論文摘要：說(shuō)話(huà)能力是小學(xué)生應(yīng)該具備的基本能力。但由于應(yīng)試教育的影響，說(shuō)話(huà)訓(xùn)練常在教學(xué)中被忽視，導(dǎo)致多數(shù)小學(xué)生說(shuō)話(huà)能力不強(qiáng)。在當(dāng)今社會(huì)人們交往中，說(shuō)話(huà)能力已成為認(rèn)定個(gè)人整體素質(zhì)的重要因素，培養(yǎng)小學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力是實(shí)施素質(zhì)教育的重要方面，也是新課程改革所應(yīng)具備的。為此，在教育教學(xué)中必須采取多種措施、多種方法，逐步加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生說(shuō)話(huà)能力的培養(yǎng)。本文選自《語(yǔ)文知識(shí)》。《語(yǔ)文知識(shí)》，是由鄭州大學(xué)主辦，國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的文化教育類(lèi)刊物，1985年創(chuàng)刊。辦刊以來(lái)，得到了廣大語(yǔ)言文學(xué)工作者的大力支持，辦刊質(zhì)量高，多次被河南省新聞出版部門(mén)評(píng)為優(yōu)秀期刊和一級(jí)期刊，為國(guó)家的語(yǔ)言文學(xué)研究做出了突出貢獻(xiàn)，影響廣泛。

　　關(guān)鍵詞：朗讀訓(xùn)練,復(fù)述訓(xùn)練,自述訓(xùn)練,語(yǔ)感訓(xùn)練,語(yǔ)文知識(shí)

　　一、強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練

　　古人提倡“涵詠”；把讀作為學(xué)習(xí)的重要手段，確有一定道理，在朗讀訓(xùn)練中，教師在讓學(xué)生朗讀課文中的優(yōu)美段落外，更應(yīng)推薦一些引起學(xué)生喜愛(ài)的課外讀物或?qū)W生自己的作文習(xí)作。進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的組織內(nèi)容能力，遣詞造句能力，發(fā)音能力等。堅(jiān)持朗讀訓(xùn)練，可以鍛煉學(xué)生的膽量，培養(yǎng)語(yǔ)感，情感感知能力和說(shuō)話(huà)能力。

　　二、強(qiáng)化復(fù)述訓(xùn)練

　　復(fù)述是進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的一種好形式。促進(jìn)理解，鍛煉思維，在機(jī)械朗讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生放下書(shū)本，進(jìn)行理解和記憶性復(fù)述。選擇生動(dòng)的童話(huà)故事、成語(yǔ)典故，生活常識(shí)為其主要內(nèi)容，采取簡(jiǎn)單復(fù)述、創(chuàng)造性復(fù)述、內(nèi)容提要簡(jiǎn)述、聽(tīng)取別人復(fù)述后復(fù)述、多人接力復(fù)述等，既能促進(jìn)學(xué)生記憶和理解能力，又可培養(yǎng)學(xué)生初步的思維想象能力，說(shuō)話(huà)有條理，用詞正確，提高邏輯思維的敏捷性。

　　三、強(qiáng)化自述訓(xùn)練

　　捷克教育家夸美紐斯說(shuō)：“一切語(yǔ)文從實(shí)踐去學(xué)習(xí)比用規(guī)則學(xué)習(xí)來(lái)得容易。”在教學(xué)中，經(jīng)常選擇一些學(xué)生身邊的話(huà)題，讓學(xué)生進(jìn)行自述和簡(jiǎn)要評(píng)說(shuō)，由于貼近生活，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也有利于相互交流，依據(jù)這一點(diǎn)，我們可以設(shè)計(jì)出許多的自述內(nèi)容——各種童話(huà)圖畫(huà)、我的家，我的小伙伴、買(mǎi)物品、迎客人、向教師請(qǐng)假、上學(xué)路上的新鮮事等等，自述形式采取大家互相交流、對(duì)話(huà)、自由插話(huà)。在訓(xùn)練中教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)等方面出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行具體指導(dǎo)，要有意識(shí)地逐步培養(yǎng)學(xué)生形成連貫、完整、有主題、有條理、有層次、語(yǔ)詞豐富、描述具體的語(yǔ)言表現(xiàn)力，自述訓(xùn)練能培養(yǎng)鍛煉思維的敏捷性、條理性和深刻性等品質(zhì)。

　　四、強(qiáng)化語(yǔ)感訓(xùn)練。

　　加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練是提高學(xué)生說(shuō)話(huà)能力的重要方法，學(xué)生語(yǔ)感能力越強(qiáng)，說(shuō)話(huà)能力就越好，分析理解能力就越強(qiáng)，語(yǔ)感訓(xùn)練的內(nèi)容以說(shuō)一明確的話(huà)題或一件事為材料，強(qiáng)調(diào)說(shuō)前準(zhǔn)備，培養(yǎng)先想后說(shuō)的能力，寫(xiě)好說(shuō)話(huà)提綱，言之有序。其形式可采用故事會(huì)、演講、辯論會(huì)等。要求講述清楚明白，完整暢達(dá)，條理清晰，層次分明，語(yǔ)詞準(zhǔn)確豐富，語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)音適當(dāng)，表情姿態(tài)自然大方，說(shuō)話(huà)語(yǔ)言表達(dá)上要更接近于書(shū)面表達(dá)的要求。重視語(yǔ)感訓(xùn)練。一方面可提高說(shuō)話(huà)能力的水平，另一方面也為兒童從說(shuō)話(huà)表達(dá)順利向書(shū)面表達(dá)過(guò)渡打下良好的基礎(chǔ)。