摘要：大學(xué)生就業(yè)是我國(guó)就業(yè)問(wèn)題中帶有戰(zhàn)略性的核心問(wèn)題，不僅關(guān)系到高等教育及社會(huì)的和諧穩(wěn)定的健康發(fā)展，而且還關(guān)系到大學(xué)畢業(yè)生自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，因此妥善解決大學(xué)生就業(yè)這個(gè)難題具有深遠(yuǎn)意義。本文分別從用人單位、高校以及學(xué)生自身三個(gè)方面分析了造成大學(xué)生就業(yè)難的幾點(diǎn)原因，并提出了一些相應(yīng)的解決方案。
　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)問(wèn)題；原因；解決方案
　　1.引言
　　自1999年以來(lái)，隨著高等教育規(guī)模迅速擴(kuò)大，高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，每年招生數(shù)量持續(xù)增加，這既滿足了適齡青年接受高等教育的客觀需要，也為解決勞動(dòng)力供求的結(jié)構(gòu)性矛盾奠定了基礎(chǔ)。但隨著大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量逐年快速增加，大學(xué)生就業(yè)的壓力也就越來(lái)越大，甚至很多大學(xué)生面臨著畢業(yè)即失業(yè)的窘境[1]。再加上國(guó)際金融危機(jī)的影響，進(jìn)一步加重了大學(xué)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)。金融危機(jī)對(duì)中國(guó)企業(yè)尤其是中小企業(yè)的影響很大，致使一些企業(yè)出現(xiàn)減產(chǎn)、停產(chǎn)甚至破產(chǎn)的局面，這也減少了對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需求。
　　
　　圖12005——2010年全國(guó)畢業(yè)生人數(shù)
　　3.大學(xué)生就業(yè)難的原因
　　3.1用人單位因素
　　從用人單位角度分析，原因可以歸納為以下兩點(diǎn)[2]：
　�。�1）政府機(jī)關(guān)、國(guó)有企事業(yè)單位的機(jī)構(gòu)改革大大沖擊了大學(xué)生就業(yè)。許多企業(yè)由于經(jīng)營(yíng)不善也在面臨著破產(chǎn)倒閉危險(xiǎn)局面，致使接納大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量相對(duì)有限，因此很難給大學(xué)生就業(yè)提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。
　　3.2高校因素
　　3.21高校教育結(jié)構(gòu)性失衡
　　在我國(guó)教育體制中一直將考試的分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)教育成果的核心標(biāo)準(zhǔn)，而忽視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。一些高校專業(yè)設(shè)置過(guò)細(xì)，培養(yǎng)的人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)單一，綜合能力差；還有一些高校的辦學(xué)方法和觀念落后，沒(méi)有市場(chǎng)意識(shí)，致使高校專業(yè)設(shè)置不能與市場(chǎng)需求更好的相結(jié)合，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)困難。
　　3.22就業(yè)指導(dǎo)工作不到位
　　目前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作，基本上還是局限于就業(yè)信息的發(fā)布、就業(yè)技巧的指導(dǎo)及政策宣傳，在大學(xué)生畢業(yè)前夕召開(kāi)“畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)報(bào)告會(huì)”和“畢業(yè)生就業(yè)動(dòng)員大會(huì)”，高校由于缺乏對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的全局考慮和總體安排，致使高校就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容狹窄、不全面。在日常的教學(xué)中，僅對(duì)就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策進(jìn)行講解，而在對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念和價(jià)值取向的引導(dǎo)，選擇能力的培養(yǎng)以及職業(yè)道德教育等方面著力較少，使得大學(xué)畢業(yè)生難以適應(yīng)當(dāng)前的市場(chǎng)就業(yè)形勢(shì)的要求，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)困難。
　　3.3大學(xué)生自身的因素
　　3.31綜合素質(zhì)不高
　　由于自身綜合素質(zhì)不高，特別是實(shí)踐技能差，難以符合用人單位的要求。目前多數(shù)高校大學(xué)生在學(xué)校里只注重專業(yè)課的學(xué)習(xí)，不注重人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)；由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)生在應(yīng)聘場(chǎng)合易緊張慌亂，不能充分展示自己，從而失去就業(yè)的機(jī)會(huì)。
　　4.解決方案
　　4.1用人單位方面
