摘要：鄉村振興關鍵在于人才振興。在深入分析鄉村鄉村振興戰略中人才需求的基礎上，研究農業專業碩士人才培養目標的創新定位，從課程體系建設、實踐平臺、論文選題等途徑提高學生在服務鄉村發展的能力，助力鄉村振興。

　　關鍵詞：鄉村振興;人才振興;農業專業碩士;實踐平臺

　　習近平同志在黨的十九大首次提出了“鄉村振興戰略”，對實施鄉村振興戰略提出了 20 字的總體要求：“產業興旺、生態宜居、鄉風文明、治理有效、生活富裕”。“三農”問題一直都是黨關心的問題，從黨十七大的“統籌城鄉”，黨的十八的“城鄉一體化”，黨十九大的“鄉村振興”，對農村建設思路逐步清晰。面對目前我國發展不平衡的問題， “三農”問題是根本原因，如何發展農村和農業，如何將城市和農村融合發展，是現代化進程中需要把握的兩項基本原則[1]。“誰”推進鄉村振興戰略，人才就顯得尤為重要，鄉村振興首先要解決的問題就是如何引進和培養專業人才[2]。對四川省成都市人才進行調研發現，農村人口的文化水平相對偏低，大專及以上學歷的人口只占農村人口的 23.39%;新型的職業農民不僅年齡偏大，并且學歷偏低，大專及以上學歷的新型職業農民占比 11.91%;村 (社區)后備干部中學生村官僅只有 1.65%。由此可見，亟需懂農業、愛農村、愛農民農業專業人才的培養，以助鄉村經濟的發展。因此，基于鄉村振興戰略，從農業專業碩士的培養模式進行分析，以期為農業碩士培養提供可參考的模式，為實現鄉村振興貢獻自己力所能及的力量。

　　1 搭建以農業背景的實踐平臺

　　目前，高校搭建的實踐平臺多為科研合作平臺，這樣的實踐平臺的目的和標準不明確，不僅導致實踐流于形式，也導致許多學生對實踐的不滿意，且未能將專業知識應用在實踐中，不符合農業專業碩士的培養模式。可以搭建以農業為背景的實踐平臺，讓學生在實踐期間，以解決某個問題為實踐出發點，學生在實踐的期間發現問題并解決問題，這樣的實踐方案才能貼近農業，才能滿足社會發展的需要，并且研究生可以根據自己的情況自由地選擇實踐平臺和校外導師;學校也可以提供創業的實踐平臺，學校給予一定的補足，帶動當地農業的發展，也是一種新的實踐方式。只有理論和實踐的結合，才能對農村、農民、農業和“三農”問題有一定的了解，成為鄉村振興中的一員，滿足社會的需求[3]。

　　2 擴大農業人才的范圍

　　在鄉村振興戰略中，依靠的不僅只有農業和食品專業的人才，還需要農業政策、戰略規劃、經濟管理等領域高端人才和專家。在農業現代化進程中，需要的是全方位的農業團隊，才能推動改革的進程。在農業現代化中，不僅是對農產品的生產，還需要將農產品推銷出去，這是一套完整的產業鏈，并不是過去單一的生產過程。信息化的高速發展，如果只將農業停留在傳統的模式上，并不能推進農業發展。可見農業碩士人才的總量是不夠的，需要擴增農業背景下的專業， 《全日制農業推廣碩士專業學位研究生指導性培養方案》 明確全日制農業推廣碩士是為農業服務的應用型、復合型高層次人才，只有培養更多的農業專業型人才，才可以更好地滿足農業發展中不同的需求。

　　3 科學建設專業課程體系

　　科學的專業課程體系是培養農業專業碩士的基本要求，課程體系包括對農業專業研究生的培養目標、課程結構、專業學習和實踐學習 4 個部分[4]。目前對農業碩士專業課程體系存在著研究生的培養目標不明確，許多導師不能將專業碩士和學位碩士的培養區分開，導致許多專業碩士的培養趨向于學位碩士的培養方式;課程結構不合理，雖然設置了專業課程，但是比例不大，而且教學內容并不是前沿性東西，專業課程內容深度也不夠;實踐學習是專業碩士培養的重要環節，可是雖然有“雙導師”，還是存在模式流于形式，研究生并沒有真的進行實踐學習等問題，這樣就導致實踐和理論的脫離的情況出現。學科建設應該以研究生的培養目標作為設置課程和實踐的基礎，明確培養目標，適當增加專業課課程，細化專業課程內容，加深專業課程深度，制定實踐學習的方案，并對研究生的實踐學習進行測評，防止實踐環節流于形式。從成都市的人才調研報告中可以發現，現有的農業背景下研究生實踐性并不強，所學知識只限于書本，不能理論聯系實際，這與農業專業碩士培養體系的不完善有關系的，在鄉村振興進程中，不能忽視對農業碩士培養，只有基礎牢固，才能搭建上層建筑。

　　4 論文研究“理論 + 實踐”并重

　　目前，農業專業碩士的畢業考核標準之一就是畢業論文，但是農業專業碩士的論文基本存在的一個問題是論文偏向于理論性，實踐性的內容很少，甚至沒有[5]，若嚴格按標準要求，這些論文不符合農業專業碩士的培養要求。目前，農業專業研究生的論文選題都是校內導師根據自己項目方向進行選定，導致論文的選題偏向于理論，農業專業研究生的論文選題應從實踐中進行選題，這樣的選題才有價值和創新性，符合理論和實踐并重。論文選題的方式可以稍作改變，論文選題基本都是自己導師擬定題目，這樣研究生就缺乏發現問題的能力;可以讓研究生根據自己的興趣和自己的能力擬定自己的研究方向，導師可以在旁邊協助，給予自己的意見和幫助，這樣農業專業研究生更能理解自己的研究方向。從成都市的調研報告中發現，畢業的學生發現問題和解決問題的能力有限，不能提出實質性的方案，甚至不能發現問題。農業專業碩士的培養不能僅限于理論教學，應該實踐和理論并重，農業專業研究生的創新能力是鄉村振興進程中必須的條件。

　　5 結語

　　在鄉村振興這個大布局下，對農業專業碩士的培養進行了研究，從 4 個方面對農業研究生的培養進行了分析，提出自己的思路。鄉村振興的關鍵是人才振興，只有培養能滿足農業發展需要的人才，才能推動農業的發展，解決“三農”問題是解決我國發展不平衡不充分的根本問題。對農業專業碩士的培養不僅要理論和實踐并重培養，更需要培養學生發現問題、解決問題的能力，這樣培養的農業專業碩士才可能在實踐中發揮自己才干。希望以上的建議對農業專業碩士的培養能提供一些有益的參考。

　　參考文獻：葉興慶. 新時代中國鄉村振興戰略論綱 [ J] . 改 革 ， 2018 (1)：65-73.

　　魏延安. 鄉村振興如何破解人才制約 [J] . 決策，2018 (4)： 37-39.

　　汪普慶，祁華清. 探析農業碩士專業學位研究生實踐能力培養 [J] . 教育教學論壇，2018 (28)：51-52.

　　基于鄉村振興戰略的農業專業碩士的培養研究相關論文期刊你還可以了解：《略論鄉村振興戰略背景下的鄉村治理》