多媒體技術已經成為課堂教學中不可缺少的一部分，現如今，不論是大學還是中小學都會用到多媒體授課這種教學方式。多媒體技術教學不僅可以帶動學生的積極性也便于學生更直觀的學到所用的知識。本文是一篇學習導刊雜志投稿的論文范文，主要論述了巧用多媒體技術優化課堂教學。

　　摘 要：多媒體技術在課堂教學的有效運用，可以優化課堂教學，提升教學實效，培養學生科學素養。多媒體技術在創設學習情境、開展小組合作、增加練習密度等方面，對于提升課堂教學效果，顯示出很大的優越性。

　　關鍵詞：多媒體技術,課堂教學,學習興趣,小組合作

　　隨著多媒體技術的不斷發展，多媒體技術已廣泛應用到小學課堂教學中，并與小學學科教學進行有機整合。多媒體技術完善了教學信息傳遞的方式和手段，多層次、多方位、圖文并茂的知識信息傳遞，能有效調動學生的積極性，促進學生的感官體驗，使學生在輕松愉悅的教學氛圍中掌握知識，提升能力給現代教育增添了亮點。只有深入挖掘、合理利用軟件、信息、網絡等，才能提高課堂教學效率，優化課堂教學。

　　一、巧用多媒體技術，創設學習情境，激發學習興趣

　　多媒體技術能夠穿越時空，為學生創設熟悉的、現實的生活或問題情境，具有生動、形象等特點，這是掛圖、教具和言語都難以替代的。我們應充分利用這一優勢，選擇更具有時代氣息、更貼近學生生活、更可展示豐富多彩世界的相關內容，激發興趣，開闊視野，在課堂開始就牢牢吸引住學生，逐步引導他們探索新知。

　　如在教學《地球》一課時，教師利用多媒體播放有關地球構造的視頻，激發學生探究興趣。之后，教師引導學生進行分組學習，選擇自己感興趣的問題，并進入本節課設計的主題網站中學習。教師在指導學生網絡課程學習的過程中，引導學生將收集到的資料制作成自己熟悉的word或ppt的方式發布。最后，教師在演示操作和匯報交流的過程中，利用教師機遠程監視系統和多媒體展示，以及學生之間相互評價交流等，很好地促進了師生和生生之間的信息互通，培養了學生自主學習意識和動手動腦能力，收到良好的教學效果。

　　二、巧用多媒體技術，開展小組合作，體驗探究過程

　　學會合作是21世紀人才的重要素質之一。“突出學生主體地位”也包含學生的小組合作學習。全班分成若干小組，每小組4～6人，無論是課前準備還是上課時，每位學生都必須在小組內充分發揮其應有的作用。

　　不可能所有學生都能在自主學習中掌握全部知識點，也不可能所有學生都能準確領悟教師講解的要點，這就需要學生親自經歷知識的生成過程，教師只需對學生進行適當地引導和啟發，讓他們親自合作體驗學習過程，在實踐探索中獲得新知。有了多媒體，教師可以輕松組織學生參與學習活動，學生也可將自己小組的研究成果通過多媒體進行大膽展示與交流，讓全班同學一起分享;與此同時教師也可適時對學生交流的內容進行補充與拓展，有條件的可以直接在電子白板上板書教學內容或對重難點進行回放。在每一次的探究活動課中，我都安排了分組實驗，學生都很積極地進行分工合作，探究學習。

　　在一次觀察“什么樣的種子能發芽?”的實驗中，我發現學生都分工有序的進行實驗，有的泡種子，有的用鑷子剝種皮，有的用放大鏡觀察，有的記錄……，一節課下來，學生都是興致勃勃的。在課后的觀察日記中，我了解到學生在這次活動中有很大收獲。同時，有的學生把探究的過程制成了課件，與大家一起分享。進行小組合作，實現生生互動，每位學生的能力都得到提升。教師只是一個組織者，不用口干舌燥地講解，而是指導、點撥。學生通過自主思考、動手操作得出的結論，理解起來比老師滿堂灌輸要深刻得多。

　　三、巧用多媒體技術教學，增加練習密度，積極參與練習

　　用多媒體為學生布置課堂練習，不僅能夠使課堂練習形式多樣，增強趣味性，同時也增加了課堂練習的容量，在有限的時間里，學生盡可能多做練習，從而使學生對所學知識得到鞏固與提高。多媒體教學中的練習題有很強的趣味性、互動性，符合小學生的心理特征和年齡特點，讓學生在輕松的游戲中做練習，能夠達到事半功倍的效果。

　　四、巧用多媒體技術，注意適時性，避免使用誤區

　　多媒體技術給教學帶來了很大便利，但其應用只是手段不是目的，不能替代教師的教和學生的學。只有擺正它的位置，合理設計和靈活使用多媒體，注意使用的適時性，并與傳統教學手段相互配合，才能最大限度發揮它的魅力，讓教學效果最優化。

　　(一)要走出濫用多媒體的誤區

　　使用網絡多媒體是為了解決其他教學手段不能解決的問題，要因需要而使用，根據課堂的教學環節設計時機，根據課標、教學目標和重難點，深入地研究課件的制作意圖，合理地使用。不能用演示代替學生活動，扼殺學生思維，不能忽視學生知識構建過程。

　　(二)要走出定式課件的誤區

　　有的課件存在一個固定教學模式，對即時生成性資源不能隨機應變，如預設的答案和學生的不同，或例題的解法和學生想法不一樣，教師就不能拘泥于課件，而要機智應變。

　　(三)要走出為追求美感華而不實的誤區

　　網絡多媒體的使用應體現其技術的先進性和操作的靈活性，刪繁就簡，標新立異，將教學思想和方法巧妙地融入到多媒體中以求最佳效果。那些華麗、花哨的課件只是引起學生對多媒體觀賞的興趣，而不是對教學內容的關注，這不利于學生掌握教學內容。在課堂上使用的多媒體不僅要精簡和實效，而且教師也要熟練靈活地運用。

　　總之，多媒體技術在課堂教學中的合理運用，符合學生的心理特點和年齡特征，能極大喚起學生的求知欲望，解放學生的思維，積累學習的經驗，提高教學的效率。只有恰當、熟練運用多媒體技術，才能適應新課改背景下的教學要求。讓教師輕松地教，讓學生快樂地學，構建起充滿生機和活力的高效課堂。

　　相關期刊簡介：《學習導刊》(月刊)教育教研版是由中華人民共和國新聞出版總署批準，總參政治部主管，解放軍理工大學政治部主辦的國家級教育綜合學術期刊。教育教研版為是全國教育界和社會各界互通信息的重要渠道，是全國教育界進行學術交流、切磋教育教學經驗的重要園地。