初中體育教育改革過(guò)程中，陽(yáng)光體育理念是最具科學(xué)性和先進(jìn)性的觀念指引。通過(guò)體育教育方式方法創(chuàng)新和現(xiàn)有資源的合理調(diào)動(dòng)，為初中生打造既能學(xué)習(xí)體育知識(shí)、鍛煉體育能力、培養(yǎng)體育精神，又能排解學(xué)習(xí)壓力、放松身心的綜合性課堂。改革進(jìn)程的推進(jìn)使傳統(tǒng)教育手段的弊端不斷顯現(xiàn)，有必要借助陽(yáng)光體育理念，提出新的改革方法，促進(jìn)體育教育質(zhì)量提升。

　　一、陽(yáng)光體育理念

　　我國(guó)陽(yáng)光體育理念推行于2007年，教育部明確指出，要在全國(guó)各類院校中踐行陽(yáng)光體育，即保證學(xué)生每天有1小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間，提高學(xué)生身體素質(zhì)，進(jìn)而將陽(yáng)光體育理念普及到全民。陽(yáng)光體育的核心理念為“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子。”

　　二、陽(yáng)光體育背景下初中體育教育改革存在的問(wèn)題

　　在理念執(zhí)行的過(guò)程中，體育學(xué)科成為中考一項(xiàng)基本的考核項(xiàng)目并占有一定的分?jǐn)?shù)比例，但宏觀政策上的變動(dòng)并沒(méi)有起到足夠的推行陽(yáng)光體育教育的效果，在實(shí)際的教學(xué)工作中，體育教育存在以下問(wèn)題：

　　(一)重視程度不足

　　當(dāng)前教育體制改革進(jìn)展如火如荼，但應(yīng)試教育帶來(lái)的詬病要想被有效清除還需要較長(zhǎng)的時(shí)間。教師、家長(zhǎng)以及不少學(xué)生，認(rèn)為理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是初中教育的核心，以學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量學(xué)生個(gè)人能力、成長(zhǎng)水平的唯一指標(biāo)。對(duì)體育教育的重視不足，認(rèn)為體育學(xué)習(xí)與學(xué)生中考無(wú)直接關(guān)系，因此不需要占用過(guò)多的時(shí)間。這種觀念的存在勢(shì)必給體育教育改革帶來(lái)嚴(yán)重阻礙。不少學(xué)校的陽(yáng)光體育改革流于形式，體育教學(xué)氛圍缺失，導(dǎo)致陽(yáng)光體育理念并沒(méi)有對(duì)初中生的成長(zhǎng)發(fā)揮出應(yīng)有的促進(jìn)作用。

　　(二)師資力量不夠

　　師資是踐行陽(yáng)光體育理念、進(jìn)行體育教育改革的核心資源，受體育學(xué)科長(zhǎng)期得不到重視的影響，體育教師團(tuán)隊(duì)無(wú)論在教學(xué)能力還是教師人數(shù)上相較于其他主要學(xué)科都非常薄弱。陽(yáng)光體育要求拓寬初中體育課堂教學(xué)內(nèi)容體系，給教師的個(gè)人素養(yǎng)和專業(yè)能力提出更高的要求，當(dāng)前能夠同時(shí)掌握多項(xiàng)體育技能及藝術(shù)特長(zhǎng)的教育人才更為缺乏。在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，初中體育教師往往身兼數(shù)職，體育課堂主要以傳統(tǒng)體育項(xiàng)目訓(xùn)練和學(xué)生自由活動(dòng)為主，體育教育改革缺少足夠的資源基礎(chǔ)。

