不如授人以漁就是這個道理。本文是一篇職稱論文范文，主要論述了小學英語教學中的創新教育。

　　摘要：隨著信息技術的迅猛發展和知識經濟的出現，創新就成了現代人不可缺少的精神和素質。在當今的世界里，一個人不會創新就意味著被淘汰，一個民族不會創新就意味著落后和挨打。恩格斯曾說過："一個民族要想站在科學的最高峰，一刻也不能沒有理論思維。"恩格斯的這句名言充分揭示了思維與創新的關系，創新與進步的關系。思維作為一種能力品質，是人的智力核心，是創新的基礎，因此人們總是把思維和創新聯系在一起。

　　關鍵詞：氛圍,想象,情景,合作

　　1.在氛圍中創新

　　培養學生的創新思維，教師要在課堂上創設一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，要尊重學生、關心學生、賞識學生。教師要以積極的態度和發展的眼光去對待學生，相信每個學生都有巨大的發展潛力。只有這樣，才能使學生產生不怕出錯，敢于求異的學習心理，學生的創新火花才有可能迸發出來。例如：在教ear、eye、nose、mouth、face時，教師指指自己的耳朵、眼睛、鼻子、嘴和臉，并讓學生輕輕地捏捏自己的耳朵、鼻子，摸摸自己的臉。師生一起互動，使學生感受到教師的親切、和藹，置身于一種輕松、愉快的學習環境中。此外，教師對學生敢想敢說的積極性要保護，即使學生說錯了，教師也不能直接說："No"，而應鼓勵地說："Canyoutry，please?"、"Thinkitoverandtryagain."。只要學生能勇敢地站起來回答問題，教師都要給予表揚，說："Good!"、"Excellent!"、"Great!"、"Welldone!"、"Thankyouverymuch!"。

　　2.在想象中創新

　　想象是創新的源泉，沒有想象就沒有創新。要培養學生的創新思維獨創性，首先要培養學生的想象力。教師可利用實物、圖片、簡筆畫和教師的形體語言(TPR教法)等形式來激發學生的豐富想象力。學生可以通過觀察，猜測教師講的意思。接著可以讓學生拿出自己的東西指著自己的物品微笑或發愁，讓其他同學猜想并給予恰當的表述。

　　每個學生在課后都喜歡做游戲，這是由孩子愛玩的天性所決定的。學生對舊的教學方式不感興趣，是因為這種教學方式太枯燥無味，不能激發學生的學習熱情。在英語教學中教師還可以把一些枯燥的書本知識編成猜謎語的游戲，讓學生到講臺上來，通過自己的想象，把教師卡片上的內容通過表情、手勢、動作等，大膽夸張地表現出來。此外，教師還要及時表揚演說得好的同學。把游戲貫穿到英語教學中，不僅能提高學生的學習積極性，而且能培養學生的參與意識。有了創新愉悅的課堂氣氛的游戲，學生在學習的過程中就不再感到乏味了。

　　3.在情景中創新

　　玩是兒童的天性。我們要尊重孩子的心理特點，教師的課堂就要根據兒童的特點來設計教學，靈活地運用教學方法，如：情景教學法、交際法、直觀法等，并把英語兒歌、繞口令、童謠等有趣味的內容引入課堂。學生能在這些教學活動中獲得發現的樂趣，能獲得成功的喜悅，這就是學生心目中的創新意識，創新思維。例如：教顏色的單詞時，教師可先放一段輕松的音樂，教一首童謠，"紅紅的太陽，red、red、red;藍藍的天空，blue、blue、blue;綠綠的草地，green、green、green;黃黃的香蕉，yellow、yellow、yellow……"。

　　又如：在復習單元單詞時，教師可以準備幾個扮大灰狼和小白兔的頭飾，把要復習的單詞卡拿給扮大灰狼的同學。然后告訴學生游戲規則：這幾只小白兔要經過一個路口，而守著這個路口的是一只大灰狼。小白兔要安全離開這里，就得正確地背出大灰狼所給的單詞卡。請各小組選一個同學扮小白兔，再請一個同學扮大灰狼，幾只小白兔離大灰狼兩米遠，哪只小白兔背不出或背錯，大灰狼就會撲過去抓這只小白兔，小白兔要立即逃走，要是在劃定的線區內被大灰狼抓住的，那這個小組就算輸了。在這樣的緊張氣氛下，同學們個個精神振奮，當有的小白兔背不出來時，大家都會為這只小白兔著急，十分擔心這只小白兔的安全。再如：教師在教數詞1～10，所用的句型是"Howoldareyou?"。教師可讓學生準備兩顆骰子，四人一組投骰子，兩顆骰子的數加起來就是自己的年齡，取勝的同學就問："Howoldareyou?"，規定輸了的同學在五秒鐘內回答出來，回答不出來就被罰出小組活動。這樣，充分調動了學生的積極因素，使課堂氣氛活躍起來，讓同學們在快樂中學習，輕輕松松地學會了數詞和句型。

　　4.在合作中創新

　　發展是教學的出發點，也是教學的歸宿。教學要求學生在原有的基礎上有所進步，取得創新和成功的喜悅。教師可以在教學中采取小組合作的方法，讓學生在合作中動手、動腦、動口，從而達到同學間彼此溝通，取長補短。例如：在《新編人教版・四年級上冊"UnitSixMeetmyfamily!"》的A部分教學中，教師先進行"Let'stalk"部分的介紹，讓學生畫一張自己家庭成員的圖畫，然后分小組相互看圖詢問，操練"Howmanypeoplearethereinyourfamily，ChenJie?Myfamilyhas4people.Mydad，mymum，mysisterandme"的句型。學生互問互答，互相學習，不斷地用英語表達自己的感情。

　　通過小組合作學習，給愛動好玩的小學生提供了一個自主參與表現的機會，使枯燥的內容學起來很有興趣，并且使學生拓展了思維，提高了創新能力。

　　綜上所述，小學英語教師應站在時代的前列，要對時代的變化有敏銳的感覺，以時展的眼光審視當代的教育，善于發現教育中存在的問題，勇于提出教育教學改革的建議。現代科學技術的迅速發展使適應現代科學發展的新知識不斷出現，教師要有強烈的求知欲，在教育教學過程中勇于開拓進取，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，通過各種途徑，從多方面培養學生的創新思維能力，使學生成為新世紀所需要的人才。

　　參考文獻：

　　[1]周志娟，《激發學習興趣，提高英語教學效果》學英語報2011，30(2)

　　[2]史麗萍，《學好英語，提高英語學習效率》學英語報2011，37(3)

　　職稱論文期刊推薦《教育學》由國家教育部主管，中國人民大學主辦，國內刊號：CN11-4297/G4國際刊號：ISSN1001-2869郵發代號：80-334。期刊匯集教育學理論研究的重要成果，時刻關注教育理論研究的動態，力求為教育研究和實踐的發展提供一個學術爭鳴的平臺。本刊優秀的編輯隊伍以及強大的學術顧問團為保證刊物的學術質量提供了有力的支持，使刊物始終具有較高的學術品位，成為我國教育界的精品理論刊物。