【提要】按照職業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)律，應(yīng)突出能力的培養(yǎng)，采用項(xiàng)目教學(xué)是落實(shí)工學(xué)結(jié)合的一種途徑。目前，在項(xiàng)目教學(xué)方面仍存在很多問(wèn)題，如項(xiàng)目過(guò)大教學(xué)有難度、基礎(chǔ)性知識(shí)要求多容易演變成一般性教學(xué)等等。本文以一門(mén)課程為例，從課程內(nèi)容規(guī)劃到實(shí)施教學(xué)的過(guò)程步驟進(jìn)行了全面的設(shè)計(jì)，明確了方法、思路，使項(xiàng)目教學(xué)能夠?qū)崒?shí)在在地落實(shí)，為同行提供借鑒。
　　【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)，課程設(shè)計(jì)，工作任務(wù)，職業(yè)能力，教學(xué)媒體
　　課程的項(xiàng)目教學(xué)，就是要根據(jù)課程的內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及職業(yè)工作的實(shí)際過(guò)程，將課程作為一個(gè)整體的教學(xué)項(xiàng)目，建立其對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力。但是作為一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行整體教學(xué)，涉及的內(nèi)容多，范圍也很大，還必須深化設(shè)計(jì)課程中的子項(xiàng)目或任務(wù)，通過(guò)一個(gè)個(gè)分解的子項(xiàng)目或者任務(wù)的教學(xué)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從單一到綜合，逐漸地建立起完成整個(gè)教學(xué)項(xiàng)目所需的知識(shí)和技能，從而易于完成教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生真正建立了職業(yè)崗位的工作能力。課程的主要設(shè)計(jì)步驟和內(nèi)容現(xiàn)通過(guò)表格來(lái)具體的表述，供同行參考。
　　一、課程內(nèi)容整體設(shè)計(jì)
　　將課程規(guī)劃成幾個(gè)子項(xiàng)目，每個(gè)子項(xiàng)目分解為若干個(gè)教學(xué)任務(wù)，每個(gè)教學(xué)任務(wù)是課程教學(xué)的基本單元。根據(jù)課程對(duì)應(yīng)的職業(yè)工作內(nèi)容，尋求適宜的典型職業(yè)活動(dòng)，合理搭建教學(xué)項(xiàng)目，構(gòu)建教學(xué)任務(wù)，使課程與職業(yè)技能對(duì)接。同時(shí)注重將有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)有機(jī)融合在項(xiàng)目、任務(wù)中。限于篇幅此處僅列出一部分進(jìn)行示意。
　　序號(hào) 課程內(nèi)容 課程子項(xiàng)目 工作任務(wù) 學(xué)時(shí)
　　1 1.引導(dǎo)案例Ⅰ；2.依次施工、平行施工、流水施工概述；3.組織流水施工的條件、優(yōu)點(diǎn)；4.流水參數(shù)確定：工藝參數(shù)、空間參數(shù)、時(shí)間參數(shù)；5.流水施工分級(jí)；6.流水施工組織：等節(jié)奏流水、異節(jié)奏流水、無(wú)節(jié)奏流水等。 項(xiàng)目一建筑工程流水施工組織 任務(wù)1基礎(chǔ)工程流水施工
　　計(jì)劃的編制；任務(wù)2主體
　　結(jié)構(gòu)工程流水施工計(jì)劃的
　　編制；任務(wù)3裝飾工程流
　　水施工計(jì)劃的編制 
　　    
　　二、項(xiàng)目設(shè)計(jì)
　　針對(duì)其中的每個(gè)子項(xiàng)目進(jìn)行具體設(shè)計(jì)，明確每個(gè)任務(wù)的能力教學(xué)目標(biāo)、訓(xùn)練方法手段步驟以及可以直觀展示的教學(xué)成果，用以檢驗(yàn)教學(xué)效果。能力目標(biāo)應(yīng)包括專(zhuān)業(yè)能力、社會(huì)能力以及方法能力目標(biāo)，可展示的成果必須與職業(yè)活動(dòng)緊密相連，且應(yīng)易于檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)，也是評(píng)價(jià)成績(jī)的基本內(nèi)容。限于篇幅此處列出一部分進(jìn)行示意。
　　編號(hào) 項(xiàng)目
　　名稱(chēng) 工作任
　　務(wù)名稱(chēng) 擬實(shí)現(xiàn)的
　　能力目標(biāo) 相關(guān)支
　　撐知識(shí) 訓(xùn)練方式
　　手段及步驟 可展示
　　的結(jié)果
　　1 建筑工程流水施工組織 1.1基礎(chǔ)工程流水施工計(jì)劃的編制
　　 能對(duì)建筑基礎(chǔ)部分合理制定流水施工計(jì)劃方案，并準(zhǔn)確表達(dá)能在小組中共同開(kāi)展工作、交流 依次施工、平行施工、流水施工的概念，流水施工條件、水平圖表應(yīng)用 以引導(dǎo)文（六部法）為基本步驟方法，結(jié)合頭腦風(fēng)暴法、演講、角色扮演等，按小組完成任務(wù)。引入引導(dǎo)性問(wèn)題、案例等 完成兩個(gè)
　　基礎(chǔ)工程流水施工計(jì)劃的編制任務(wù)
　　
