教師在進行教學(xué)的時候也要講究一定的方法，合理的教學(xué)方式能讓學(xué)生更好的接受新知識，教學(xué)語言在教師教學(xué)過程中是非常重要的。本文就針對教學(xué)語言的特點和要求展開了一些論述，文章是一篇河北論文發(fā)表范文。

 　　摘要：教學(xué)語言是教師傳授知識、實施教學(xué)的重要工具，對教學(xué)語言的拿捏程度直接影響著教學(xué)效果的優(yōu)劣。教師要準(zhǔn)確把握教學(xué)語言的特點和要求，運用富有魅力的教學(xué)語言去啟迪學(xué)生的心靈，實現(xiàn)文化育人的目標(biāo)。

　　關(guān)鍵詞：教學(xué)語言,特點,要求

　　教學(xué)語言是我們在教學(xué)過程中經(jīng)過總結(jié)提煉而形成的一種行業(yè)性用語。追根溯源，我國教育體系的雛形距今已有幾千年的悠久歷史，從古代的“傳道授業(yè)解惑”到應(yīng)試教育，乃至今天的素質(zhì)教育，都有教學(xué)語言貫穿教學(xué)始終。毋庸置疑，教學(xué)語言的出現(xiàn)是在人類語言出現(xiàn)之后，通過人類教學(xué)活動的組織實施，經(jīng)過慢慢發(fā)展、總結(jié)最終形成的。

　　一、教學(xué)語言的基本含義

　　教學(xué)語言是指教師在組織實施教學(xué)活動過程中采用的各類語言總稱，是教師在教授學(xué)生知識、傳授技能、培養(yǎng)能力過程中使用的工作語言。教學(xué)活動中，教師會使用一部分必要的教學(xué)手段，但是教學(xué)語言的使用則是毫無爭議的使用頻率最高、最簡明的方法之一。因此，作為一名優(yōu)秀的教師，良好的語言素養(yǎng)是不可或缺的。課堂教學(xué)過程中，教師使用語言這一媒介向?qū)W生傳授知識，通過語言來架起教與學(xué)的橋梁。

　　二、教學(xué)語言的基本特點

　　教學(xué)語言受到交際的場合、時間、方式、話題等諸多因素的影響和制約，這些因素的復(fù)雜性決定了教學(xué)語言具有科學(xué)性、目標(biāo)性、互動性、藝術(shù)性的基本特點。

　　1.科學(xué)性是知識本質(zhì)的體現(xiàn)

　　教學(xué)語言的科學(xué)性主要表現(xiàn)在教學(xué)語言的精煉、規(guī)范、準(zhǔn)確、和邏輯性強上。首先，教學(xué)語言的精煉就是教師在教學(xué)活動中要使用簡明精煉的語言，不能含糊不清，不能使用口頭語、口頭禪，做到言簡意賅。其次，教學(xué)語言的規(guī)范性是指教師在組織實施教學(xué)過程中盡量使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，力求做到發(fā)音、用語、用字規(guī)范，避免使用俚語方言、繁體字、異體字等。再次，教學(xué)語言的準(zhǔn)確性是一切教學(xué)語言的核心，能夠準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱要求，能夠準(zhǔn)確使用概念、判斷、推理，做到傳授準(zhǔn)確無誤，能夠合理運用多種教學(xué)語言，提高語言使用的準(zhǔn)確程度，努力做到簡明扼要、語句清晰。最后，教學(xué)語言的邏輯性在課堂教學(xué)中要層次分明、環(huán)環(huán)相扣，做到由此及彼、由表及里、由淺入深地使學(xué)生自然而然地達到領(lǐng)會知識、理解知識到融會貫通知識的學(xué)習(xí)過程。

　　2.目標(biāo)性是教學(xué)特點的體現(xiàn)

　　目標(biāo)性是教學(xué)語言的另一個重要的特點，教學(xué)目標(biāo)決定著教學(xué)語言具有這一特性。教學(xué)目標(biāo)既是教學(xué)的出發(fā)點，又是教學(xué)的落腳點，作為指導(dǎo)、實施和評價教學(xué)的基本依據(jù)，它貫穿于整個課堂教學(xué)過程中，是開展課堂教學(xué)的行動指南。因為課堂教學(xué)具有較強的目的性，故而授課教師要有明晰、準(zhǔn)確的課程目標(biāo)付諸教學(xué)活動。這就要求授課教師必須使用恰到好處的教學(xué)語言使學(xué)生清晰的認(rèn)識到每一節(jié)課應(yīng)把握的知識點，并有針對性的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)相關(guān)的課業(yè)內(nèi)容，以其實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。為了教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)，教師在整個教學(xué)過程中通過語言上的策略來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)。在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程中，教師應(yīng)采取一系列措施引導(dǎo)學(xué)生朝著規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)跟進，并在實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)后和學(xué)生們進行課堂梳理、總結(jié)，以便學(xué)生對所學(xué)知識能夠鞏固提高，最終達到舉一反三，觸類旁通的學(xué)習(xí)效果。這樣就完成了由傳統(tǒng)模式上的“被動式”到素質(zhì)教育的“主動式”轉(zhuǎn)變，求知類型的轉(zhuǎn)變真正實現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生，這也極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

　　3.互動性是課堂要求的體現(xiàn)