　　(三)評(píng)價(jià)體系有待完善

　　初中體育教育改革并不是簡(jiǎn)單地改變體育教學(xué)內(nèi)容或授課方式，它需要清晰的教學(xué)目標(biāo)、完善的教學(xué)方案、合理的考評(píng)機(jī)制以及國(guó)家宏觀教育政策的支持。當(dāng)前比較嚴(yán)重的一個(gè)問(wèn)題就是，將學(xué)生中考體育成績(jī)的提升作為陽(yáng)光體育教育改革的目標(biāo)，忽視初中教育過(guò)程中對(duì)于學(xué)生體育能力、體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，而在中考之前，以“突擊”的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練，提高體育成績(jī)，這一做法無(wú)疑是對(duì)陽(yáng)光體育理念的曲解，導(dǎo)致體育學(xué)科帶有應(yīng)試教育的特點(diǎn)，無(wú)法起到鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)體育愛(ài)好和體育特長(zhǎng)的作用。

　　三、陽(yáng)光體育背景下初中體育教育改革的創(chuàng)新途徑

　　(一)合理調(diào)配體育教學(xué)資源，營(yíng)造陽(yáng)光體育教學(xué)環(huán)境

　　1.體育課程優(yōu)化配置。初中體育課程設(shè)置應(yīng)凸顯中小學(xué)教育特點(diǎn)，滿足初中階段學(xué)生的成長(zhǎng)需求。根據(jù)學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)偏好，打造特色體育課程。目前，初中體育課程設(shè)置相對(duì)統(tǒng)一，面對(duì)學(xué)生群體多樣化的體育學(xué)習(xí)需求，難以達(dá)到最佳的教育效果。為此，可以借鑒高等教育體系中的選修課模式，將必修項(xiàng)目與選修項(xiàng)目相結(jié)合，讓學(xué)生在充分接觸基本體育知識(shí)、得到體育訓(xùn)練的同時(shí)，能夠根據(jù)自身喜好選取體育課程。2.師資力量靈活調(diào)配。陽(yáng)光體育理念下，體育教學(xué)內(nèi)容不再拘泥于跑步、籃球、跳遠(yuǎn)等傳統(tǒng)項(xiàng)目，藝術(shù)體操、武術(shù)以及學(xué)生群體感興趣的輪滑等項(xiàng)目都可以融入其中，這就要求體育教師能夠同時(shí)掌握多項(xiàng)體育技能。學(xué)校在調(diào)配教師資源時(shí)，可適當(dāng)提高每位教師授課的集中性，但要保證教師集中授課的時(shí)間在7-8小時(shí)內(nèi)，使教師能始終保持最佳的授課狀態(tài)。同時(shí)，重視教師群體的培養(yǎng)，要求每名體育教師至少掌握2項(xiàng)體育技能或藝術(shù)特長(zhǎng)，并不斷進(jìn)行自我建設(shè)。3.努力完善硬件設(shè)施。陽(yáng)光體育課堂教學(xué)內(nèi)容非常豐富，課堂內(nèi)容的順利進(jìn)行需要充足的物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)加緊體育教育硬件設(shè)施的完善，確保多樣化的教學(xué)項(xiàng)目能夠在校內(nèi)進(jìn)行。學(xué)校應(yīng)加大對(duì)體育教育改革的投入，從體育器材、教學(xué)工具的完善開(kāi)始，在校舍內(nèi)選取適當(dāng)?shù)目臻g將其改造成體育活動(dòng)教室。對(duì)于有條件的學(xué)校來(lái)說(shuō)，可以建設(shè)單獨(dú)的體育場(chǎng)館，除用于體育教學(xué)外，還可供學(xué)生在課余時(shí)間休閑放松，進(jìn)行體育鍛煉。

