摘要：盡快實現(xiàn)從“中國制造”到“中國創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)變，帶動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級，進(jìn)而提升我國企業(yè)在國際產(chǎn)業(yè)鏈中的競爭地位，已是迫在眉梢的事情。面對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級的，我國大學(xué)生就業(yè)問題越發(fā)嚴(yán)重，同時珠三角地區(qū)的用工荒也在不斷地擴(kuò)大。我國現(xiàn)階段的工業(yè)設(shè)計教育培養(yǎng)出來的人才，是否能滿足企業(yè)對人才的需求，反思當(dāng)前工業(yè)設(shè)計教育存在的問題是工業(yè)設(shè)計教育界的首要任務(wù)。
　　
　　關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計教育、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、高校、教育
　　
　　
　　1、 中國工業(yè)設(shè)計教育現(xiàn)狀
　　
　　中國自20世紀(jì)80年代開始引進(jìn)現(xiàn)代設(shè)計教育體系,20多年來有了飛速的進(jìn)步與發(fā)展。特別是在20世紀(jì)90年代末,在國家“高等教育大眾化”政策的引導(dǎo)下,在制造業(yè)迅速發(fā)展后對設(shè)計人才市場驅(qū)動下,高等藝術(shù)設(shè)計教育迅速擴(kuò)張。在進(jìn)入21世紀(jì)后的今天,中國已經(jīng)成為高等藝術(shù)設(shè)計教育的大國。據(jù)初步統(tǒng)計:中國目前共有設(shè)立設(shè)計專業(yè)(包括藝術(shù)設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、建筑設(shè)計、服裝設(shè)計等)的高校(包括高職高專)上千所,每年招生人數(shù)達(dá)數(shù)十萬人,設(shè)計類專業(yè)已經(jīng)成為中國高校發(fā)展最熱門的專業(yè)之一。但與西方發(fā)達(dá)國家不同的是,中國的設(shè)計教育是在社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展與轉(zhuǎn)型的歷史背景下發(fā)展起來的,因此面臨的問題與困難特別突出,中國的設(shè)計教育至今還是處于初級階段,尚未真正定型與成熟。但值得令人深思的是,在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下,如此龐大的高等設(shè)計教育體系與中國制造業(yè)在全球的地位形成巨大反差。作為世界上人口最多的國家和制造大國,目前中國是全球最大的汽車制造與銷售大國,同時也是家電、家具、服裝、玩具制造與出口大國。但直到今天,中國仍然沒有培養(yǎng)出自己的汽車、家電、家具、服裝和玩具設(shè)計大師。由于中國缺乏自己的設(shè)計與品牌,中國的制造業(yè)在近年來頻頻被西方發(fā)達(dá)國家以“反傾銷”的理由給予制裁。中國的當(dāng)代工業(yè)設(shè)計教育進(jìn)入了一個十字路口,一方面是中國工業(yè)設(shè)計人才匱乏,另一方面是工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生找工作難,畢業(yè)生無法完全滿足企業(yè)需求。根據(jù)2001年初的調(diào)查，在全國1166所普通高校中，約有400多所院校設(shè)有藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，其中有192所院校設(shè)有工業(yè)設(shè)計專業(yè)，平均每年畢業(yè)人數(shù)超過3000人以上。目前該數(shù)字可能已被刷新!但從就業(yè)狀況來看，畢業(yè)后從事工業(yè)設(shè)計的人員僅為10%以下，其他畢業(yè)生畢業(yè)后從事展覽、室內(nèi)設(shè)計、廣告和多媒體等工作。國內(nèi)設(shè)計教育在很大程度上仍然在沿用傳統(tǒng)藝術(shù)和美術(shù)教育的方式,忽略了工業(yè)設(shè)計教育應(yīng)與產(chǎn)業(yè)需求結(jié)合的特點。這反映了工業(yè)設(shè)計教育與產(chǎn)業(yè)需求終端之間的矛盾,也同時說明了工業(yè)設(shè)計教育與中國制造產(chǎn)業(yè)的對接產(chǎn)生了錯位。