　　教學(xué)顧名思義就是包含教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個環(huán)節(jié)。它是一種雙向活動，教師準(zhǔn)確、有效地向?qū)W生傳授技藝的同時要求學(xué)生以便捷、有效的方式對相關(guān)知識進行掌握。語言是引導(dǎo)教學(xué)互動的最好辦法，這也就決定了教學(xué)語言具有互動性的特點。教師在教學(xué)過程中選取特定的語言來循循善誘學(xué)生思考問題，讓學(xué)生的思維緊跟教師的意識，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中。作為課堂教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，教學(xué)語言的互動性能利用師生互動，調(diào)動學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，通過在課堂上和教師互相探討的過程，學(xué)生能夠深入的學(xué)習(xí)和思考相關(guān)問題，感受并領(lǐng)悟到創(chuàng)造帶來的喜悅。

　　4.藝術(shù)性是教師水平的體現(xiàn)

　　藝術(shù)性是教學(xué)語言的另一個重要特點。藝術(shù)性的教學(xué)語言具有形象、生動、賦有感染力和表現(xiàn)力的效果。影響教師教學(xué)語言藝術(shù)性的兩大因素分別是形象和情感。教師的教學(xué)語言能夠惟妙惟肖地描繪敘述事物，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生相關(guān)事物的鮮明表象，能夠跟隨教師的言語進入到一個栩栩如生的世界，我們稱為教學(xué)語言形象。教學(xué)中的情感包括對職業(yè)、對學(xué)科、學(xué)生的喜愛和情感。同時，教學(xué)語言的藝術(shù)性還表現(xiàn)在教學(xué)活動中由簡到繁、由外到內(nèi)、由難到易的言語組織。因而，我們說教師語言藝術(shù)是建立在教師個人修養(yǎng)、知識儲備、能力視角等多方面的基礎(chǔ)上。所以，教師要想嫻熟拿捏教師語言的藝術(shù)，必須具有高尚的思想、美好的道德、嚴(yán)密的邏輯、浪漫的藝術(shù)等方面的綜合修為。

　　三、教學(xué)語言的基本要求

　　教學(xué)語言作為一種職業(yè)用語，為了能夠?qū)崿F(xiàn)傳遞教學(xué)信息的基本功能，就必須符合清晰、流暢、準(zhǔn)確的基本要求。

　　1.表述要清晰

　　清晰是指教師所用語言能夠被學(xué)生說得清、聽得懂、理解透。實現(xiàn)這一要求的技巧有兩個。首先，音量適中。教師要將聲音的音調(diào)和音量控制在合適的程度，使學(xué)生能聽得清楚的同時耳感又倍感舒服。音量太大會刺激學(xué)生，容易使學(xué)生產(chǎn)生聽覺疲勞，頓生厭惡之感。音量太小會影響學(xué)生，容易使學(xué)生聽起來勞神費力，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。所以，教師要依據(jù)教學(xué)空間大小、學(xué)生數(shù)量的多少和室外噪音影響等因素，科學(xué)掌握教學(xué)語言的響度和音量，讓學(xué)生在聽得清楚的同時又能聽得舒服。其次，語速適度。語速的節(jié)奏應(yīng)根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容的實際情況而定，要和學(xué)生對語言信息的反饋能力相同步。語速太快，會導(dǎo)致信息傳遞的頻率過高，學(xué)生缺少思考反應(yīng)的時間，造成接受信息不能及時消化理解，致使信息遺漏。語速太慢，單位時間內(nèi)傳遞的信息量少，使學(xué)生昏昏欲睡、精力渙散，進而產(chǎn)生疲憊和厭惡的心理。教師適中的語速是每分鐘250個字左右為宜。

　　2.語言要流暢

　　流暢就是教師語言的流利順暢。實現(xiàn)這一要求的技巧有兩個。首先，節(jié)奏富有變化。主要涵蓋字調(diào)、語調(diào)的高低變化，語句的間歇停頓等。流暢通順的語言能啟發(fā)學(xué)生的心智，靈活多樣的節(jié)奏差異有利于傳情達意。所以，教學(xué)語言的節(jié)奏要松弛有度、跌宕起伏。其次，語調(diào)要抑揚頓挫。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，恰當(dāng)?shù)剡\用好曲折調(diào)、上揚調(diào)、下降調(diào)、平直調(diào)等語調(diào)類型，達到語流的多層次變化，進而提升課堂教學(xué)效果。

　　3.用詞要準(zhǔn)確

　　準(zhǔn)確是指清晰明了地傳情達意。實現(xiàn)這一要求的技巧有兩個。首先，運用規(guī)范。要能夠恰當(dāng)把握好詞語的語體要求、感情色彩，使用標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的語言進行表達，做到敘述形象生動、比喻精巧入微、誘導(dǎo)亦莊亦諧。其次，表達正確。明晰動聽的教學(xué)語言能夠給學(xué)生留下持久的印象，這些語言會在學(xué)生的感知中留下深刻的烙印，活躍學(xué)生的形象思維，故而教師要區(qū)別對待不同年齡段的學(xué)生，合理而精準(zhǔn)地選擇用語，并且要準(zhǔn)確地表達出來。

　　作為一名優(yōu)秀的教師，既要有深邃的思想、淵博的知識和嫻熟的教學(xué)方法，又要掌握教學(xué)語言的特點和要求。教師要運用教學(xué)語言的魅力對學(xué)生產(chǎn)生震撼力、吸引力和感染力，營造良好的育人氛圍，引導(dǎo)他們遨游在知識的海洋中，體驗收獲的喜悅。

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