摘 要：對新時期高校體育教師的素質(zhì)能力進行了分析，對體育教育改革創(chuàng)新進行了探討和研究。

　　關(guān)鍵詞：管理職稱論文發(fā)表,高校體育,教育模式,創(chuàng)新,體育教師,自身素質(zhì)

　　1社會對人才綜合素質(zhì)的要求以及體育對培養(yǎng)這些素質(zhì)、能力的作用

　　1.1 具有開拓進取、改革創(chuàng)新的精神

　　隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，要求現(xiàn)代人才必須具有開拓進取、改革、創(chuàng)新的精神。首先是在觀念上能符合社會發(fā)展潮流，有敢于開拓新領(lǐng)域、取得新成果的膽識和氣概，對未來有必勝的信念。其次，在實踐上要積極投身于改革和社會實踐，有堅韌的改革精神，善于探索和創(chuàng)新。而體育鍛煉對于發(fā)展人的創(chuàng)新精神、堅定的信心和堅忍的毅力可以說作用顯著。

　　1.2 具有勇于競爭、通力協(xié)作的團隊意識

　　競爭是提高勞動生產(chǎn)率，調(diào)動人的生產(chǎn)積極性的重要激勵機制，它能推動社會、集體或個人的發(fā)展。同時，市場經(jīng)濟的發(fā)展加劇了人與人之間、企業(yè)與企業(yè)之間的競爭。但是，社會主義市場經(jīng)濟的競爭又是以廣泛的合作為基礎(chǔ)的。以競爭與合作這一矛盾體我們可以看到，體育對這一對立與統(tǒng)一的闡釋最為精辟到位。體育運動的各個項目都是競爭與合作的對立與統(tǒng)一，特別是在集體項目中，合作是致勝的首要條件，競爭又是生存與發(fā)展的條件。

　　1.3具有良好的心理素質(zhì)和強健的身體素質(zhì)

　　隨著全球化的快速發(fā)展，特別是中國第一個人口高峰的來臨，社會競爭愈加激烈，這無論對現(xiàn)代人的心理素質(zhì)還是身體素質(zhì)來講，都是巨大的考驗。體育鍛煉的本體功能就是強健體魄，而同時我們也可以看到體育對人心理素質(zhì)的鍛煉作用，同場競技，在水平相當?shù)那闆r下，可以說心理素質(zhì)對比賽的勝負具有決定性的作用，通過長期的體育鍛煉，心理、身體各個方面素質(zhì)都會大大提高。

　　2 目前我國高校體育教育的基本現(xiàn)狀

　　2.1 高校體育教育的培養(yǎng)目標總體上缺乏終身體育意識

　　社會對人才的要求是不斷提高的，不僅要有廣傅的文化知識，更要有敢于拼搏和創(chuàng)新的精神，現(xiàn)代人才若要適應(yīng)當代社會發(fā)展的環(huán)境，則必須要有良好的心理素質(zhì)和強健的體魄作為立足于社會的基礎(chǔ)和保證。但是，僅憑每周1～2次的體育活動根本無法達到漫長事業(yè)路途對人身心健康的需要。因而，高校體育教育的目標必須以培養(yǎng)終身體育意識為主線。然而，目前我國高校體育教育的培養(yǎng)目標幾乎停留在以掌握體育技術(shù)和技能為中心的教育層面上，而對大學生終身體育意識培養(yǎng)方面重視不夠，造成許多大學生離開高校后便不再參與體育話動，進而出現(xiàn)許多精英人才在人生最輝煌的時候，因身心原因事業(yè)衰退，甚至英年早逝，給社會和個人帶來嚴重的損失。

　　2.2 高校體育教育學內(nèi)容不能與時俱進

　　目前我國高校體育教育的教材大多仍以“競技體育”為中心，大多數(shù)高校的體育教材是按競技體育的要求和規(guī)格編寫的，，沒有體現(xiàn)今后社會發(fā)展對體育真正需求的內(nèi)容;另外，在體育教材的編排方面也是按運動項目的單項教學和訓練為主線，違背了現(xiàn)代體育教育，在一定程度上忽視了多數(shù)學生的群體活動。

　　2.3 高校體育教育的教學模式老化，仍以教師為中心

　　自從改革開放以來，我國各個高校根據(jù)國家的教育方針和政策，結(jié)合本地區(qū)、本校的實際情況，先后設(shè)計出如“三基型”、“一體化型”、“并列型”、“三段型”等模式.

