不同的教師有不同的教學方法，有的教師在講課的時候會很生動，讓人不知不覺的沉浸其中，不僅樂于上課，而且還能從課堂上學習到很多知識。所以，教學也是一門藝術，然后如何運用好這門藝術就是每個教師的技術了。本文是一篇語文核心期刊投稿論文范文，下面是文章正文：

　　摘　要：教學是藝術，是對教師專業知識的考量，更是對教師教學技巧的考量，光憑熱情不能教好書。有效教學強調教學有效果、有效益、有效率。打造有效課堂教學，就是在教學中向課堂要效果、要效益、要效率。

　　關鍵詞：語文核心期刊,優質課,教學藝術,有效教學

　　筆者有幸聆聽六盤山高中老師的優質課大賽，不禁感慨頗深。這個舞臺，方寸之間，老教師嚴謹縝密，揮灑自如，青年教師大膽創新，靈感閃現，讓我在行走中，看到那一抹亮麗的色彩。活動雖然結束，但它對于正在行走中的我們卻意義非凡——我該如何打造自己的有效教學，完善自己的教學藝術?

　　這樣的課堂我欣賞!---聚焦升華，融情入理

　　馬志軍老師的英語語法“名詞性從句”，大膽突破傳統語法課的設計思路，以一首節奏輕快，易學易唱的流行歌曲“What makes you beautiful”入手，讓學生從歌詞中找出四種從句，引領學生認識四種從句的基本結構特點，再拓展延伸處理學習語法中的重難點。我原以為熱身部分的這一首歌只是以形式為主，激發學生興趣而用，但在本課結束前七分鐘左右，他引導學生又回歸了“How to become beautiful”，有豐富直觀的圖片，有明確細致的任務，學生小組討論，用所學到的各種從句表達個人對“如何讓自己變美”的看法，最后教師再適時點撥總結：外在美不是真正的美，內在美，具有自信，樂觀的精神才是真正的美。這一設計新穎獨到，在情景中講授語法，一條主線前后呼應，同時又關注對學生情感價值觀的引導。這堂課，教師獨具匠心，入情入理。

　　樊麗坤老師《赤壁賦》一課，選取一幅“皓月當空，水波微漾”的夜景讓人對這堂課十分期許。隨著 “讀文品言識蘇子，賞月玩水悟人生” 對聯的展開，語一出而驚四座，讓人不能不驚嘆于教師的才學與智慧。跟隨她的講解和領悟，我仿佛走入了蘇軾，一個被貶謫，愁苦，但仍能閑看庭前花開花落的詩人的內心世界，與她一起體會和感知作者彼時的心境。在即將結束本課時，她用筆輕輕一提，將板書中的“ ， ， ， ，”連成一個圓，兩個圓，總結為“人生是一個永無止盡的圓，周而復始，沒有起點，沒有終點”。讓學生深刻的體會到人生需勇敢前行的真知，亦讓我心情澎湃。這堂課，教師聚焦升華，詩情滿懷。

　　這樣的課堂我向往!---絢爛青春，點燃課堂

　　李麗華老師的《詩歌鑒賞與寫作》，上課的前兩分鐘教師播放圣誕歌曲“Jingle Bell”，在歡快，輕松的節奏中，教師輕聲吟唱，隨歌曲節奏搖擺，動感，活力，青春，課堂被一下點燃了，讓在場的我都忍不住想和她一起起舞。上至二十分鐘時，教師為學生朗讀英文詩歌“The most distant way in the world”。她用低沉，有磁性，極富情緒張力的嗓音，讀出“The most distant way in the world is not that you’re not sure I love you”一句時，學生都感受到詩詞中透露出的深沉情感。整堂課，老師親切的笑容，感染學生，平等愉悅的師生交流，感染聽者。歡快的課堂氣氛一直持續到下課。學生在交流，學習中感受到英文詩歌明快的節奏，瑯瑯上口的語調。教師的個人魅力，盡顯無余!

　　孟永霞老師講授《野生動植物保護》的主閱讀。她，一襲綠色衣裙，典雅美麗，活潑大方的講課風格讓人印象深刻。與學生共同觀看“馬達加斯加”動畫片段時，動物們可愛的表情與教師俏皮的課堂語言，讓學習輕松快樂。當探討“我們應該如何保護動物”的話題時，她生動的表情和手勢讓課堂多姿多彩。在進行四人一組的采訪活動中，她為學生精心準備了熊貓頭套，可愛有趣，讓學生身臨其境，課堂笑聲不斷。教師的青春風采，讓人感嘆!

