初中階段的教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力的一個關(guān)鍵時期。在新課改下的小組合作學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生的課堂展示能力可以得到培養(yǎng)與提高。然而在實(shí)際的教學(xué)中，諸多原因影響了學(xué)生此項(xiàng)能力的發(fā)展，這就要求教師要采用有效的方法，敢于把課堂放手給學(xué)生，與學(xué)生建立良好的情感溝通，才能使課堂成為培養(yǎng)學(xué)生課堂展示能力的搖籃。

　　一、培養(yǎng)初中生課堂展示能力的背景

　　近幾年來，國內(nèi)外許多學(xué)者都提出以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生自身能力為主的課堂改革的要求，他們的著作及言論都涉及到發(fā)展初中生語言表達(dá)能力、綜合實(shí)踐能力、展示自我的能力，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)由外在的強(qiáng)制接受，轉(zhuǎn)化為其內(nèi)部的自我發(fā)現(xiàn)、自我表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)主體位置的變化。新課程改革的突出特點(diǎn)也著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與、實(shí)踐、探究、經(jīng)歷的過程，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在課堂中主動學(xué)習(xí)、敢于探究、合作交流、學(xué)會傾聽、勇于創(chuàng)新等習(xí)慣。因此，我們的課堂要為每一位學(xué)生提供展示自我的機(jī)會，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使每一位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)活動的真正主人。

　　推薦期刊：《中學(xué)數(shù)學(xué)》為全國優(yōu)秀科技期刊、初等/中等教育類核心期刊。雜志以"教學(xué)與研究"為特色，以"導(dǎo)向性、探索性、實(shí)用性、資料性"為辦刊宗旨，著重反映廣大教師新課程改革過程中總結(jié)的新理論、新觀點(diǎn)、新體會和新經(jīng)驗(yàn)，探索現(xiàn)代教師與新課程改革中的新思路、新特點(diǎn)，熱忱為辛勤工作在我國教育戰(zhàn)線上的初、高中教師提供教育教學(xué)服務(wù)。

　　二、培養(yǎng)初中生課堂展示能力中存在的問題

　　(一)鑒于學(xué)習(xí)環(huán)境的束縛，學(xué)生對可利用的展示工具使用較少。由于初中課堂任務(wù)重。知識量大。課堂時間較為緊湊，大多數(shù)教師在課堂上會因?yàn)闀r間關(guān)系，無法為學(xué)生提供過多時間用于鍛煉學(xué)生的展示能力，長此以往，導(dǎo)致學(xué)生往往習(xí)慣于遵從教師的想法學(xué)習(xí)，無法實(shí)現(xiàn)自身能力提升。學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)生活中.家長也因?yàn)槌３Ｃτ谏�計，忽視了對孩子能力的培養(yǎng)，學(xué)生課后時間過多荒廢或多數(shù)用于寫作業(yè)，缺乏有效的交流與溝通。

　　(二)由于學(xué)生自身的年齡特點(diǎn)，初中生往往比較在乎其他同學(xué)及教師對于自己的看法，而隱藏了自我表達(dá)的欲望。最大的原因則在于許多學(xué)生不會正確表達(dá)，不敢大膽表達(dá)。表達(dá)時，數(shù)學(xué)用語不準(zhǔn)確，不規(guī)范，部分學(xué)生即便理解題意。獨(dú)立完成做出習(xí)題，但由于語言組織能力不強(qiáng)，導(dǎo)致缺乏自信，展示時表情僵硬，語言生硬，不能較好地表達(dá)自己的想法。

　　三、培養(yǎng)初中生課堂展示能力的策略

　　(一)教師應(yīng)適度把握展示的進(jìn)度扣程度，放手讓學(xué)生展示自我

　　課堂展示是在學(xué)生經(jīng)歷了充分的自主預(yù)習(xí)，與小組成員之間經(jīng)過了深入討論合作之后，將自己或本組的探究結(jié)果用簡潔的方式展示出來。檢驗(yàn)其學(xué)習(xí)效果的行為。它不僅是學(xué)生知識建構(gòu)的一部分，也是學(xué)生知識掌握和能力升華的過程。學(xué)生在展示的時候，教師要注重引導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生有選擇性地展示，展示時只需將那些具有典型性的、共性的、規(guī)律性的問題，作為重點(diǎn)展示出來，便于其他學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。同時課堂展示也應(yīng)是學(xué)生思維的過程和成果的展示，是學(xué)生問題意識的展示。教師要熟練把握教學(xué)內(nèi)容，做到及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)疑惑，及時疏通，為學(xué)生的展示環(huán)節(jié)掃清障礙。教師要著重根據(jù)學(xué)生差異，合理搭配小組，較好地把握課堂展示的程度。提倡學(xué)生全員參與，及時關(guān)注學(xué)生討論的動向，不要使課堂展示成為個別同學(xué)的舞臺，其他學(xué)生成為觀眾。教師尤其要關(guān)注那些不善于表達(dá)，語言組織能力差的同學(xué)，積極鼓勵他們，培養(yǎng)其自信心，使課程在有序的指導(dǎo)下有效進(jìn)行。

