農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在農(nóng)村黨員干部培訓(xùn)教育上的應(yīng)用，是新形勢下科技發(fā)展與黨的教育相結(jié)合的一種新的教育模式，是實踐“三個代表”重要思想，建立“讓干部經(jīng)常受教育，使農(nóng)民長期得實惠”的一條重要途徑。近年來，全國各地在發(fā)揮農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育功能作用上探索了許多經(jīng)驗方法，在管理與應(yīng)用上進行了一些有益的探索，取得了很好的效果。但是，在實際運行中也暴露出許多問題，值得研究與探討。
　　1.目前農(nóng)村遠(yuǎn)程教育存在的主要問題
　　1.1對遠(yuǎn)程教育認(rèn)識上存在偏差。一是部分農(nóng)村黨員干部對開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作的重要性、必要性的認(rèn)識不深，對提高自身素質(zhì)重視不夠。有的認(rèn)為黨員遠(yuǎn)程教育只是黨員教育的一種輔助手段，可有可無；有的甚至認(rèn)為經(jīng)濟工作是“硬任務(wù)”，黨員遠(yuǎn)教工作是“軟指標(biāo)”，存在“一手硬一手軟”的現(xiàn)象，尤其是山區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟、文化等發(fā)展總體還比較落后，如果把主要精力放在遠(yuǎn)程教育上，脫離了農(nóng)村發(fā)展實際，有些群眾甚至抱怨說：連溫飽問題都還沒解決，那有精力搞遠(yuǎn)程教育，因此，對遠(yuǎn)程教育工作抓得不緊，研究得也少，從而造成遠(yuǎn)程教育工作邁不開步子，效果不明顯。二是認(rèn)為遠(yuǎn)程教育設(shè)備雖然是國家免費配置，但是，拿專人進行管理和維護，既費精力又費財力，無法確保遠(yuǎn)程教育的長效性；三是農(nóng)村遠(yuǎn)程教育開展難，農(nóng)村多年形成的“忙時日出而作，日落而息。閑時串門聊天，悠閑自在”的生活方式，一時間還難以改變，有些村干部為了完成村民參加遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)計劃，甚至給村民出錢請學(xué)的拙招，導(dǎo)致有些地方遠(yuǎn)程教育措施不力、流于形式，老百姓沒有形成我要學(xué)或自愿學(xué)的氛圍。
　　1.2對遠(yuǎn)程教育資源運用不到位。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有些地方部分黨員群眾還不知道農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是一種什么樣的教育模式，它的作用是什么，參加遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)只是村兩委班子成員和一些有文化的年輕人，其他黨員和群眾較少，既使看節(jié)目的黨員干部也只是把收看遠(yuǎn)程教育節(jié)目當(dāng)做一種任務(wù)來完成，對收看節(jié)目最終要達到的目的不了解，不能有效拓展適合本地發(fā)展致富的新路子，更無法吸引廣大群眾積極主動參加遠(yuǎn)程教育。
　　1.3隊伍建設(shè)不樂觀，管理不到位。一是當(dāng)前農(nóng)村遠(yuǎn)程教育隊伍力量相對薄弱。有些村級站點還沒有配備專職的遠(yuǎn)程教育管理、操作人員，平時誰有時間就由誰來暫時管管，常常是臨陣點兵，不能投入更多的精力去從事遠(yuǎn)程教育工作。而且目前農(nóng)村遠(yuǎn)程教育站點管理員普遍文化水平偏低，思想境界不高、業(yè)務(wù)素質(zhì)不強，缺乏相關(guān)設(shè)備管理、維修知識和技能。特別是對于遠(yuǎn)程教育所涉及的基礎(chǔ)技術(shù)問題等不能及時維護和處理。二是有些村級站點管理員責(zé)任心不強，對遠(yuǎn)教設(shè)備疏于管理，造成資源浪費。只是停留在看看電視節(jié)目、瀏覽相關(guān)新聞，對于網(wǎng)站上農(nóng)村實用技術(shù)等不屑一顧，從而致使遠(yuǎn)教工作達不到應(yīng)有的效果。三是部分管理員雖然農(nóng)村實際工作經(jīng)驗較為豐富，但整體文化知識偏低，對新生事物接受較慢，不能嫻熟的操作和維護設(shè)備。四是設(shè)備通暢率不高。近幾年，隨著國家對遠(yuǎn)程教育資金力度的加大，遠(yuǎn)程教育逐步實現(xiàn)了全覆蓋。但受地理環(huán)境、技術(shù)力量等因素的限制，很多地方存在設(shè)備不暢的問題，不能確保遠(yuǎn)教設(shè)備的有效使用。