　　
　　2、中國企業(yè)面臨產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的原因
　　
　　作為中國經(jīng)濟(jì)的重要推動力，低成本、低價格曾經(jīng)是中國制造業(yè)在國際市場的競爭優(yōu)勢所在。但在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，伴隨著世界制造業(yè)地區(qū)轉(zhuǎn)移，人力成本、制造成本的等因素的制約，中國制造大國的位置受到嚴(yán)重的威脅。世界的制造業(yè)已經(jīng)開始向中非國家轉(zhuǎn)移，向原材料及雇員收入更低的發(fā)展中國家轉(zhuǎn)移。面對制造業(yè)這一優(yōu)勢的衰退，中央在“十一五”規(guī)劃中將增強自主創(chuàng)新能力作為國家戰(zhàn)略擺在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的突出位置。中國制造業(yè)必須盡快實現(xiàn)從“中國制造”到“中國創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)技術(shù)和品牌的提升，進(jìn)而提升我國企業(yè)在國際產(chǎn)業(yè)鏈中的競爭地位。
　　海外發(fā)達(dá)國家企業(yè)對中國市場的重視程度大幅度提高，隨著中國政府因申請加入世貿(mào)組織而一步步削減進(jìn)口關(guān)稅，以及越來越多的跨國制造業(yè)集團(tuán)采取“全球市場定位”和“本地化生產(chǎn)”的拓展戰(zhàn)略，各類優(yōu)良設(shè)計的工業(yè)產(chǎn)品如潮水般涌人中國市場，使廣大消費者可以在同一時間內(nèi)于不同地區(qū)的市場上買到與世界市場同步的新產(chǎn)品。這無形就是對本國的工業(yè)設(shè)計產(chǎn)品的一個挑戰(zhàn)，面對國外成熟的產(chǎn)品設(shè)計，本國的企業(yè)如果還是走回80年代初的模仿設(shè)計和加工設(shè)計，根本就無法與國外產(chǎn)品進(jìn)行較量。
　　3、面對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，工業(yè)設(shè)計教育應(yīng)進(jìn)行改革
　　中國企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型是刻不容緩，也是當(dāng)務(wù)之急。但是工業(yè)設(shè)計不同于藝術(shù)設(shè)計的根本原因在于工業(yè)設(shè)計需要帶來量化的制造，它不是藝術(shù)品而是商業(yè)價值的工業(yè)品。工業(yè)設(shè)計最終所需要面對的是四個環(huán)節(jié)：一、制造，二、生產(chǎn)，三、銷售，四、使用。培養(yǎng)學(xué)生如果圍繞著這四個環(huán)節(jié)進(jìn)行培養(yǎng)，那么工業(yè)設(shè)計的教育會給社會帶來非常大的經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)。所以在進(jìn)行工業(yè)設(shè)計教育改革的過程中，不能操之過急，應(yīng)該循序漸進(jìn)。工業(yè)設(shè)計教育的改革可分三方面進(jìn)行：第一，教學(xué)計劃改革；第二，師資結(jié)構(gòu)調(diào)整；第三，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。
