【摘要】我國高校體育資源社會化利用率比較低，很多體育設(shè)施長期閑置，而廣大人民群眾日益增長的體育健身需求與匱乏的社會體育資源形成了極大的矛盾，如何解決矛盾，將高校社會體育指導工作深入到群眾中去，本文進行了一些探索分析。首先從高校體育資源社會化利用的背景出發(fā)進行分析，揭露矛盾，進而提出解決辦法，強調(diào)社會體育指導在高校體育資源利用中的重要作用，最后探討對高校學生開展社會體育指導教學的工作方法。
　　【關(guān)鍵詞】社會體育資源；群眾健身；社會體育指導
　　一、高校體育資源社會化利用的背景
　　（一）群眾體育健身需求與社會體育資源的矛盾
　　隨著人民群眾生活水平的不斷提高，物質(zhì)生活的富足，工作壓力的增大，造成了人們身體健康水平的下降，部分人群長期處于身體亞健康狀態(tài)，因此，越來越多的人們開展轉(zhuǎn)變生活觀念和消費觀念，花錢買健康，參與健身、體育休閑活動的人數(shù)急劇增加。可目前的社會現(xiàn)狀卻是社會體育設(shè)施規(guī)劃與建設(shè)嚴重滯后，而城市綠地被不斷侵占，居民便利的運動休閑場所也隨之減少，這些造成了運動場地等體育資源的匱乏與參加鍛煉的需求之間的矛盾。
　　（二）高校體育設(shè)施及人文資源得不到有效的開發(fā)利用
　　目前我國各類綜合院校的體育場館及配套設(shè)施建設(shè)已經(jīng)日臻完善，完全具備了舉辦大型體育休閑活動及開展群眾日常健身的能力，同時高校所獨有的體育人才優(yōu)勢也是其他社會體育資源不能比擬的。但是這些硬件和軟件資源僅僅滿足了在校學生的體育教學及鍛煉需求，沒有得到合理的統(tǒng)籌安排及開發(fā)利用，使得場館設(shè)施閑置，體育資源白白浪費。
　　二、社會體育指導在高校體育資源社會化開發(fā)利用中的作用
　　（一）高校體育資源的特色和優(yōu)勢能夠提供優(yōu)質(zhì)的群眾體育服務
　　高校體育設(shè)施在規(guī)模、數(shù)量、種類、配備水平等方面具有一定優(yōu)勢，并且其所獨有的學術(shù)性的人文資源特色，能夠在群眾體育發(fā)展中起到積極作用。但是必須著重做好三個方面的工作，一是開放程度，擴大開放程度以緩解群眾體育設(shè)施不足的燃眉之急；二是開放形式，開放形式主要體現(xiàn)特色和優(yōu)勢定位及未來體育發(fā)展的持續(xù)性；三是經(jīng)營管理，體育場館由事業(yè)性、公益性向經(jīng)營性轉(zhuǎn)變，改革管理體制和完善管理制度，提供多種類的群眾服務項目，不斷提高管理人員的水平，使參加鍛煉人群得到規(guī)范指導，為群眾體育工作提供更加優(yōu)質(zhì)的服務，體現(xiàn)高校體育資源社會化利用的特色和優(yōu)勢。
　　（二）一個平臺與一個抓手，做好學校體育資源的合理利用
　　依靠學校體育資源優(yōu)勢這個平臺，通過社會體育指導這個抓手，結(jié)合本校或本區(qū)域?qū)W校分布實際，制定體育資源社會化利用發(fā)展規(guī)劃，積極為學校周圍一定區(qū)域內(nèi)的社區(qū)、企事業(yè)等單位人群提供體育健身指導服務，經(jīng)常舉辦體育知識和運動處方、運動保健等系列講座，為群眾制定健身計劃并進行指導，逐步開展社區(qū)群眾體質(zhì)監(jiān)測和分析，建立群眾體質(zhì)健康數(shù)據(jù)庫，發(fā)揮高校體育資源公共服務作用，全面構(gòu)建群眾體育健康服務體系，不斷提高高校體育資源利用率，使學校輻射區(qū)域范圍內(nèi)的群眾體育活動開展得又快又好。
　　（三）社會群眾體育的健康、全面、可持續(xù)發(fā)展，離不開高校體育資源環(huán)境。
　　一方面，高校擁有一支高素質(zhì)的體育健身指導隊伍，這種得天獨厚的優(yōu)勢，能夠?qū)㈠憻挿椒�及運動項目指導和推廣到群眾體育中去，并積極創(chuàng)新簡單易行的群眾健身方法，滿足不同層次、不同年齡、不同身體狀況的人群需求。另一方面，充分利用高校體育科研資源，通過開展體育健身課題研究，進行群眾體質(zhì)監(jiān)測等工作，將科學研究與指導實踐相結(jié)合，實踐檢驗研究，研究指導實踐，進而發(fā)現(xiàn)并把握其中的特征與規(guī)律，這樣不僅有利于營造群眾體育環(huán)境，培養(yǎng)群眾體育素養(yǎng)，更關(guān)系到群眾體育發(fā)展戰(zhàn)略目標的順利實現(xiàn)。
