摘 要：中國一個擁有9億農民(不包括香港、澳門、臺灣)的央央大國若想濟身于世界之前列，最重要的是靠人才，人才的培養首先要提高國民素質，百年大計教育為本，要提高國民素質，離開不9億農民的基礎教育，然而農村基礎教育的提高確面臨著巨大的問題，本文章從家庭教育，學校教育，社會教育三方面闡述了農村基礎教育面臨的困難。以此引發三方面的思考。

　　關鍵詞：教育職稱論文發表,國民素質,家庭教育,學校教育,社會教育

　　我是一名很普通的農村教師，幾年的教學生活讓我深刻體會到什么是“痛，并快樂著”，中國一個擁有9億農民(不包括香港、澳門、臺灣)的央央大國若想濟身于世界之前列，最重要的是靠人才，靠提高國民素質，百年大計教育為本，要提高國民素質，關鍵在于9億農民的文化素質的提高，由于我國目前國民素質，特別是農民的素質低，與現代化建設的要求相關懸殊，提高農民素質刻不容緩!而農民素質的提高離不開農村的基礎教育，怎么辦?重任就落在了農村基礎教育的肩膀上，談到農村的教育很多人士馬上會想到師資力量的不足：專業教師的缺乏，教學硬件的貧乏，教學軟件的落后、、、、、、可是這十幾年的教學生涯讓我體會到更為嚴峻的四大問題。

　　首先是家庭教育的問題：城里的孩子無論家庭狀況如何在上小學前95%以上的學生受過幼兒教育，家長生活的規律性給孩子培養了一個良好的生活習慣，進而養成了一個良好的行為習慣，而農村的孩子(指村級的)無論家庭生活怎么富有，正在上學的學生中50%沒有受到過正規的幼兒教育，即使聰明的孩子也因此而錯過了一個智力開發期，這還不算，家長的生活方式方法也給孩子造成了誤導，農民一年之中僅有2個月的時間在地里作業，其余的時間去城里打工掙些零花錢，而留守兒童便成了一匹匹撒疆的野馬，爺爺奶奶根本管不了， 說到這里有人會問那不是有學校嗎?孩子上學后學校里的教師可以教育啊!現在我就來談談第二大問題：學校教育的問題。

　　可以說每一位老師的心里都希望自己的學生能成為棟梁之材，并且無怨無誨的默默工作著，然而為何收效甚微?首先是教師的文化水平問題：農村學校50%的教師都是從民辦教師中經過考試轉證過來的，雖然有著豐富的教學經驗，但是與正規學校畢業分配下來的教師相比在理論上就略低了一籌，而且多數教師家庭不是雙職工，女教師還可以，男教師以一個月的工資來供給一家人的開銷也不是很容易的，這就有種地的教師，一邊上班，一邊還得種地，不可能不分散教學精力。而且在教育方法上也存在一定弊病，最近幾年國家出臺了相關的好政策，為教師隊伍注入新的血液，實施了特崗教師的招聘，而大多數的特崗教師僅僅維持了三年取得事業編制后便離開了農村學校。沒有幾個真正扎根農村小學的。

　　第三點家長對教師的依賴性很強：家長認為只要教師對自己的孩子認真些，對自己的孩子好一些，就會有好的成績，于是有些家長就把自己的孩子放在老師家里，每月給老師一定的生活費，自己就可以放手不管了，難道這樣就會有一個好的成績嗎?那些寄宿在老師家里的學生成績就一定會好嗎?我做了一個小小的調查：認為把學生放在教師家里成績一定會好的人數占了72.6為不一定好的占了10%，認為不清楚的占了17.4%，從此數據看出家長是多么的依賴教師呀!于此同時我還做了一個調查問卷：學生的成績與哪幾方面有關А教師的教學水平B學生是否努力C家長的監督與輔導D學生的行為習慣，認為與學生的行為習慣有關的只占了5.5%，一個良好的行為習慣對于一個人來說有多么重要，不用我去說，而良好習慣養成關鍵在于父母.我們班有一個學生叫戢薪儒，她在三個家庭輪流住(姥姥家，奶奶家，父母家)，放學后想上哪就上哪，平時丟三落四，紅領巾.文具盒.課本.沒有一天帶齊的，落在奶奶家奶奶來送，落在姥姥家姥姥來送，這個問題體現在學習上時：讀課文丟字落字，讀數學題時更是左看成右，試想這樣做出的答案能對嗎?這樣的學生如果家長不配合教師來教育，教師即使有再大的能力也是杯水車薪呀!多次開家長會強調行為習慣的重要，家長就是認識不上去，學生成績低了，來找老師，老師說明原因，家長還把解決問題的辦法推給老師，讓老師來幫忙在學校給學生補課，這是補課能解決的問題嗎?

　　第四點由于家長放手不管或管理不當，教師對學生家長失去信心，即使不失去信心，農村學校的評價機制僅以分數論英雄的辦法，使教師死教書本，手把手的教育學生，讓學生天天忙于題海戰術之中，久而久之學生對書本失去興趣，小學階段由于教師看得嚴，沒有不念的，到了中學后，科目增多，教師不像小學那樣教了，學生的自學能力極差，越來越不會的知識像大山一樣壓在學生的頭上，讓學生喘不過氣來，沒過兩年就不念了.因此，農村學生輟學率越來越高，據官方統計2005年初中學生輟學率是5.4%，有些地方達到10%，而我所在地方大約30%的學生沒有完成義務教育，而且身心扭曲，跟隨社會污流，走向扭曲的人生。據2011年官方統計中國青少年犯罪占全部犯罪的70%以上，其中15-16歲的少年犯罪又占青少年犯罪的70%以上。青少年犯罪率急劇上升，已成為嚴重的社會問題，如此龐大的比例是否能引起我們教育者乃至整個教育統治者的思索呢?是到我們反省的時候了。我常常想起人們賦予教師的盛譽：“塑造人類靈魂的工程師”，還有那句千古傳頌的名句：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”難道有了教師的勤奮與默默無聞就會有祖國明媚的春天嗎?

　　農民素質的提高離不開基礎教育，而基礎教育中家庭、學校、社會三方面的教育，缺少一個也是功虧一饋呀!

　　參考文獻：

　　[1]張宏：當前農村留守兒童存在的問題及教育對策 教學研究 2013(11)

　　[2] 陳麗麗：關注留守兒童的教育問題觀察與思考 2006(22)