　　(二)豐富初中體育教學(xué)方法，構(gòu)建陽(yáng)光體育教學(xué)方案

　　1.差異化教學(xué)。在興趣引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)是最為高效和深入的。在進(jìn)行體育教育改革時(shí)，應(yīng)充分尊重學(xué)生的興趣，進(jìn)行差異化教學(xué)，使不同的學(xué)生能夠通過(guò)針對(duì)性的體育學(xué)習(xí)，激發(fā)其體育天賦、培養(yǎng)其體育特長(zhǎng)，并逐漸傳遞體育精神和體育文化，實(shí)現(xiàn)全體初中生的共同成長(zhǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)與學(xué)生親切溝通、積極互動(dòng)，取得學(xué)生的信任，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)對(duì)于體育學(xué)習(xí)的想法。在師生互動(dòng)過(guò)程中，教師能了解學(xué)生對(duì)于體育課堂的真實(shí)訴求，建立活躍、健康的課堂氛圍，以便對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新。差異化教學(xué)還需結(jié)合體育課堂模式進(jìn)行創(chuàng)新，體育教育可引入選修課模式，讓學(xué)生根據(jù)偏好自主選擇體育學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)整體課程安排情況，抽選部分班級(jí)進(jìn)行集中授課。在集中授課時(shí)，學(xué)生打亂班級(jí)和年級(jí)的次序去自己選擇的課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于課程內(nèi)容為學(xué)生自主選擇，其學(xué)習(xí)積極性和參與程度都會(huì)大幅提高，同時(shí)形成一種獨(dú)具學(xué)校特色的體育教育文化，在學(xué)習(xí)體育知識(shí)、訓(xùn)練體育技能的同時(shí)，構(gòu)建健康、陽(yáng)光的全校性體育學(xué)習(xí)氛圍。此外，在同一課堂中，教師也可根據(jù)不同學(xué)生的體育能力、身體素質(zhì)的差異將其進(jìn)行分組，采用與學(xué)生自身能力相適應(yīng)的體育考評(píng)方法，確保每名學(xué)生都能正常參與到體育課堂中，并防止受傷、意外情況的發(fā)生。差異化教學(xué)還應(yīng)給學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)成果展示空間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示個(gè)人體育和藝術(shù)才能，鍛煉學(xué)生的綜合能力，進(jìn)一步挖掘體育課堂的教育價(jià)值。2.多樣化教學(xué)。體育教育改革應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的限制，結(jié)合當(dāng)前體育領(lǐng)域的發(fā)展情況，適當(dāng)融入輪滑、街舞、滑板、藝術(shù)體操等同時(shí)具備體育和休閑特點(diǎn)的新教學(xué)項(xiàng)目。將新項(xiàng)目與傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)相互穿插，讓學(xué)生能夠接觸更全面的體育知識(shí)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中挖掘自身特長(zhǎng)，培養(yǎng)健康的個(gè)人愛(ài)好及生活習(xí)慣。在課堂教學(xué)手法上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同融入情境教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、游戲教學(xué)等多樣化的教學(xué)手段，定期舉辦小型比賽、體育賽事點(diǎn)評(píng)等活動(dòng)，豐富體育課堂體量，讓學(xué)生逐漸喜歡上體育課，找到放松身心、培養(yǎng)同學(xué)情誼、進(jìn)行自我完善的良好空間。多樣化體育教學(xué)的實(shí)現(xiàn)需要教師深刻掌握體育教學(xué)大綱及陽(yáng)光體育的要求，對(duì)本學(xué)期的教學(xué)流程做出合理規(guī)劃，設(shè)置學(xué)期性的教學(xué)目標(biāo)，在整個(gè)流程中安插3-4次規(guī)模較大的體育教學(xué)活動(dòng)。日常授課過(guò)程中，要考慮不同身體素質(zhì)的學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)內(nèi)容的接受程度，使體育教學(xué)內(nèi)容動(dòng)靜結(jié)合，避免給情況特殊的學(xué)生造成運(yùn)動(dòng)壓力。3.拓展性教學(xué)陽(yáng)光體育背景重視學(xué)生對(duì)體育教育的參與性和體驗(yàn)感，希望學(xué)生積極、主動(dòng)加入各項(xiàng)體育活動(dòng)中，快樂(lè)的運(yùn)動(dòng)、快樂(lè)的學(xué)習(xí)。除校內(nèi)的體育教學(xué)外，還可適當(dāng)進(jìn)行體育拓展教學(xué)。目前，很多初中學(xué)校組織學(xué)生開(kāi)展秋游、春游活動(dòng)，而體育拓展教學(xué)正好可與這些現(xiàn)有活動(dòng)相結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，開(kāi)展集體性的體育游戲，如爬山、騎行、戶外趣味接力賽等，戶外體育教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定、勇敢、團(tuán)結(jié)的體育精神上，以集體活動(dòng)、集體游戲?yàn)橹饕�形式，在營(yíng)造健康成長(zhǎng)的氛圍、培養(yǎng)真摯的同學(xué)情誼、強(qiáng)化學(xué)生意志力之余，進(jìn)行身體素質(zhì)的鍛煉，進(jìn)而促進(jìn)初中生全面發(fā)展。