　　三、高校學生社會體育指導能力教學培養(yǎng)內(nèi)容
　　（一）扎實的理論知識
　　全面提高學生的社會體育指導能力，首先要求學生對社會體育理論有較深的認識。社會體育工作不同于競技運動和學校體育，具有多樣性和復雜性,具有自身的特點和任務。
　　（二）過硬的身體素質(zhì)
　　身體素質(zhì)水平是學生順利完成各項術(shù)科學習任務所必須具備的獲得運動能力的基礎(chǔ),是從事任何體育運動的基礎(chǔ)，也是開展社會體育工作的重要條件。
　　（三）較強的組織能力
　　從事社會體育指導工作的學生必須具有較強的教學訓練和組織、協(xié)調(diào)人民群眾開展社會體育活動的能力。
　　（四）創(chuàng)新的工作能力
　　體育教育專業(yè)設(shè)有專門的社會體育課程。但在四年的教學時間內(nèi),學生不可能做到全面細致地了解、掌握社會體育指導方方面面的專業(yè)知識。體育教學中應該著重教授學生在進入社會后，通過工作實踐不斷地豐富自己社會體育知識，進一步創(chuàng)新體育指導的方法。
　　四、如何改進高校社會體育教學工作
　　（一）努力建立一支業(yè)務能力精的師資隊伍
　　高校要有一批具有社會體育指導能力的教師教授學生社會體育,同時為了促進教師教學能力提高,高校應該積極強化教師的業(yè)務培訓,提高教師業(yè)務指導能力，從而提高教學質(zhì)量,幫助和引導學生進行社會體育的實踐和指導,提高學生的社會體育指導能力。
　　（二）密切結(jié)合社會實際，強化社會體育指導的實用性
　　體育教育專業(yè)的教學要與社會體育事業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，將更新教學內(nèi)容、實施課程綜合化作為教學改革的重點，同時，將傳統(tǒng)體育項目課程與醫(yī)療保健和社會指導等課程相呼應，多角度、寬視野地拓寬理論知識學習面。
　　（三）積極創(chuàng)新教學內(nèi)容，理論與實踐并重發(fā)展的教學模式
　　體育教育要著眼于提高學生的素質(zhì)水平，鼓勵學生了解體育的社會動態(tài),社會熱點，使學生的未來發(fā)展與社會需要接軌。針對全民健身運動蓬勃發(fā)展趨勢,應為學生提供參與社會體育活動的機會，“請進來、走出去”,把從事社會體育的各類專業(yè)人士請進校園為學生授課,讓具有了一定基礎(chǔ)的學生積極參與社會體育工作指導活動和競賽。
　　高校應該進一步重視學生社會體育指導能力的培養(yǎng),緊密結(jié)合社會現(xiàn)狀，要著眼適應新形式下社會對體育人才需求的發(fā)展方向，不斷開拓創(chuàng)新，建立提高教師隊伍整體素質(zhì)、加強課程結(jié)構(gòu)改革、切實將教學與社會實踐相結(jié)合的社會體育指導教學培養(yǎng)體系，利用好高校體育資源社會化這個平臺，指導并服務人民群眾進行體育運動和娛樂健身，最終達到提高全民族、全社會體育健康水平的目標。
　　【參考文獻】
　　[1]盧元鎮(zhèn).社會體育學[M].北京：高等教育出版社，2002.
　　[2]秦椿林等.中國群眾體育的發(fā)展目標與戰(zhàn)略[M].北京：人民體育出版社，2006.
　　[3]劉德佩等.我國城市居民體育現(xiàn)狀及其發(fā)展戰(zhàn)略思考[J].體育科學，1990（1）.
　　[4]國家體育總局.全民健身指導叢書[M].北京：北京體育大學出版社，2003.
　　[5]朱越彤李樹怡.中國社會體育指導需求調(diào)查[J].天津體育學院學報,1999,(4).
　　[6]張新良.論體育教學與大學生社會適應能力的提高[J].黃河水利職業(yè)技術(shù)學院學報,2006,(1).
　　[7]霍紅,等.體育院校體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)走向與課程體系改革[J].成都體育學院學報,2003,(3).