陶行知是聞名中外的教育家，以畢生的精力投身于教育事業(yè)，致力于教育的改造，探索中國(guó)人民的教育新路.陶行知先生說(shuō)過(guò)，“生活教育而是給生活以教育，用生活來(lái)教育，為生活向前向上的需要而教育”，并且說(shuō)“生活決定教育”.

　　【摘要】陶行知先生的生活化教育，主要包括“生活即教育”，“社會(huì)即學(xué)校”，主張學(xué)生要積極參加社會(huì)生活，強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中掌握知識(shí)受到教育.本文結(jié)合陶行知先生的這一教育理念，運(yùn)用到小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，并在文中闡述了幾點(diǎn)教學(xué)心得.

　　【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)論文,陶行知,生活教育,數(shù)學(xué)教學(xué),興趣

　　如果將這一理論運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中便是：在生活里找數(shù)學(xué)，在生活里生成數(shù)學(xué).學(xué)生只有將已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和周圍的生活環(huán)境交互作用，才能在不知不覺(jué)中感悟數(shù)學(xué)的真諦，才能用數(shù)學(xué)思想方法去觀察和認(rèn)識(shí)周圍的世界，解決生活中的問(wèn)題.

　　一、數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　低年級(jí)學(xué)生，越生動(dòng)形象的東西，越能喚起他們的興趣.心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)的程度就越高，越能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣.因此，我在教學(xué)中，根據(jù)教材的特點(diǎn)，從挖掘教材本身的“快樂(lè)因素”上下功夫，努力尋找數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合點(diǎn)，有意識(shí)地將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化.例如：教學(xué)“人民幣的認(rèn)識(shí)”時(shí)，模擬了一個(gè)買賣學(xué)習(xí)用品的生活片段.首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的部分學(xué)習(xí)用品的價(jià)格，掌握這些價(jià)格對(duì)應(yīng)的實(shí)際貨幣的多少和種類，會(huì)具體用實(shí)際貨幣表現(xiàn)出來(lái)，并對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生以小獎(jiǎng)品鼓勵(lì).然后又加大難度，追問(wèn)：“我有5元錢，能買到哪些文具？如果我想買兩樣文具最少要多少元？最多要多少元？”這樣將數(shù)學(xué)課與生活融合在一起，既貼近了學(xué)生的生活，又充滿情趣；既培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力；即使學(xué)生學(xué)到了新知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.真是一舉多得！

　　二、教學(xué)語(yǔ)言生活化，使數(shù)學(xué)教學(xué)富有情趣

　　數(shù)學(xué)教學(xué)也是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué).課堂上，師生的交往主要是通過(guò)言語(yǔ)交流，數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言生活化是引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段.教師要結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、心理特征等個(gè)性心理傾向，在不影響知識(shí)的前提下，對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行加工、裝飾，使其通俗易懂、富有情趣.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，更可以采用情趣化的語(yǔ)言感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以開(kāi)啟學(xué)生的思維.例如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)=、<、>”時(shí)，我讓學(xué)生邊做手勢(shì)，邊說(shuō)：大口朝前大于號(hào)，尖尖朝前小于號(hào)，大于號(hào)、小于號(hào)永遠(yuǎn)朝著大數(shù)笑.這樣學(xué)生很快記住了大于號(hào)和小于號(hào)的形狀，并理解了它們的意義，運(yùn)用起來(lái)也得心應(yīng)手.

　　在教學(xué)“認(rèn)識(shí)方向”時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生邊用手指方向邊說(shuō)兒歌：早晨起床，面對(duì)太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南.放學(xué)回家后，又讓他們以圖片的形式畫(huà)出自己房間的東、西、南、北各有什么物體.這樣充分利用學(xué)生身邊的資源，讓學(xué)生明白：原來(lái)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊.

　　三、教學(xué)形式生活化，讓課堂動(dòng)靜結(jié)合

　　一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，上課時(shí)常會(huì)玩一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西，有甚者會(huì)認(rèn)為他們患有多動(dòng)癥，傳統(tǒng)的教學(xué)思想會(huì)指使我們對(duì)他們加以管制，強(qiáng)迫他們認(rèn)真聽(tīng)講，久而久之會(huì)使學(xué)生身在曹營(yíng)心在漢.而一些有趣的東西常常會(huì)吸引他們的注意力，激發(fā)他們的興趣，如生活中的游戲，它能為學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦創(chuàng)設(shè)最佳情境，能最大化調(diào)節(jié)學(xué)生的有意注意和無(wú)意注意，讓學(xué)生處在興奮和抑制的變換之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性和積極性，于是我在教學(xué)中就想方設(shè)法把游戲引進(jìn)課堂，寓數(shù)學(xué)知識(shí)于游戲之中，省時(shí)高效地完成教學(xué)內(nèi)容.這樣既活躍了課堂氣氛，又訓(xùn)練了學(xué)生的口算能力，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與性，培養(yǎng)了他們的集體榮譽(yù)感，可謂“一石多鳥(niǎo)”.

　　四、教學(xué)手段生活化，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣

　　七八歲的孩子，他們對(duì)具體形象的事物雖然容易感知，但一些特殊學(xué)生對(duì)靜止不動(dòng)的畫(huà)面也難以理解和接受，更不要說(shuō)抽象概括性的知識(shí)了，所以因地制宜地使用多媒體課件教學(xué)，特別是利用多媒體圖、文、聲并茂這一優(yōu)點(diǎn)，刺激孩子的耳、眼等多種感官，讓他們更好地理解圖意，使抽象的數(shù)學(xué)形象化，激發(fā)了學(xué)生的興趣，更利于教者的教學(xué).例如：我在教學(xué)“10以內(nèi)的加法”時(shí)，就遇到了這樣一件事，“想想做做”里有一題，題中有兩幅圖，左邊是五個(gè)孩子踢足球，右邊有三個(gè)孩子在跳繩，在理解圖意時(shí)，有一學(xué)生始終認(rèn)為這題應(yīng)該是三幅圖，一幅是一個(gè)孩子在踢球，一幅是四個(gè)孩子在跑步，還有一幅是三個(gè)孩子跳繩.不管我怎么說(shuō)，他始終堅(jiān)持己見(jiàn)，于是我就利用多媒體向他展示了剛在我校舉行的“校長(zhǎng)杯”足球比賽的片段.之后，他笑著說(shuō)：原來(lái)足球比賽就是很多人追著足球跑.可見(jiàn)，使用多媒體課件教學(xué)，將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，會(huì)使教者教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快！

　　除了多媒體教學(xué)以外，還包括圖片、實(shí)物等，這些既可以供教者演示，又可讓學(xué)生動(dòng)手操作展示，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性.如教學(xué)“數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，新授后為了鞏固這種認(rèn)識(shí)，我讓學(xué)生拿出自己喜歡的實(shí)物（如花瓣、鉛筆等），或者做自己喜歡的動(dòng)作（如眨眼、拍手等），或者在本子上畫(huà)自己喜歡的圖畫(huà)（如幾何圖形、小鳥(niǎo)等），但數(shù)量或者次數(shù)必須和老師出示的數(shù)字相符.這樣學(xué)生在輕松自如的環(huán)境中掌握了新知，又為學(xué)生提供了展示自己的舞臺(tái).

　　生活化教育思想，要求我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有生活背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化.體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，為生活服務(wù)”的思想.只有高度重視數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化，把教材中缺少生活氣息的題材改編成學(xué)生感興趣的、活生生的題目，讓生活課堂化，讓課堂生活化，才能引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到學(xué)生的生活實(shí)際中去體驗(yàn)感受，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的目的.