　　(二)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生提前做好課前預(yù)習(xí)

　　預(yù)習(xí)是展示的鋪路石。學(xué)生有充分的準(zhǔn)備才能在課堂上游刃有余，敢于展示自我。教師要提前把握每一位學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況，從良好的情感溝通和課下輔導(dǎo)幫助人手，帶領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)備好預(yù)習(xí)。

　　1.教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，做學(xué)生的知心人，為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)氣氛，合理地弓I導(dǎo)學(xué)生積極參與，保護(hù)他們的自尊心、自信心。首先教師要特別關(guān)注學(xué)困生，計劃好課堂上的提問，嘗試讓他們回答較簡單的問題，鍛煉他們的膽量，鼓勵他們發(fā)言。即使回答錯了或是不全面，教師也不要批評，反而要運(yùn)用溫和的語言鼓勵他們，贊賞他們，表揚(yáng)他們積極參與、勇敢發(fā)言的精神。其次要建立良好的激勵機(jī)制，建議多獎勵少批評。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行課堂展示自我表現(xiàn)時，要解除他們的“后顧之憂”，要求盡可能放寬，不能一味地只求答案的正確率，讓學(xué)生在展示時畏首畏尾，從而產(chǎn)生對展示自我的恐懼感。

　　2.精心準(zhǔn)備合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生全員參與。合作學(xué)習(xí)及課堂展示的內(nèi)容是否有效進(jìn)行，關(guān)鍵在于教師要準(zhǔn)確解讀教材與學(xué)生.能在把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對教材、教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉形成目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、條理清晰、方式靈活、切合實(shí)際的學(xué)案。要抓住本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，精心創(chuàng)設(shè)一些有價值的問題，引導(dǎo)學(xué)生的探究和展示。點(diǎn)撥疑難問題，鼓勵學(xué)生參與。在學(xué)生質(zhì)疑的過程中，教師要善于抓住契機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，要點(diǎn)在學(xué)生不懂或者似懂非懂之處，撥在學(xué)生容易忽視又與教材重點(diǎn)、難點(diǎn)密切相關(guān)之處，針對不同情況對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)。

　　(三)培養(yǎng)學(xué)生的展示技巧和方法

　　習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。教師在課堂及課后，都要及時與學(xué)生溝通，教給學(xué)生展示的方法，潛移默化地讓展示成為一種習(xí)慣。

　　1.常見的展示方式

　　課堂展示的方法常見的有口述法、板書法、角色扮演法、表演法等，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容采取不同的表達(dá)形式。

　　2.注意培養(yǎng)學(xué)生良好的展示習(xí)慣

　　展示時。展示者要注意面帶微笑，肢體優(yōu)美，儀態(tài)大方，不拘謹(jǐn)。語言上要邏輯性強(qiáng)，簡明扼要，避免噦嗦和含糊不清。聲音要洪亮有力，語速適當(dāng)，避免聲音小和使用口頭語。板演時要突出重點(diǎn)，條理清晰。講展時要膽大心細(xì)，充滿激情，主動和同學(xué)互動，回答疑問，解決疑問。課后要求每個學(xué)生回家對照鏡子反復(fù)練習(xí)大聲說話，大膽表現(xiàn)。也可以在家人的指導(dǎo)下多練習(xí)，以達(dá)到站在講臺上時不慌張，不怯場，同時傾聽質(zhì)疑的聲音。展示時成員盡量要多，做到人人參與，同時也能通過組員的互為補(bǔ)充，消除自身的緊張感。

　　3.訓(xùn)練學(xué)生敢于表現(xiàn)的心理

　　使其在展示時，做到心無旁鶩，能旁若無人地表達(dá)想法，細(xì)致思考，集中精力解決問題，仔細(xì)聆聽問題。在學(xué)生因準(zhǔn)備不足或怯場原因?qū)е抡故就ｎD時。教師要適時鼓勵學(xué)生不要慌亂。想好了慢慢說;若學(xué)生確實(shí)想不起來或是無法繼續(xù)展示時，教師可稍加提示幫助學(xué)生理清思路，使展示得以繼續(xù)。

　　總之，課堂展示作為培養(yǎng)學(xué)生能力的一個窗口，教師應(yīng)給予支持和幫助，要轉(zhuǎn)變自身的想法和教法，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和身心發(fā)展，為學(xué)生的成長打好基礎(chǔ)。