拼音學(xué)習(xí)的技巧是從小開始的，并且對于拼音中的教學(xué)技術(shù)來說最開始就是對于漢語認(rèn)識和了解，從中了解相關(guān)的技巧與運(yùn)用等等。以下就是有關(guān)漢語拼音教學(xué)技巧的一些介紹。

　　摘要：工作以來，一直扎根于低年級語文教學(xué)。而在低年級語文教學(xué)中，漢語拼音的教學(xué)作為語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是重中之重。如何提高效率，讓孩子盡快掌握拼音，也是非常重要的。漢語拼音的教學(xué)一定要標(biāo)準(zhǔn)。這對于孩子今后的普通話水平，有著至關(guān)重要的影響。如何做到準(zhǔn)確?根據(jù)拼音教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)，本人把拼音教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以下幾個小方面來說：

　　關(guān)鍵詞：漢語拼音,拼音教學(xué),教學(xué)技巧論文

　　一、抓住嘴型變化來教學(xué)

　　1.韻母的發(fā)音，歸根結(jié)底是嘴型的變化(1)單韻母：嘴型不變，略拖長在教第一課“aoe”時，我就像學(xué)生強(qiáng)調(diào)了“標(biāo)準(zhǔn)”兩個字。為了達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的嘴型，我還讓孩子帶了小鏡子來課堂，利用鏡子來自查自己的嘴型是不是準(zhǔn)確。例如：發(fā)“a”這個音的時候，我告訴學(xué)生：“嘴巴張大aaa。”嘴巴一定要努力張大，大到可以塞進(jìn)一個小籠包的程度。孩子們都笑了，但是在笑過之后，他們也努力來模仿我略有些夸張的嘴型，甚至相互比，誰的嘴巴長得更大。接下來，我教孩子發(fā)“a”音的第二個要點(diǎn)——聲音要響亮，略微拖長一些。因?yàn)?ldquo;韻母長，聲母短”是韻母和聲母的發(fā)音要點(diǎn)。然后以開小火車的形式檢查孩子“a”的發(fā)音。

　　推薦期刊：《漢語學(xué)報(bào)》為16開的季刊，由教育部主管，華中師范大學(xué)主辦。編輯者是華中師范大學(xué)語言與語言教育研究中心(教育部全國百所人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地之一)《漢語學(xué)報(bào)》編輯部;出版者是商務(wù)印書館。辦刊宗旨為：以漢語為研究對象，致力于事實(shí)的發(fā)掘和規(guī)律的揭示，致力于理論的探討和方法的探索;促進(jìn)漢語的母語教學(xué)和對外教學(xué)，積極推進(jìn)語言信息處理和語文現(xiàn)代化。它是屬于所有語言學(xué)研究工作者和所有語文教育工作者的一塊園地。

　　也請別的孩子一起來當(dāng)小裁判，比一比哪一組的發(fā)音最到位。評判的兩個依據(jù)就是：嘴巴盡量張大，聲音響亮略拖長。有了第一個單韻母教學(xué)的基礎(chǔ)，對于后面的“oeiu”就會順利很多。其中最難的應(yīng)該是“o”的發(fā)音。很多孩子會發(fā)成“ou”。區(qū)別就在于“o”的發(fā)音嘴型是從頭到尾都圓的，而“ou”的發(fā)音嘴型有一個從大圓變小圓的過程。(2)復(fù)韻母：嘴型在滑行有了單韻母擺正嘴型的基礎(chǔ)，復(fù)韻母的學(xué)習(xí)就簡單了很多。

　　比如說：“ai”這個復(fù)韻母的發(fā)音，讓學(xué)生先擺好“嘴巴張大，aaa”的嘴型，再擺好一個“牙齒對齊，iii”的嘴型，讓學(xué)生試著從嘴巴張大滑行到牙齒對齊，老師做示范——是嘴型慢慢變小，最后歸為到牙齒對齊的狀態(tài)。這樣，學(xué)生在看到一個復(fù)韻母，要求讀出時，不是靠死記硬背它的發(fā)音，而是根據(jù)復(fù)韻母中的兩個單韻母的順序，自然而然地進(jìn)行一個嘴型滑動，讀音就出來了。

