情景教學是很多教師都會用的一種教學手段，很多教師也都針對此教學模式進行過一些研究和論述，針對不同班級也有不同的效果，在運用的時候教師也需要結合實際情況來教學。本文是一篇《教育科學》雜志投稿的論文范文，主要論述了從動物表演看一堂成功的英語課。

　　摘 要：本文是筆者在春游時的有感而發，主要從動物表演中學生的注意力變化來看其對于課堂的反饋。由此感悟出在英語課堂中情景教學的重要性以及如何進行情景教學。雖然情景教學已經是老生常談，但是要認真貫徹和堅持很是困難，這也算是對自我的一個激勵和鞭策吧。

　　關鍵詞：情景教學,英語,情感體驗,學生興趣

　　今年春天，我帶著孩子們去了張家港的蘇州江南農耕文化園春游，動物演出是那里的一大特色，大家滿懷期待，孩子們非常專注地欣賞著可愛的動物表演，它們憨態可掬，讓我們忍俊不禁。慢慢的，不知怎的，孩子們的注意力開始被其他東西轉移了，開始大聲地聊天，吃東西，不再看動物演出了，甚至有小朋友直呼無聊。說實話，我看到一半也開始走神了，腦海中忽然浮現的是去年暑假去香港旅游，在海洋公園欣賞的鳥類表演。坦白說，那里的鳥類表演技術含量很低，沒有什么花哨的雜耍，但是，大家都看得津津有味，并且非常用力地鼓掌。難道說是因為去香港的游客比大陸游客有素質嗎?No，我并不這么認為。

　　那么，為什么香港的動物表演這么令人難忘呢?后來我認真思考一番，發現兩場表演的設計形式大相徑庭。在香港，主辦方設想了一個關于在森林中亂丟垃圾以及發生森林大火的故事，場景制作就是幾棵樹，一個草坪，隨著故事的推進，鳥兒們悉數登場，人與自然和諧互動，游客們不僅欣賞了表演，還學到了要保護環境。沒有花哨的表現，沒有高難度的動作，但是它情節連貫，流暢自然，人們很容易就接受并記住了它，加上工作人員非常用心的配音，整場演出精彩紛呈。

　　我發現，孩子們看表演的表現和上課的表現有著相似之處，這個現象非常值得注意。兩場表演也讓我想起了兩種教學方式：一種是主題鮮明的情景式教學，一種就是比較簡單枯燥的填鴨式教學。孰是孰非，顯而易見。下面，我就來簡單說一下我對于情景式教學的理解。

　　1.情景教學的含義

　　所謂情景教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，使學生產生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發展的教學方法。情景教學法的核心在于激發學生的情感，簡言之，就是把學生放到一個比較生動形象的情景中去，讓學生能夠通過自己的體驗和實踐，得到更好的學習效果。學生能夠通過教學引起情感上的共鳴，這就是我們所說的感同身受。

　　2.情景教學的重要性

　　我們的教學，特別是語言教學，它有著豐厚的文化底蘊，每一個字、每一個單詞都是歷史。如果教師只是干巴巴地教授單詞、句子、語法的話，那就和張家港的動物表演一樣乏味枯燥，毫無生命力可言。學生也會失去對語言學習的興趣。如果說一門語言是一門藝術，那么我認為語言教學則是引領學生走向藝術的途徑。成功的老師能夠使這條道路充滿歡聲笑語，孩子們也能從中學到很多知識。

　　情景教學法可以改變以教師為中心的傳統的教學方法，可以使教師走下三尺講臺，走進學生中間，和孩子一起學習，一起玩耍，從學生的視角看問題，讓學生體會到更加生動的課堂氛圍，同樣也看到一個不一樣的老師。

　　如果不計過程的話，每一種教學方法學生都是可以接受的，即使你枯燥機械地上每一堂課，只教授單詞和課文，學生還是可以學習到知識的。但是，是痛苦地走完這條路還是愉快地走完這條路，我相信學生都會有自己的選擇。同時，情景教學可以讓學生從情感上、價值觀上以及知識上獲得更加豐富的體驗，學生的學習興趣更加濃厚。

　　3.如何進行情景教學

　　情景教學就是通過創設情景來進行課堂導入。導入是每一堂課最重要的一個環節，同時也是激發學生興趣的關鍵的環節。以我在區里上的評優課為例，譯林出版社4B U6“ Whose dress is this?”一課中，課文中描繪了化裝舞會的場景。因此，為了讓學生體會化裝舞會，和主人公有通感，我在一開始就設立了大家一起和主人公們去參加化裝舞會的情景，然后通過舞會前的準備、舞會中的介紹服裝以及舞會后的會場整理來看，把服裝類單詞和句型貫穿在課堂的始終，學生的學習興趣比較濃厚。

　　情景創設必須自然流暢，每個情景轉換過渡需要仔細斟酌過渡語。如果把一堂課的各個環節比作珍珠的話，過渡語就是把這些珍珠串聯起來的一條線，有了這條線，零散的珍珠才能變成美麗的項鏈。情景創設必須要有整體性。情景創設時，每個小情景都必須在一個大背景下，同時最好有一個人物或者其他線索貫穿整堂課的始終，如果有故事性的話，那就是最好的了。

　　以上只是我在看了一場動物表演后的感想。其實教學最重要的是要有熱情和心，用心鉆研每一堂課，相信所有的英語課都會妙趣橫生，充滿生機。

　　相關期刊簡介：《現代教育科學》它以服務中學教師群體為宗旨，以提高中學教師的職業素養，感悟中學教師的美麗人生為己任，面向全國的中學教師與教育工作者，走進他們的生活，反映他們的心聲，關注他們的專業成長。