班主任是教育方針、培養(yǎng)目標的貫徹者和執(zhí)行者，是教學工作的具體實施者，是班級工作的組織者、領導者，是學生健康成長的引路人，也是加強班級與任課教師聯(lián)系，促進學校、家庭及社會交流的橋梁。

　　摘要：農(nóng)村小學班主任工作責任重大、任務艱巨。本文從分析農(nóng)村小學生的學習現(xiàn)狀入手，闡述了做好農(nóng)村小學班主任工作，必須以“愛學生”為中心，用寬容的心對待學生。只有嚴愛相濟，才能做到既教書又育人，培養(yǎng)出符合新時代要求的學生。

　　關鍵詞：核心論文機構,農(nóng)村小學,班主任,工作,思考

　　要做好農(nóng)村小學的班級管理工作，班主任必須全面分析農(nóng)村小學班級的現(xiàn)狀，然后“對癥下藥”，使農(nóng)村小學教學走上正規(guī)化、系統(tǒng)化的道路。

　　一、農(nóng)村小學生學習現(xiàn)狀

　　當前，大部分農(nóng)村小學生都能遵守學校的規(guī)章制度，完成學習任務。但是，也有一部分學生存在缺乏學習興趣、心理素質較差、家庭監(jiān)護不到位(留守學生)及學習困難等問題。隨著學生人數(shù)的逐年減少，一些農(nóng)村小學不得不撤銷與合并，把學生集中起來到距離較遠的學校讀書。而且農(nóng)村小學生的父母長年在外打工，一般由目不識丁的祖輩代為照顧，隔代教育使得他們嬌慣脆弱，受不得半點委屈，也容易在學習上滋生懈怠心理，沾染自覺性差、學習馬虎、紀律松散等不良習氣。因此，班主任必須從各方面著手，通過各種途徑及時了解學生的實際情況，掌握第一手資料，再具體問題具體分析，把特殊學生、問題學生引導到正確的道路上來。班主任除了要重視學生的學習成績外，還要更多地關注學生的生活，使學生感受到班主任真誠的愛。

　　二、用愛澆灌農(nóng)村小學生的希望之花

　　夏?尊先生說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成為池塘，沒有愛就沒有教育。”用愛的春風去吹拂，無論怎樣的荊棘，都會吹出濃濃的綠意。教書育人是教師的天職，也是班主任的職責。如何育人?筆者認為，愛學生是根本。班主任要把學生當作幼苗，給他們足夠的陽光和雨水，讓他們快樂地成長。這對農(nóng)村小學生來說至關重要，因為他們的父母長年外出打工，他們嚴重缺乏愛的滋潤。班主任只有尊重學生的人格、興趣和愛好，了解學生的生活和學習情況，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格，才能全面做好農(nóng)村班主任工作。班主任就像一個真正的朋友，懂得欣賞學生，傾聽學生的意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅，關注他們的言行。在學習中，班主任要努力幫助學生，只要學生取得了些許進步，就要及時給予表揚，讓學生樹立學習的信心;在生活中，班主任要經(jīng)常噓寒問暖，也許無意的一句“路上小心點”，就會讓學生感到心里暖融融的。筆者的親身經(jīng)歷告訴我們：被尊重是學生的內心需要，是學生進步的內在動力。當你尊重了一個學生時，他(她)可能會爆發(fā)出驚人的潛力。

　　三、用寬容的心對待學生的錯誤

　　壽光教委主任孫文南說：“允許學生犯錯誤，允許學生在成長的過程中逐漸改正自己的錯誤，是一種胸懷、一種教養(yǎng)，更是一種教育藝術。寬容本身就是一種教育力量。”的確，班主任應該用發(fā)展的眼光看待每位學生，應該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。但是，寬容并不是縱容、放任自流，而是要給予正確的批評和指導。筆者認為，當學生犯了小錯誤時，班主任一定要冷靜處理;當學生犯了大錯誤時，班主任一定要以學校的規(guī)章制度為依據(jù)，與家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合，從而達到學校、家庭齊抓共管的目的。現(xiàn)在的學生獨立意識非常強，對外界事物很敏感，容易陷入迷茫，也很容易走向極端。如果班主任不能適當?shù)貙捜輰W生的小錯誤，過分地苛求學生，就違背了學生的成長規(guī)律，不利于學生的健康成長。

　　四、要嚴愛相濟

　　俗話說：“嚴師出高徒。”但嚴而不當也會事與愿違。因此，班主任必須把握好嚴的藝術，付出愛心與嚴格要求相結合，才能取得預期的教育效果。對學生付出愛是一門藝術，班主任必須掌握好付出的時間和付出的火候，還要考慮學生的接受程度等。愛是偉大的，但絕對不是萬能的。如果只有愛心，沒有嚴格的要求也是不行的。要想使學生成人、成才，班主任就必須嚴格要求學生養(yǎng)成良好的學習習慣，否則會影響學生今后的發(fā)展。當然，在嚴格要求之中必定要包含著愛。筆者班上的學生說：“雖然班主任對我們的要求很嚴格，但我們知道，這是班主任對我們好!”班主任應以尊重和信任學生為前提，做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴而有信、嚴而有度，從而使學生茁壯成長，不辜負家長的期待和社會的重托。

　　班主任是農(nóng)村小學班級管理工作的核心，是班級工作的組織者和領導者，關系著農(nóng)村小學教學工作的成敗。筆者相信，只要我們心中有愛，用愛的春風去滋潤農(nóng)村學生，教其書、育其人，就能把新時代的農(nóng)村小學生培育成才!

　　參考文獻：

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