　　(三)重視宏觀教育政策改革，推動(dòng)陽(yáng)光體育理念落實(shí)

　　我國(guó)體育教育改革與人才考核制度之間相互影響，體育學(xué)科長(zhǎng)期以來(lái)不受重視的主要原因是中考制度并沒(méi)有將其作為重點(diǎn)。缺少了制度層面的約束和敦促，陽(yáng)光體育教學(xué)改革必然面臨資源配置、方法創(chuàng)新等措施不能落實(shí)的問(wèn)題。為此，初中體育教育改革有必要獲得國(guó)家宏觀教育政策的配合，將學(xué)科建設(shè)與中考制度相結(jié)合，提高中考制度中體育學(xué)科的考察要求和分?jǐn)?shù)占比，反過(guò)來(lái)促進(jìn)陽(yáng)光體育理念的強(qiáng)制落實(shí)。在教育改革的進(jìn)程中，中考的考察內(nèi)容、考察方式、考察標(biāo)準(zhǔn)均要與人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，做到教育改革與制度建設(shè)協(xié)調(diào)共進(jìn)，這對(duì)于提高體育學(xué)科在教師、學(xué)生及家長(zhǎng)群體中的重視程度意義重大。目前的中考制度中，體育測(cè)驗(yàn)以純實(shí)踐的方式進(jìn)行，存在明顯的集中化考核特征。不同于其他學(xué)科，體育考核通過(guò)突擊訓(xùn)練即可在較短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到優(yōu)良的訓(xùn)練結(jié)果，現(xiàn)有的中考制度必然會(huì)導(dǎo)致對(duì)于體育教育過(guò)程的重視程度不足。為此，應(yīng)將初中體育日常考核成績(jī)依照一定的比例，綜合計(jì)算到中考體育成績(jī)中，以此對(duì)陽(yáng)光體育教育改革的執(zhí)行過(guò)程進(jìn)行約束和控制。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　陽(yáng)光體育理念的提出給初中體育教育改革帶來(lái)良好的創(chuàng)新指引。相關(guān)學(xué)校及教師要深刻認(rèn)識(shí)體育教育改革對(duì)于現(xiàn)代人才培養(yǎng)的重要意義，客觀評(píng)價(jià)當(dāng)前體育教育改革中存在的問(wèn)題和不足，從教學(xué)資源、教學(xué)方法、教育政策等角度入手，循序漸進(jìn)打造科學(xué)、先進(jìn)的初中體育教育體系。為初中生提供更豐富的體育教育資源，培養(yǎng)更多德、智、體、美全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]張玉貴.陽(yáng)光體育背景下初中體育教育改革思考[J].學(xué)周刊，2018(7).

　　[2]傲蕾多銀.陽(yáng)光體育背景下初中體育教育改革的理性思考[J].考試周刊，2017(63).

　　《基于陽(yáng)光體育背景下初中體育教育改革的研究》來(lái)源：《學(xué)周刊》，作者:張福如