　　      
　　三、課次教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
　　在前述的兩個(gè)階段基礎(chǔ)上，要對(duì)每一次課進(jìn)行教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，根據(jù)實(shí)際情況可以以2個(gè)學(xué)時(shí)或4個(gè)學(xué)時(shí)為單位，主要應(yīng)明確教學(xué)過(guò)程的組織，即教師的課堂組織步驟、教師的課堂活動(dòng)、時(shí)間分配、使用的工具材料或媒體等，仍然可用表格的形式完成設(shè)計(jì)。
　　課堂組織步驟，是規(guī)劃每次課的整個(gè)教學(xué)流程，如統(tǒng)計(jì)出勤、布置任務(wù)、學(xué)生信息咨詢、制定實(shí)施計(jì)劃、任務(wù)實(shí)施、成果展示匯報(bào)、教師總結(jié)評(píng)價(jià)等，可根據(jù)不同課程、不同項(xiàng)目的特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)流程，但是要體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、動(dòng)手訓(xùn)練等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，強(qiáng)化職業(yè)能力的提升。布置任務(wù)是在每次課開(kāi)始階段把本次課的目標(biāo)清晰明確，完成什么任務(wù)。學(xué)生的信息咨詢主要是學(xué)生自己學(xué)習(xí)收集有關(guān)完成任務(wù)的信息，也可以包括教師的部分講授，但要注重案例引導(dǎo)、問(wèn)題引導(dǎo)等。制定實(shí)施計(jì)劃是讓學(xué)生獨(dú)立地制定一個(gè)完成本項(xiàng)任務(wù)的工作學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)計(jì)劃能力，教師通過(guò)對(duì)計(jì)劃的審查，指導(dǎo)學(xué)生的工作步驟。成果展示匯報(bào)是在本次課中，學(xué)生完成的任務(wù)成果可按小組為單位分別展示匯報(bào)，練習(xí)個(gè)人的表達(dá)能力，同時(shí)也為其他學(xué)生提供借鑒，相互交流取長(zhǎng)補(bǔ)短。
　　教師的課堂活動(dòng)和學(xué)生的課堂活動(dòng)分別規(guī)定了教師和學(xué)生在前述的每一個(gè)步驟流程中的具體活動(dòng)內(nèi)容，清晰表達(dá)出每一個(gè)舉動(dòng)。如教師可以有講解、提出引導(dǎo)問(wèn)題、示范、演示、巡視、指導(dǎo)、傾聽(tīng)學(xué)生匯報(bào)、觀摩學(xué)生工作、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、做記載、總結(jié)評(píng)價(jià)成果等有關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以有傾聽(tīng)、記錄、思考、討論、提問(wèn)、主動(dòng)查閱資料、學(xué)習(xí)有關(guān)信息、獨(dú)立制定計(jì)劃、獨(dú)立實(shí)施完成任務(wù)、匯報(bào)演講等活動(dòng)，均應(yīng)在每個(gè)步驟流程中對(duì)照明確，指導(dǎo)教學(xué)的全過(guò)程，使課堂教學(xué)活動(dòng)按照既定的組織過(guò)程有序進(jìn)行。
　　時(shí)間分配是對(duì)每個(gè)步驟流程合理劃分時(shí)間，為較好的控制課堂教學(xué)的節(jié)奏提供框架。可以規(guī)定大約的時(shí)間用分鐘表示，列于事先設(shè)計(jì)的表中。
　　使用的工具材料或媒體是在每個(gè)步驟流程中具體明確需要的教學(xué)工具、資源以及采用的等，以便在之前能夠事先做好教學(xué)準(zhǔn)備，并有效應(yīng)用于教學(xué)的過(guò)程之中，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。工具、資源、媒體等也應(yīng)對(duì)照流程表在相應(yīng)步驟分別作出設(shè)計(jì)安排。
　　當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中，還可以加入授課班級(jí)、時(shí)間、地點(diǎn)、本次課標(biāo)題、知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)等有關(guān)內(nèi)容。
　　總之，通過(guò)對(duì)課程構(gòu)成的全部?jī)?nèi)容、課程教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法手段、工具媒體、活動(dòng)過(guò)程及時(shí)間等進(jìn)行事前精確設(shè)計(jì)，保證教學(xué)合理有序開(kāi)展，完成每個(gè)相對(duì)獨(dú)立的職業(yè)工作任務(wù)，來(lái)實(shí)現(xiàn)一個(gè)項(xiàng)目的目標(biāo)，化整為零，易于實(shí)施，符合當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際，使項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用靈活，最終提升了學(xué)生職業(yè)工作能力。