　　3 新時期體育教師應(yīng)具備的素質(zhì)能力對實現(xiàn)體育教育創(chuàng)新的推動作用

　　3.1 先進的教育理念

　　隨著社會的不斷發(fā)展和變化.面對時代所需要的創(chuàng)新教育，體育教師必須轉(zhuǎn)變觀念，與時俱進，樹立科學的教學觀、學生觀、質(zhì)量觀和評價觀，特別是人才觀。學校體育教育，不僅要育“體”，而且要育“心”，要有效地培養(yǎng)學生良好的個性心理品質(zhì)和社會適應(yīng)能力，學校體育教育要通過體育培養(yǎng)學生終身健康意識與終身體育意識。同時現(xiàn)代教育觀念強調(diào)人才的多樣性、廣泛性和層次性，認為凡是為社會做出貢獻的人都是人才。有了先進的教育觀念，才能使我們正確認識實施素質(zhì)教育與教學的關(guān)系;才能使我們改進教學素質(zhì)，把提高健康意識，增強體質(zhì)和運動能力，作為體育教學的核心，以推動體育教學改革和創(chuàng)新。

　　3.2 良好的身心素質(zhì)

　　體育教師不僅向?qū)W生傳授體育知識，技術(shù)技能，更加要育人。所以，體育教師還承擔著幫助學生解決行為意志、情感、道德思想等心理健康的重任。常言道“育人先正己”，教師的心理素質(zhì)對學生的人格、情趣、愛好的影響巨大的，只有具備健全的人格、強烈的進取精神、廣博的知識、真摯的情思、頑強的意志才能給學生積極的人格和心理影響，同時，體育教師還必須要有強健的體魄，從容不迫地承擔工作壓力，適應(yīng)條件環(huán)境變化，保證教學和訓練工作的順利完成。

　　3.3 精深的業(yè)務(wù)能力

　　作為21世紀的體育教師需要有較高的教學工作能力、組織能力、科研能力、創(chuàng)新能力和其他方面的能力，如社會活動能力、自學能力、適應(yīng)環(huán)境能力、組織競賽能力及創(chuàng)造發(fā)展能力等。

　　21世紀的高校體育教師不僅要增強學生的體質(zhì)，而且在學生心理完善，人格完善和未來生存適應(yīng)方面發(fā)揮積極作用。更要為學生終身體育打下基礎(chǔ)，所以體育教師要在“健康第一”教育思想的指導下，擺脫傳統(tǒng)教育模式的束縛，在教學中結(jié)合大學生基礎(chǔ)現(xiàn)狀和條件來調(diào)整教材內(nèi)容，運用多種教學方法，引導學生進行學習，使整個體育教學過程，富有啟發(fā)性和激勵性，以最大限度地開發(fā)學生的潛能。真正促進學生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康和諧地發(fā)展。

　　高等學校不僅肩負培養(yǎng)高素質(zhì)人才的任務(wù)，也承擔著教學研究和科學研究的重要使命。創(chuàng)新是科學進步和科學研究的重要使命，創(chuàng)新是科學進步和社會發(fā)展的動力。新世紀的高校體育教師創(chuàng)新素質(zhì)主要包括：具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神、勇于打破體育教學的傳統(tǒng)觀念和常規(guī)、積極從事創(chuàng)新活動，善于運用創(chuàng)造性思維、綜合運用各個學科的知識，尋找體育教學、訓練和科研的突破點。具有良好的求知欲、進取心和意志力，不畏困難和挫折，努力創(chuàng)新求異，開拓體育工作的新領(lǐng)域。

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