　　第一， 教學(xué)計劃改革。我國的工業(yè)設(shè)計教育的教學(xué)計劃的制定，很多時候還是沿襲了傳統(tǒng)的美術(shù)教育的傳統(tǒng)課程，以基礎(chǔ)課程和一些藝術(shù)課程作為教學(xué)計劃的主體課程，學(xué)生在校學(xué)習(xí)過程中對“設(shè)計”課程掌握不夠，嚴(yán)重導(dǎo)致工業(yè)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計在面臨就業(yè)后吃了閉門羹。工業(yè)設(shè)計專業(yè)與其他專業(yè)不同在于，它更注重的是制造、生產(chǎn)、銷售和使用的環(huán)節(jié)中的一些實際問題，只有把使用者在實際使用過程中的問題解決了，才能算是一個成功的產(chǎn)品設(shè)計作品。但是要了解產(chǎn)品在制作和使用過程中的實際問題，除了要掌握扎實的理論基礎(chǔ)去指導(dǎo)我們的設(shè)計，更需要在深入到企業(yè)中去了解市場的需求和使用者的狀況。工業(yè)設(shè)計教育應(yīng)該注重校企之間的合作密切合作，把學(xué)生帶到實際的生產(chǎn)中去運用所學(xué)的理論知識。在高校的教學(xué)過程中，學(xué)校還應(yīng)加大學(xué)生的一些設(shè)計實操課程。加大對工業(yè)設(shè)計實驗室和一些實驗設(shè)施的完善，提高和鼓勵學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生在實際的制作過程中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。
　　第二， 師資結(jié)構(gòu)調(diào)整。師資結(jié)構(gòu)調(diào)整，是對高校校內(nèi)工業(yè)設(shè)計專業(yè)教師進(jìn)行實踐和理論分科的調(diào)整。高校教師隊伍現(xiàn)實存在的問題就是人員的業(yè)務(wù)、特長、素質(zhì)、理想?yún)⒉畈积R，這是社會任何階級中都存在的問題，面對這個問題找出相應(yīng)的對策。可以嘗試建立三層次人才梯隊，一層次、年齡比較大，對于學(xué)術(shù)與業(yè)務(wù)沒有太大抱負(fù)的這部分教師負(fù)責(zé)基礎(chǔ)教育，比如設(shè)計史之類的照本宣科教學(xué)事務(wù)。二層次、對于比較熱愛創(chuàng)意設(shè)計、ID設(shè)計的青年教師，大力培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，專注于創(chuàng)新與創(chuàng)意設(shè)計，主要負(fù)責(zé)對于學(xué)生的創(chuàng)意與創(chuàng)新能力培養(yǎng)。三層次、培養(yǎng)有研究潛力的教師，專注于學(xué)術(shù)研究，負(fù)責(zé)培養(yǎng)研究生的學(xué)術(shù)能力，建立與提升高校的學(xué)術(shù)地位。將教師分成不同層次的專業(yè)性進(jìn)行培養(yǎng)，能充分教師自身的學(xué)術(shù)優(yōu)勢，為學(xué)生提供更為專業(yè)性的教學(xué)。另外一方面校企合作在師資方面，主要是引進(jìn)或培養(yǎng)實踐環(huán)節(jié)教師，主要負(fù)責(zé)將學(xué)生的理論教育轉(zhuǎn)換成企業(yè)與社會的實踐教育。第一，從教師的個人專業(yè)修養(yǎng)方面著手。應(yīng)該讓專門從事專業(yè)理論的老師深刻地意識到，工業(yè)設(shè)計如果僅僅靠理論去指導(dǎo)設(shè)計，是不可行并且設(shè)計出來的產(chǎn)品很難或者根本無法被市場所接受。學(xué)校可以和國內(nèi)一些工業(yè)設(shè)計比較成熟的企業(yè)進(jìn)行合作，學(xué)校推選一部分缺乏實踐經(jīng)驗的教師到企業(yè)進(jìn)行一段時間的產(chǎn)品設(shè)計工作，熟悉產(chǎn)品制作過程。將所學(xué)的理論知識與實踐經(jīng)驗相結(jié)合，才能對產(chǎn)品設(shè)計有所體會。第二，從企業(yè)一線引進(jìn)優(yōu)秀設(shè)計師，負(fù)責(zé)學(xué)科建設(shè)的實踐教育環(huán)節(jié)。但由于高校的待遇相對企業(yè)較低，因為一般優(yōu)秀的設(shè)計師或者企業(yè)的設(shè)計高管待遇都相對比較豐厚。其中有部分愿意為教育做貢獻(xiàn)的可以直接招聘進(jìn)入高校，對于不太愿意進(jìn)入高校從事于教育工作的這部分人群可以采用聘請制，學(xué)校可根據(jù)聘請人的時間進(jìn)行課程的相應(yīng)調(diào)整，由這些所聘請的人員負(fù)責(zé)設(shè)計實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)工作。