　　2.解決問題的措施
　　2.1要強化遠(yuǎn)程教育的隊伍建設(shè)
　　遠(yuǎn)教設(shè)備的管理、維護與運行是抓好遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，因此，加強遠(yuǎn)程教育隊伍建設(shè)，是順利推進遠(yuǎn)教工作并取得實效的重要保障。在隊伍建設(shè)上，應(yīng)重點抓好三方面工作：一是抓好人員選配，解決“有人管”的問題。在選配站點管理員時，要選有一定文化水平、有較高的政治素質(zhì)和計算機操作基礎(chǔ)、責(zé)任心強的村干部、農(nóng)村青年、大學(xué)生。二是抓好運行保障，解決“管得好”的問題。要建立健全制度，增強管理人員的責(zé)任意識，確保設(shè)備正常運行，對個別站點管理人員業(yè)務(wù)不精、玩忽職守的，要及時進行替換；對業(yè)務(wù)精、服務(wù)態(tài)度好的技術(shù)管理員，可以通過評選“優(yōu)秀站點管理員”予以通報表彰和獎勵，以激發(fā)他們參與遠(yuǎn)程教育工作的熱情。三是把好考評工作，解決“愿意管”的問題。把遠(yuǎn)程教育作為黨的組織工作的重要組成部分，列入工作日程，納入黨的基層組織建設(shè)目標(biāo)責(zé)任制的內(nèi)容。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要成立專門的遠(yuǎn)程教育辦公室，指派專人負(fù)責(zé)，把熟悉業(yè)務(wù)、責(zé)任心和能力強的人員選配到辦公室工作。
　　2.2要整合資源、規(guī)范運作
　　目前農(nóng)村黨員干部的教育資源整合力度還不夠，發(fā)展水平參差不齊，應(yīng)從以下四個方面著手整合資源：一是整合場所資源，發(fā)揮一室多用、一站多校、一校多能的作用。二是整合課件資源，加大地方特色教材開發(fā)力度。著力發(fā)掘適合本地實際的“鄉(xiāng)土教材”,促進教學(xué)資源建設(shè)專業(yè)化、規(guī)模化和標(biāo)準(zhǔn)化。推出“一村一品”、農(nóng)村實用技術(shù)教材、村級集體經(jīng)濟典型案例電視專題片等，遠(yuǎn)程教育課件要滿足對農(nóng)村群眾的需求。三是整合網(wǎng)絡(luò)資源，建立縱到戶、橫到邊的全方位立體化網(wǎng)絡(luò)教育體系,實現(xiàn)遠(yuǎn)程教育與涉農(nóng)平臺、教學(xué)網(wǎng)站、鄉(xiāng)村站所等有機結(jié)合，充分整合利用各系統(tǒng)各部門在人才、技術(shù)、信息、資金、課件等方面的資源，構(gòu)建新型遠(yuǎn)教工作格局。四是整合財力資源，堅持“財政投入為主、多元籌資為扶”的原則，解決遠(yuǎn)教經(jīng)費問題。
　　2.3要多渠道籌措資金，確保遠(yuǎn)教工作正常運行
　　農(nóng)村遠(yuǎn)程教育是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工作，沒有社會各方面的有力支持，農(nóng)村遠(yuǎn)程教育是搞不好的。遠(yuǎn)教工作的正常運行，離不開一定的資金作保障。而資金的籌措是遠(yuǎn)教工作的難點。為解決這一難點問題，必須進一步拓寬資金籌措渠道。除爭取上級撥一點，黨費支一點，財政給一點，遠(yuǎn)教成員單位幫一點外，關(guān)鍵要把遠(yuǎn)教運行經(jīng)費納入地方財政預(yù)算，確保遠(yuǎn)程教育工作的長效正常運行。
　　2.4要開展“遠(yuǎn)教惠民”主題活動。要運用遠(yuǎn)程教育平臺，多形式開展“遠(yuǎn)教惠民”主題實踐活動，通過開展遠(yuǎn)程講壇、在線視頻、專家輔導(dǎo)、互動交流、遠(yuǎn)教廣場等形式,促進遠(yuǎn)程教育“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。
　　2.5要抓好學(xué)用典型示范。以點帶面，抓好遠(yuǎn)程教育示范點建設(shè)，培植“學(xué)用實踐基地”，創(chuàng)建“學(xué)用轉(zhuǎn)化示范站點”，樹立“遠(yuǎn)教致富示范農(nóng)戶”，大力推介學(xué)用典型，適時舉辦經(jīng)驗交流會,提升學(xué)用工作整體水平。
　　2.6要加強督導(dǎo)檢查考核。以基層組織建設(shè)考評為抓手，落實遠(yuǎn)程教育工作職責(zé)，鞏固遠(yuǎn)程教育工作成果。深入基層開展調(diào)查研究，通過遠(yuǎn)程教育管理平臺，全面掌握工作開展情況，幫助查找存在的困難和問題，指導(dǎo)基層站點開展工作，總結(jié)經(jīng)驗，不斷推進遠(yuǎn)程教育理論創(chuàng)新、實踐創(chuàng)新和制度創(chuàng)新。