　　解決大學(xué)生就業(yè)，離不開(kāi)用人單位的理解和支持。積極為大學(xué)生見(jiàn)習(xí)基地的實(shí)施創(chuàng)造便利條件，與高校開(kāi)展合作項(xiàng)目，接納即將畢業(yè)的學(xué)生來(lái)用人單位實(shí)習(xí)，充分了解大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，為大學(xué)生就業(yè)提供客觀公正的指導(dǎo)[3]。
　　4.2高校方面
　　在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大潮中人才供應(yīng)出現(xiàn)不平衡的現(xiàn)象是符合客觀規(guī)律的，是與我國(guó)經(jīng)濟(jì)的良性發(fā)展和中國(guó)與世界經(jīng)濟(jì)的接軌相適應(yīng)的。面對(duì)人力市場(chǎng)的供求狀況，高校在今后的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該順應(yīng)市場(chǎng)供需變化規(guī)律，調(diào)整專業(yè)設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)既能學(xué)得一技之長(zhǎng)，又有一定的組織管理能力，以便在社會(huì)發(fā)展中能“實(shí)現(xiàn)自己”、“發(fā)展自我”。為此，高校可以從以下幾個(gè)方面著手：
　　（1）調(diào)整專業(yè)設(shè)置
　　目前多數(shù)高校的專業(yè)設(shè)置出現(xiàn)了趨同化的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象對(duì)于地方高校的大學(xué)生就業(yè)是非常不利的。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，不同類型的高校對(duì)自身必須要有明確的定位．要有自己的辦學(xué)特色和專業(yè)設(shè)置差異；必須根據(jù)市場(chǎng)需要和變化，及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，不斷地創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，建立一個(gè)能夠適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的柔性機(jī)制。
　　（2）大膽嘗試與用人單位建立合作關(guān)系，發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
　　由于從高校出來(lái)的畢業(yè)生普遍存在實(shí)踐能力弱，表達(dá)溝通能力差等方面的問(wèn)題。與用人單位合作，為學(xué)生建立實(shí)習(xí)基地，創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，加強(qiáng)操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等。將職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，使畢業(yè)生的綜合能力真正能夠得到提升。
　　4.3大學(xué)生自身方面
　　面對(duì)大學(xué)生就業(yè)難的客觀現(xiàn)實(shí)，大學(xué)生自身也必須加強(qiáng)自我調(diào)控以就業(yè)為契機(jī)．發(fā)展和完善自己，為此大學(xué)生可以從以下三個(gè)方面著手：
　�。�1）加強(qiáng)綜合素質(zhì)培養(yǎng)，提升就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)主要包括思想道德素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)、人文科學(xué)素質(zhì)等內(nèi)容。學(xué)生也應(yīng)該多參加一些社會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和社交能力。積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，與社會(huì)接觸，提高自己適應(yīng)社會(huì)的能力，從而提升就業(yè)能力。
　�。�2）樹(shù)立正確的就業(yè)觀，在大眾化的教育時(shí)代大學(xué)生應(yīng)該以正確的價(jià)值觀來(lái)武裝自己。當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生要通過(guò)各種主題集體活動(dòng)和就業(yè)教育，樹(shù)立正確的自我認(rèn)識(shí)；社會(huì)需要是一切職業(yè)的來(lái)源。大學(xué)生要及時(shí)關(guān)注社會(huì)發(fā)展變化，適當(dāng)降低就業(yè)期望值，將客觀的社會(huì)需要與主觀的個(gè)體需要有機(jī)結(jié)合。而應(yīng)該主動(dòng)到基層、及中、小企業(yè)中去，到“最需要人才的地方”去，腳踏實(shí)地、勤奮工作、施展才華、實(shí)現(xiàn)價(jià)值，因?yàn)槟抢镎�是更適合大學(xué)生歷練的平臺(tái)。
　�。�3）要面向基層，原因有二，其一是生產(chǎn)生活聚集的地方，很多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題需要人們?nèi)ソ鉀Q去創(chuàng)造，而且基層人才匱乏，畢業(yè)生比較容易獲得施展才能的機(jī)會(huì)，有利于大學(xué)生的快速成長(zhǎng)；其二是基層現(xiàn)實(shí)條件比較差，有利于磨練人的意志激發(fā)人的潛能，促使畢業(yè)生去發(fā)奮努力改變現(xiàn)實(shí)，這既服務(wù)了現(xiàn)實(shí)社會(huì)又實(shí)現(xiàn)了自身價(jià)值，同時(shí)也解決了大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。
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