“環境藝術”是一個大的范疇，綜合性很強，是指環境藝術工程的空間規劃，藝術構想方案的綜合計劃，其中包括了環境與設施計劃、空間與裝飾計劃、造型與構造計劃、材料與色彩計劃、采光與布光計劃、使用功能與審美功能的計劃等。環境藝術設計專業是一門具有較強綜合性的學科，展望未來，隨著時展，涉及的范圍也將更加廣闊，因此，高校應根據當前社會的發展現狀和對環境藝術設計的需求，挖掘專業潛力，不斷的優化教學思路，開展科學的環境藝術設計專業教育。

　　摘要：環境藝術設計專業的教育目標是培養具有優秀環境藝術設計技術和水平的學生，為社會輸送更多的高素質的專業人才，因此，環境藝術設計專業的教育思路是影響環境藝術產業發展的關鍵因素。當前社會對環境藝術類人才需求量較大，探索環境藝術設計專業的教學思路是現階段社會發展的迫切要求。本文將對環境藝術設計教育的創新思路進行探索，并從教學方式、教學目標、教學內容等幾個方面進行分析。

　　關鍵詞：藝術教育論文發表,環境藝術設計專業,教育思路,實踐,創新

　　一、 環境藝術設計專業教育的現狀分析

　　1、課程設置不合理

　　一方面，環境藝術設計專業在我國處于剛起步階段，各高校對其的解讀不同，不同等級的高校對環境藝術設計專業的定位不同，因此課程設置也有著很大的差別，同時我們師資力量缺乏，使得整體的教學體制不夠完善。另一方面，對該專業的培養目標沒有進行合理的設置，實踐與理論有著較大的鴻溝。對于環境藝術設計專業，理論和技術是基礎，創新思維和創新能力才是目標。但從目前高校藝術設計專業課程設置來看，不少高校幾乎都把理論和技術當做最高目標，沒有充分滿足學生就業、創業、進入社會等各方面的要求。高校不是象牙塔，教育要強調素質教育，但也不應忽視基本職業技能的訓練，環境藝術設計具有很強的實踐性，建立教學與實踐之間的互動關系是培養高水平環境藝術設計人才的重要環節。藝術設計專業課程設置的不合理，導致其培養目標出現偏差，影響了學生的發展。

　　2、受到傳統教育模式的制約

　　傳統的環境藝術設計專業教學還遵循傳統的應試教育教學方法，雖然具備一定的系統性，但是容易讓學生產生保守的思維習慣，無法塑造個性、發散思維。教學往往以教材為中心，讓學生通過記憶、聽課、練習等方式來掌握教材上的知識，過于程式化，限制了學生設計思維的培養。教學內容和課題的設置缺乏新意，與社會實踐脫節，缺少商業、管理、人文等方面的內容，難以提升學生對環境藝術設計的熱情和實踐能力，無法滿足社會的需求。

　　二、提升環境藝術設計教學水平的創新構想

　　1、建立靈活而統一的教學管理機制

　　環境藝術設計專業的教師應重視教學中的內容和教學方式，并建立起統一而靈活的教學管理機制，在專業理論課程中增加實踐性的內容，防止培養出來的人們無法適應社會的需求。在教學中應結合教學中的具體情況制定“專業工作室制”，使學生在接受了專業理論知識以后，進入導師工作室接受專業課程的學習，通過實踐來增強專業知識和藝術設計水平，轉變傳統的教學模式，采用靈活又統一的教學管理機制，為環境藝術設計教育開辟全新的教學思路和教學模式。

　　2、優化教學方法

　　環境藝術設計專業涉及到多門學科，是一項復雜的綜合性學科。橫向上，環境藝術設計專業與建筑學、建筑結構學、社會學、民俗學、人體工程學、法學、藝術學、設計學、美學、裝飾材料學等學科相關;在縱向上，環境藝術設計專業與居住環境、辦公工作環境、商業環境、文化娛樂環境、公共事業設施環境等人類社會活動中涉及到的內容有關。這決定了環境藝術設計專業的教學方法應向多元化發展，將其他學科的內容融入到環境藝術設計的教學中來，同時要突出本學科的特點。

　　首先，要加強與其他學科的交流，通過公開課和選修課的方式交叉系列課程，通過素質拓展、學術交流等形式，將教學的范圍進行延伸，與其他學科相互交融，形成新的教學體系;其次，要對傳統的教學方式進行優化，對各項教學資源進行整合，合并教學內容相關的學科，盡量縮減課時，提高環境藝術設計的專業化特性;最后，要結合學院和專業的自身特點，根據專業的培養目標，深化教學改革，將專業教學內容與自身的學科建設與師資力量相結合，創造環境藝術設計專業的優勢教學環境。

　　3、重塑教學內容

　　教學內容的創新應在教學理念和課程結構的基礎上進行優化和豐富，對教學資源和教學內容進行進一步的優化和更新。首先，應明確環境藝術設計專業的培養目標，將學生培養成為具有較高藝術修養和創新精神的現代環境藝術設計專業的人才，同時具備扎實的專業理論基礎和較強的設計實踐能力，成為具有綜合專業素質的復合型人才。其次，應制定實施教學目標的具體教學方案，并展開科學的教育調研工作，與環境藝術設計的專家進行交流，吸取優秀的經驗，并根據學生的自身能力和學習水平來制定短期、中期和長期教學計劃，結合各個階段的教學目標，豐富教學內容，提高教學質量。最后，要最大限度的實現教學手段的科學化和現代化，增加對教學硬件設施的投入，將信息技術和網絡技術、多媒體教學設備等引入環境藝術設計專業教學中來，建立專業的資料室、電子網絡教室等，形成一套高效的教學方法，使先進科技與藝術設計的教學內容進行有機結合，加速環境藝術設計專業的教學內容重組。

　　三、結語

　　綜上所述，由于市場對環境藝術設計人才需求的增加，環境藝術設計的教育也得到了巨大的挑戰和機遇。加強環境藝術設計專業的建設，能夠滿足社會對高級設計人才的需求，也能夠促進環境藝術設計行業的發展。作為環境藝術設計專業的教育者，應努力探索教學的新思路，用創新的思維來引領環境藝術行業的發展，給環境藝術設計帶來蓬勃的生機。

　　參考文獻：

　　[1]黃冬. 探求環境藝術設計專業教育新思路[J]. 經營管理者,2013,12:354-355.

　　[2]張榕泉,吳海燕,夏建紅,江星,張超. 高職院校環境藝術設計專業基礎課程教學改革探討——以閩西職業技術學院為例[J]. 劍南文學(經典教苑),2012,10:394-395+397.

　　[3]羅曉飛. 突顯時代性是21世紀環境藝術設計專業教育的核心[J]. 黑龍江教育(高教研究與評估),2006,06:53-54.

　　[4]張曉梅,賴劍華. 環境藝術設計專業教育教學改革探索[J]. 藝術教育,2007,10:62.

　　[5]王君. 對環境藝術設計專業教育的幾點思考[J]. 藝術教育,2012,03:142-143.