　　這樣的課堂，我關注!---清新自然，充實豐滿

　　錢冰潔老師的《貶謫詩詞專題復習》是詩詞鑒賞的復習課。貶謫詩詞有它們深刻的寫作背景及作者的心路歷程。教師用課內所學貶謫詩來引入專題，讓學生初步感知這類詩詞的豐富情感，進而用簡潔凝練的語言概括貶謫詩詞情感內涵，在對兩首代表詩詞的賞析探究中，深化貶謫詩詞的理解，進而認識貶謫文化，體悟詩人們面對人生失意所做的詩意突圍。八首貶謫詩詞，一一呈現，每一首詩詞或借景抒情，或直抒胸臆，我的耳邊捕捉到教師用精煉的語言組織課堂活動，用流暢深刻的詞匯表達如作者一般的嘆息，如“這首詞唱響了生命的真諦”“哪位同學能用凝練的語言來說一下”“他們實現了藝術的新生，也完成了生命從困頓到豁然開朗的突圍”。教師語言行云流水，課堂無雕飾痕跡，詩作充實課堂，如智者，與每一位聽者傾心交談。

　　高婧怡老師在講《音樂》時，挖掘課本內容，在設計形式多樣的閱讀訓練時，能夠由簡到繁，層層推進。課堂中就The Monkees門基樂隊(美國60年代最流行的樂隊)獨特的出道方式和表演風格，引導學生在閱讀相關段落中尋找樂隊發展的七個階段。乍一看，階段太多，難以下手，但教師巧妙的運用多媒體，將它們排列但不給出正確順序，色彩非常鮮亮，一旦學生找到正確的階段描述，就會重新排列，很大程度上降低了學生閱讀的困難。學生在尋找答案的過程中，有目標，有合作，有樂趣。另外，她將閱讀后的訓練設計為討論“門基樂隊之所以成功的原因是什么?”，引導學生根據課文語句的表述，讓學生認識到“做什么事，都應該認真對待，全身心的投入，付出百倍的努力!”教師理解準確深刻，設計合情合理，音樂縈繞課堂，如歌者，與每一位聽者共吟共唱。

　　各位老師演繹了精彩紛呈的課堂，是比賽的賽場，更是播撒智慧的殿堂。作為英語老師的我，回視這場文化盛宴，有許多心得，拿來與大家一起分享。

　　一、一名優秀教師應該具備良好的文化素質，包括精深的學科專業知識，廣博的文化知識和教學理論基礎。

　　1、精通自己的學科，具有扎實而淵博的知識。馬卡連柯說過：“學生可原諒老師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學無術。”蘇霍姆林斯基也指出：“只有教師的知識面比學校教學大綱寬廣得多，他才能成為教學過程的精工巧匠。”對老師來說，不僅要熟悉所教教材的基本內容，還要加強業務進修和廣泛的學習，掌握新信息，不斷更新知識，站在學科的前沿，由經驗型到科研型的轉化。

　　2、要有廣博的知識，又要通曉基本的社會學科、自然學科等方面的知識，做到博學多才。隨著教材的改革，相鄰學科的聯系日益加強，文理相互滲透，教師應注重與其他學科的溝通，形成“大教學觀”，為學生創設開放的教學情景，培養學生的創新意識和能力。教師的知識越淵博，越能啟迪學生的創新思維。

　　二、要有較強的課堂教學能力

　　能力是指“直接影響活動的效率，使活動的任務得以順利完成的一種個性心理特征。”教師不僅要有廣博的知識，還需要具備適應學科特點的教學能力。

　　1、應該有良好的語言表達能力。

　　蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言修養，在很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的頻率。”語言表達是一切教育工作者必備的主要能力。教師依靠語言表達，把豐富的知識通過口頭傳授給學生。這就要求教師的語言準確清晰，具有學科性;簡明練達具有邏輯性;生動活潑，具有形象性;抑揚頓挫，具有和諧性。

　　2、要有較高的創新能力。

　　“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭的動力。”具有較高的科技素養和創新能力，是知識時代對人才的基本要求。要培養創新人才，就必須要創新型的教師。簡言之，教師的創新能力包括：獨到的見解、新穎的教法、創新的思維、凸現的個性、探索的精神、民主的意識等。

　　較強的課堂教學能力才能得到學生的認可，才能讓學生愛上你的教學，愛上你教的這門課。你的課堂富有生機，你，才不會淪為一個照本宣科的“教書匠”!

　　三、教師專業素質要高，應變能力要強

　　參賽教師學科知識扎實，語言素質高，口語地道流利，課堂話語豐富并具感染力。應變能力強，能靈活應對學生隨機生成的問題，對回答中出現的錯誤處理得體，值得我去學習。

　　學會欣賞每一位賽課教師的亮麗風采，追尋他們獨特的個人魅力，關注我們的課堂中仍需完善提高的地方，在教學困頓、茫然，失去前行目標時，駐足欣賞一下沿途的風景。只有這樣，我們才能看到一處別樣的動人景色。相信，在行走中，我們看到的那一抹亮麗，一定會給我們更多繼續前行的智慧和勇氣!

　　語文核心期刊推薦《國家教育行政學院學報》由中華人民共和國教育部主管、國家教育行政學院主辦，是國內外公開發行的教育管理類學術期刊，是CSSCI來源期刊和全國中文核心期刊。本刊以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，堅持“突出教育管理，服務教育部主體工作，服務學院培訓工作”的辦刊宗旨。