化學是高中學習中很重要的一門課程，每個理科生都應該認真對待化學學習，化學中重點和難點也是很多的，教師也針對這些教學進行過研究。本文是一篇化學教師論文范文，主要論述了高中化學學困生轉化策略。

 　　摘 要： 由于高中化學知識難點多、內(nèi)容復雜，學生學起來難度大，因此學困生不斷增多，為緩解這一現(xiàn)狀，開展學困生轉化工作十分必要。作者就此問題進行了探索，并提出解決問題的對策。

　　關鍵詞： 高中化學,學困生,轉化策略

　　一、高中化學學困生的成因分析

　　1.學習沒有內(nèi)驅(qū)力。

　　學習動機是激勵學生學習的重要因素。強烈的學習動機，能夠最大限度地激發(fā)學生學習潛力，優(yōu)化學習效果，實現(xiàn)學生發(fā)展。很多學生學習化學的興趣不高，影響了學習的積極性，由于缺乏學習動機，因此化學學習困難，在學習中感到失敗和挫折，從而產(chǎn)生消極情緒。高中化學學習要求學生有良好的學習能力，如理解能力、分析綜合能力、思維能力、知識遷移能力等。但如果學生學習方法不正確，在學習過程中不認真鉆研教材，對課本知識不求甚解，學習只是被動應付，則必然會感到學習困難，導致厭學情緒的產(chǎn)生。

　　2.化學基礎知識不扎實。

　　學習活動是在已有的知識、技能的基礎上，實現(xiàn)知識的遷移，學困生由于認識不到化學知識的內(nèi)在聯(lián)系，沒有全面和深入地理解知識，因此學習困難甚至產(chǎn)生厭學情緒。例如，初中階段的元素符號、化學式、化學方程式等化學用語沒有學好，學習高中化學知識就會舉步維艱;初中階段的元素化合價、金屬活動性順序表、溶解度、元素百分含量等知識，都是高中化學學習的知識基礎，直接影響高中化學學習。

　　3.化學概念抽象，不易理解。

　　化學概念具有較強的抽象性，例如，分子、原子、電子云、化學鍵、同系物等化學概念，而這些概念對于學生來說并不容易理解，所以導致學生難以取得學習效果，影響學習自信心。而且高中化學相似的知識點很多，如電離與電解、同素異形體與同分異構體等概念極容易混淆，再加上大量符號、文字、化學規(guī)律，使得化學學習困難重重。

　　二、高中化學學困生轉化策略

　　1.激發(fā)學生學習興趣。

　　學困生問題的解決首先要做的就是端正學生的學習態(tài)度，只有學生認識到化學學習的重要性，并從內(nèi)心深處想要學好這門學科，才具備擺脫學困的可能性。因此在教學工作中，教師要經(jīng)常地在正式和非正式場合向這部分學生闡明化學學習的重要性，而對學生學習態(tài)度的端正較可行的辦法就是激發(fā)學生學習興趣。由于化學本身是一門趣味性很強的學科，這門學科中很多奇異的化學現(xiàn)象及生活中的化學運用都能夠吸引學生注意力，這就非常有利于激發(fā)學生的學習興趣，從而端正他們的學習態(tài)度。

　　2.改革課堂教學方法。

　　在具體實施中，用多種方法調(diào)動學生的學習積極性，如采用討論式、探究式等教學方法，開發(fā)學生潛能，使其積極思考、主動學習。如“化學能轉化為電能”，大多數(shù)學生對原電池的工作原理都較難理解，更何況學困生。為了突破難點，筆者引導學生根據(jù)所學知識和技能，通過自主探究實驗主動探究原電池的工作原理，在一系列提出假設→設計實驗→活動與探究→得出結論等探究活動中，遞進式問題的設計和探究，給每一層次學生以展示機會，不但激發(fā)他們的學習興趣，使他們成為學習的主動參與者，而且有利于學生獲得知識和技能，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和科學探究的學習方法。

　　3.對學困生實施分層教學。

　　學困生的基礎普遍較差，如果在化學課堂教學中教師仍然對學困生和其他學生制定統(tǒng)一的教學目標，就會使得學困生更感到學習吃力，從而放棄化學學習�；瘜W教師在備課時應該仔細研讀教材，根據(jù)學生實際情況，制定出不同的教學目標，讓這些學困生通過自己的努力就能達到一定的教學要求，正確地認識自己，增強學習的自信心。例如，在學習醛的知識時，只要求這些學困生知道銀鏡反應的現(xiàn)象，以及新制氫氧化銅與醛反應的現(xiàn)象，并且知道具有醛基的物質(zhì)都能發(fā)生類似的反應就可以了。另外，對部分學困生要想一兩個月或輔導三、五次就能使成績有很大提高是困難的，因此要進行課后的分層輔導，幫助他們盡快地趕上班級學習進度，在課堂上多鼓勵他們開口回答問題，以鼓勵、表揚為主，充分調(diào)動學生向上的積極性，從而激發(fā)他們的內(nèi)在動力。

　　3.加強學習方法的指導。

　　“授人以魚，只供一飯之需;授人以漁，則終身受用無窮”。學習要注重方法，方法對頭了，才能有效提高效率。幫助學生掌握基本的學習方法，是一項重要的常規(guī)性工作，教師可以根據(jù)教學的各個環(huán)節(jié)，研究學生掌握基本學習方法的訓練途徑。預習、聽課、記筆記、做作業(yè)和復習小結等，針對每個環(huán)節(jié)的特點，加以具體指導，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，這方面的訓練要在“嚴”字上下工夫，真正做到落實，使學生終身受益。

　　總之，要想改變高中化學學困生增多的不利局面，教師要更新教學理念，優(yōu)化教學行為，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)。堅持以學生發(fā)展為本，根據(jù)學生“最近發(fā)展區(qū)”合理確定教學目標，因材施教，激趣導學，注重落實，讓學生在學習化學的成功體驗中樹立信心，在解決實際問題的過程中提高能力，最終使學生擺脫對化學學習的恐懼，充滿自信地投入到化學的學習中。

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