在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是教學(xué)中非常重要的一方面，俗話都說，興趣是最好的老師，所以很多教師也開始注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了。本文是一篇小學(xué)教師論文范文，主要論述了發(fā)展小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

　　摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師重知識教學(xué)，輕情感培養(yǎng)，只注重學(xué)生對知識的記憶、理解和掌握。讓學(xué)生們手握著筆，每天埋頭練習(xí)、計(jì)算，一定程度上剝奪了學(xué)生的自主性，摧殘了學(xué)生的自信心，這種教學(xué)方式實(shí)不可取，這可能也是教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦的原因之一。

　　關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣,情感,數(shù)學(xué),探求

　　學(xué)習(xí)知識的過程應(yīng)該是學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能促使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。此外數(shù)學(xué)高度的抽象性往往使學(xué)生難以理解，更容易使學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥的、晦澀的，且毫無用處;而不關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的情緒生活和情感體驗(yàn)，更加導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)望而生畏，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)厭煩、恐懼。成功的教學(xué)在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變“厭學(xué)”為“愿學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。由此可見，如何使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣值得每個(gè)數(shù)學(xué)教師深入研究。

　　一、教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)的魅力

　　“生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”數(shù)學(xué)本身處處充滿美的韻律，在教學(xué)過程中充分挖掘數(shù)學(xué)美，進(jìn)行數(shù)學(xué)審美設(shè)計(jì)，我們也能讓它像音樂和美術(shù)那樣使學(xué)生靈感煥發(fā)、一見鐘情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。簡潔美是數(shù)學(xué)的一大特色，像定義、規(guī)律敘述的高度濃縮性，使它的語言精練到“一字千金”的程度，達(dá)到多一字則多，少一字則少的境界。如質(zhì)數(shù)的定義是“只有1 和它本身兩個(gè)約數(shù)的數(shù)”，若丟掉“只”字，便荒謬絕倫。此外還有數(shù)學(xué)的對稱美、結(jié)構(gòu)美、概括美……只要我們用心挖掘，數(shù)學(xué)課堂就會(huì)時(shí)時(shí)閃爍著靈動(dòng)的美感，“美”滿課堂，變被動(dòng)機(jī)械學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí)。

　　二、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境讓學(xué)生陶醉于數(shù)學(xué)之中

　　創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自覺思考，主動(dòng)地去分析問題和解決問題，使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)興趣。例如，在分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教學(xué)中，用小棒表示每人分到的蘋果數(shù)，有6個(gè)蘋果，如果平均分給小華和小麗，他們各分到幾個(gè)蘋果?學(xué)生能很快各取出3根小棒，分別分給兩人。教師接著說現(xiàn)在只有1個(gè)蘋果，還是平均分給小華和小麗，請用小棒表示每人分到的蘋果數(shù)，此時(shí)許多同學(xué)被難住了，有的同學(xué)把一根小棒用手握住一半露出一半，問他表示什么意思?回答說，因?yàn)槊咳朔值桨雮�(gè)蘋果。教師進(jìn)一步問：你能用一個(gè)數(shù)來表示“半個(gè)”嗎?學(xué)生被問住了。此時(shí)，一種新的數(shù)――分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)，自然成為學(xué)生的強(qiáng)烈愿望。

　　三、讓學(xué)生在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的樂趣

　　開展適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師采取動(dòng)手操作、講故事、猜謎語等活動(dòng)方式，把枯燥的數(shù)字、符號，抽象的概念、公式，變成有實(shí)用性、愉悅性的具體場景，使學(xué)生們在感性直觀、輕松自如的活動(dòng)中，感知了抽象的理念，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使其全身心投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。如在教學(xué)圓形面積時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，擺弄學(xué)具，把圓形轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形，在這種有教師指導(dǎo)下的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生手腦并用，發(fā)現(xiàn)和解決了數(shù)學(xué)問題，參與了獲取知識的全過程，學(xué)得積極、主動(dòng)，嘗到了探求知識的樂趣。

　　四、多媒體使用有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，由一支粉筆、一塊黑板的課堂教學(xué)走向“屏幕教學(xué)”， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官參與學(xué)習(xí)，不僅能把高度抽象的知識直觀的顯現(xiàn)出來，而且具有較強(qiáng)的刺激作用，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，給數(shù)學(xué)課增添魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)講授型教學(xué)向創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展。如：在講解“認(rèn)識時(shí)間”時(shí)，多媒體展示一個(gè)鐘面，讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有十二個(gè)數(shù)字、指針和格子;緊接著，通過圖像的閃爍及聲響效果，讓學(xué)生了解到12個(gè)數(shù)把鐘面分成了12大格，每個(gè)大格又被分成5個(gè)小格;然后，再通過動(dòng)態(tài)和色彩變化演示時(shí)針走一大格分針正好走一周的過程，讓學(xué)生得出1時(shí)等于60分鐘。這樣使原來非常抽象的概念具體化、生動(dòng)化，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀認(rèn)識 。

　　五、將抽象的數(shù)學(xué)融入生活，轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、有趣的事物

　　數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)跳出“書本――教室”這個(gè)小圈子，教師要使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生從生活中尋找數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生從封閉的教室走向開放的社會(huì)大課堂，親身體驗(yàn)如何做數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)再創(chuàng)造。例如在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)知識時(shí)，教師要求學(xué)生搜集日常生活中的百分?jǐn)?shù)，如飲料瓶、商品外包裝、報(bào)紙上的百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生解釋其含義，從而加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，促使學(xué)生主動(dòng)的用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活、思考數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。這樣把生活問題和數(shù)學(xué)知識溝通起來，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)價(jià)值，意識到生活中處處有數(shù)學(xué)，而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們求知欲。對一些生活現(xiàn)象用數(shù)學(xué)進(jìn)行分析、思考，如街頭小攤轉(zhuǎn)圈摸獎(jiǎng)活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用概率的初步知識，通過計(jì)算知道中大獎(jiǎng)的可能性很小，揭穿了小販們的賺錢方法，讓學(xué)生感受到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識冷靜思考、分析現(xiàn)象能夠看清事物的真面目。

　　六、熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情

　　師生是平等的，教師應(yīng)尊重關(guān)心每一位學(xué)生，了解并理解他們，做他們的知心朋友。教師絕不能高高在上，傷害學(xué)生自尊，侮辱學(xué)生人格，在學(xué)生有錯(cuò)時(shí)不過分批評指責(zé)，多點(diǎn)關(guān)愛，讓學(xué)生感到老師平易近人，樂于和教師交往，而自覺地投入到積極學(xué)習(xí)之中。小學(xué)生表現(xiàn)欲通常很強(qiáng)，他們很在乎教師的評價(jià)，尤其學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有進(jìn)步時(shí)，激勵(lì)性評價(jià)能使他們不斷地樹立學(xué)習(xí)自信心。

　　學(xué)生不是被動(dòng)接受知識的容器，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而為學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮創(chuàng)造機(jī)會(huì)。興趣是煥發(fā)學(xué)生智慧潛力的內(nèi)部動(dòng)力，我們引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)，目的是由學(xué)生的興趣出發(fā)，把他們引向會(huì)學(xué)、愛學(xué)、好學(xué)的境界。

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