　　例如：最容易混淆的兩個復(fù)韻母——ui和iu，前者是嘴巴從小圓開始，咧開嘴角變扁，最后歸為到牙齒對齊的狀態(tài);而后者是從牙齒對齊，嘴巴扁扁的形狀開始，嘴巴慢慢變圓，變成小圓為止。

　　2.聲母的發(fā)音：把握唇齒舌之間關(guān)系，讀音輕短在學(xué)習(xí)聲母的時候，對學(xué)生說：“我們一起來玩一個嘴唇、牙齒、舌頭相互配合的小游戲，看誰小嘴巴里的三位小鄰居最靈活，配合地最好!”例如：發(fā)“b”“p”“m”的時候，嘴唇要做的都是輕輕抿一下，不同的是，調(diào)皮的小氣流忽強(qiáng)忽弱，位置也略有變化。而發(fā)“f”的時候，上牙齒要輕輕咬一下嘴唇。江蘇的孩子受方言音影響，蘇北的孩子普遍混淆“n”和“l”，而蘇南的孩子，后鼻音普遍發(fā)得不到位。區(qū)別“n”和“l”時，我告訴學(xué)生，發(fā)“n”時，舌尖貼著上牙齒的齒背，嘴型有一個微微打開的過程。而發(fā)“l”時，舌尖像踮著腳的芭蕾舞演員，在你的上顎上(遠(yuǎn)離上牙齒的齒背，靠近喉嚨處)輕而迅速地跳了一下，嘴型沒有明顯變化。

　　3.音節(jié)的拼讀：類似于復(fù)韻母的嘴型滑行音節(jié)由聲母和韻母組成，其實(shí)音節(jié)的拼讀也類似于復(fù)韻母的發(fā)音。但是，有所不同的是，組成復(fù)韻母的是兩個單韻母，單韻母的嘴型比較清楚簡單，而聲母的發(fā)音就復(fù)雜很多。

　　二、讀讀背背小兒歌

　　我編了一首嘴型小兒歌來總結(jié)單韻母的嘴型：“嘴巴張大aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee,牙齒對齊iii,嘴巴小圓uuu,像吹笛子。”其實(shí)，像這樣的小兒歌，小口訣，在拼音教學(xué)中用得很多。在教學(xué)音節(jié)的標(biāo)調(diào)規(guī)則時，用了口訣“有a不放過，沒a找oe，iu并排標(biāo)在后。”關(guān)于jqx與ü相拼的規(guī)則：“小ü見到j(luò)qx，摘下帽子問聲好。”關(guān)于三拼音節(jié)的拼音方法：“聲輕介快韻母響，三拼音節(jié)很順當(dāng)”。關(guān)于聲調(diào)朗讀的規(guī)則：“一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲上坡又下坡，四聲就像上山坡。”

　　三、設(shè)計(jì)溫馨童趣的故事情景，讓孩子在故事中學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)

　　整體認(rèn)讀音節(jié)的學(xué)習(xí)在整個漢語拼音的學(xué)習(xí)中，也是一個難點(diǎn)。我在課堂教學(xué)中，經(jīng)常是編一些充滿童趣的小故事，讓孩子在輕松的故事情境中來掌握整體認(rèn)讀音節(jié)。例：在教學(xué)“yiwuyu”三個整體認(rèn)讀音節(jié)時，我為孩子講述的故事是：有一天，大y哥哥，大w哥哥，以及“iuü”三個小弟弟一起在草坪上玩。太陽快下山了，小i弟弟拉著哥哥大y的手回家了，變成了yi。小u弟弟拉著哥哥大w的手也回家了，變成了wu。可憐的小ü哭了起來，一邊哭一邊說：“我也想要哥哥!”大w哥哥一牽小ü的手，有禮貌的小ü連忙摘掉了墨鏡。小u喊起來：“不行不行!你們倆怎么也變成了wu啊!”大y哥哥來幫忙，拉著小ü的手。小ü摘了墨鏡，變成了yu。這下好了，不會混淆了。小伙伴們變成了yiwuyu，高高興興回家了。