摘 要：實踐性教學是高等職業教育培養高素質技術技能型人才的一個重要教學環節，本文以軟件測試專業為例，講述該專業通過校企合作，在實踐性教學環節做了有益的探索和實踐，并對經驗做了總結。

　　關鍵詞：中小學教育雜志,高等職業院校,軟件測試,實踐性教學環節

　　1.專業人才需求

　　我國軟件產業被預測為21世紀擁有最大產業規模和最具廣闊前景的新興產業之一。按《湖北省中長期人才發展規劃綱要(2010-2020年)》公布的全省經濟重點領域急需緊缺人才開發一覽表，軟件工程師及測試人員2020年要達到9.3萬人，我省軟件測試專業人才缺口很大。

　　2.校企合作模式

　　學校2010年與企業合辦軟件測試專業。合作企業參與專業人才培養的全過程，提供真實項目資源、教學案例、兼職師資，并且參與專業教學、學生評價和學生就業，并承擔相應的責任。雙方共同申報科研課題、共同解決技術難題，共建共用課程資源、教材和實訓實習基地等教學資源，實施校企合作的人才培養模式。

　　軟件測試專業學生第五學期在合作企業進行為期6個月的頂崗實訓。合作企業結合軟件人才的實際崗位需求，將培訓學生按照企業的真實環境，組織企業師資團隊，按照企業軟件開發的流程，為學生分組分配角色，對學生進行軟件項目實訓指導和技術培訓，使同學們了解軟件開發主流技術，理解現代軟件開發的規范過程，并在項目經理的帶領下，以開發團隊的形式，進行高強度的全真項目開發實踐。在實訓過程中，通過進度壓力、質量壓力、團隊氛圍，激發同學們自身的潛能，使同學們得到了很好的鍛煉，獲取直接的軟件開發技能，積累實戰經驗，為就業及日后可持續發展打好基礎。

　　合作企業跟蹤計算機技術的最新發展動態，分析現今主流的軟件開發語言，按照中國軟件行業對軟件人才的需求標準，根據當前IT企業就業的熱門方向，結合同學們的興趣特長，將軟件測試專業在職業技能學習上劃分了三個方向：Java方向、PHP方向和Net方向。分方向教學，讓學生在一個方向上學深、學專。通過分方向教學軟件測試專業畢業生在專業知識和技能上更精、更專，滿足了現今軟件企業的人才要求。

　　3.實踐教學環節探索

　　通過校企合作，在實踐性教學環節做了以下的有益探索和實踐。

　　一是校企合作雙方提前布局、全面部署、計劃周到。實訓前，合作雙方進行了溝通交流，就培訓內容、目標要求與企業進行了充分協商，對學生進行了實訓前的動員，提出了實習實訓的具體要求，統一了思想認識。

　　二是實訓目標明確、內容充實、過程扎實、收獲頗豐。合作企業周密安排，從內容培訓到項目制作進行了合理規劃，教學內容充實、項目制作任務大、模塊多、要求高，實習內容既有常用技能訓練，又有新技能滲透，使學生真正學到了軟件開發的關鍵技能和最新技術，從教學內容上保證了實訓的質量。

　　三是制度保障、管理嚴格、全程跟進。實訓過程中，企業方全程跟進，堅持課前有考勤、課中有檢查、周末有小結，結果考核有答辯，堅持經常召開學生會議，強化實訓制度與要求，并把學生的出勤、表現、技能掌握情況與答辯成績納入實習成績評價范疇。除專業教員之外，企業還安排教學督導員，堅持對學生跟蹤指導、坐班聽課，做到管理到位，思想到家，關心到人，從措施與管理上保證了實訓的有序性。

　　四是創建真實的企業環境，營造良好的學習氛圍。軟件測試專業實踐環節按軟件企業真實工作環境建設。位于合作企業實訓基地完全按軟件企業的功能布局和風格進行實訓環境設計，學生實訓期間，與企業員工要求一致，需要佩戴學員卡，并打卡記錄考勤。

　　五是提供真實的實訓項目，搭建專業的培訓平臺。將真實項目引入實踐教學課堂，追蹤技術潮流，有效提升了學生的工程實踐能力，實現與企業無縫對接。

　　六是配備真實的項目經理，組成雙師素質教學團隊，他們參與過中、大型軟件項目開發，具有豐富的項目開發和團隊管理經驗，同時還有較高的授課水平。

　　七是營造真實的工作壓力，激發學生學習潛力。在企業實訓中，企業會安排人員模擬客戶代表給予項目組施加真實的項目壓力，例如需求變更、新技術風險、工期變更、人員變動等問題，讓實訓學生來應對，從而培養學生承受工作壓力的能力和應變能力，為以后踏入職場打下基礎。

　　八是面向企業推薦符合條件的學生，解決學生就業問題。合作企業下設人力資源公司，該公司負責聯絡國內各大軟件企業，了解用人需求，并根據培訓學生的表現，選拔推薦同學到有關企業就業或組織招聘、面試，解決同學們就業需求。

　　通過企業頂崗實習、培訓，學生普遍切身感受到企業文化和企業工作氛圍的熏陶，受到了企業工程師嚴謹求實、刻苦攻關、愛崗敬業的精神教育，學到了軟件設計與開發的基本技能、了解了軟件產業的新近發展情況，增強了學好專業技能的緊迫感，培養了團隊協作精神，提高了表達、溝通及自我管理能力，收獲很大。

　　項目來源：武漢市市屬高校教學研究重點項目《軟件技術專業仿真式企業課堂與虛擬公司模式研究》(2013039)

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