　　通過高校教師與企業(yè)優(yōu)秀設(shè)計人才的崗位互換，可以緩解高校實踐性人才的缺口，給高校教師和學(xué)生帶去關(guān)于企業(yè)和市場需求的設(shè)計要求。同時，理論性較強的高校教師在進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，也能為企業(yè)帶去更多理論性指導(dǎo)知識，幫助企業(yè)設(shè)計人員更科學(xué)地進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計。無論高校還是企業(yè)，在進(jìn)行人才崗位互換，都能達(dá)到人才資源的互補。
　　第三， 提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。中國許多工業(yè)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，都認(rèn)為工業(yè)設(shè)計是畫畫產(chǎn)品手繪效果圖，掌握幾個三維和二維軟件完成產(chǎn)品電腦設(shè)計效果，完全曲解和不了解什么是工業(yè)設(shè)計。造成以上思想的原因，由于學(xué)校教學(xué)設(shè)備的缺乏，實踐型師資的不足，學(xué)生在校接觸實踐的課程相當(dāng)少，造成專業(yè)的深入了解。要將學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)水平大幅度提高，應(yīng)該從加大學(xué)生在校期間的實踐課程，以及對設(shè)計在工業(yè)設(shè)計中的重要地位的了解。要增加工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生在校的實踐課程，需要對學(xué)校的工業(yè)設(shè)計專業(yè)的實驗室設(shè)備的投入，真正將校企合作落實到位。另一方面，也要不斷加強學(xué)生對“設(shè)計”重要性的認(rèn)識。以多普達(dá)手機作為一個例子：“智慧、華美、光芒四射"，這是2008年7月上市的多普達(dá)鉆石機王TouchDiamond的宣傳語。上市以來，這款擁有創(chuàng)新的設(shè)計理念和眾多突破的手機贏得了不少榮譽和成績，上市3個月銷量即突破百萬，在目前智能觸屏手機被消費者處處和蘋果公司iPhone相比較的時代，再次被冠以iPhone殺手的稱號。多普達(dá)的母公司臺灣宏達(dá)公司（HTC）2008年11月3日宣布，為繼續(xù)提升HTC手機的創(chuàng)新及設(shè)計能力，通過旗下子公司H.T.C.(B.V.I.)Corp.并購美國One&CompanyDesign設(shè)計公司。后者是一家工業(yè)設(shè)計公司，擁有多項得獎作品及享譽全球的知名設(shè)計品牌，他們與HTC的初次合作，就是TouchDiamond早期的研發(fā)設(shè)計。由此可知，這款產(chǎn)品的成功，很關(guān)鍵的一個原因就是設(shè)計。
　　結(jié)語：
　　今天，我們正處在中國工業(yè)設(shè)計教育改革發(fā)展的關(guān)鍵時期，面對全球制造業(yè)中心的轉(zhuǎn)移，面對“中國創(chuàng)造”時代的來臨，面對這個時期所帶來的機遇與挑戰(zhàn)。中國應(yīng)該更加重視工業(yè)設(shè)計人才的培養(yǎng)，通過提高高校工業(yè)設(shè)計在校生的創(chuàng)造性，扶持企業(yè)組織自己獨立自主的設(shè)計團(tuán)隊，才能為中國增強我國的綜合國力，才能為中國在未來越發(fā)激烈的社會競爭中占領(lǐng)一席之位。
　　
　　
　　[1]林衍堂、柳冠中:“中國工業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀分析與對策”,《2004年中國工業(yè)設(shè)計峰會論文集》。[2]柳冠中:《走中國當(dāng)代工業(yè)設(shè)計之路》,湖南科技出版社,長沙,2004。