教學(xué)過程是一個(gè)師生互動(dòng)的過程，課堂少了作為主體地位的學(xué)生的積極參與，其教學(xué)成效將會(huì)大打折扣。因此，如何激發(fā)初中生積極參與數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)成效，就成了我們數(shù)學(xué)老師必須面對(duì)的問題。下面，就這一問題淺談本人在教學(xué)過程中的一些體會(huì)和做法。

　　摘 要：從四個(gè)方面淺談如何激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)：提高教師自身素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué);幫助學(xué)生樹立信心，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué);精心設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué);靈活運(yùn)用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)。

　　關(guān)鍵詞：中小學(xué)教育,課堂教學(xué),素養(yǎng),信心,導(dǎo)入方法

　　一、提高教師自身素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)

　　教學(xué)活動(dòng)過程中學(xué)生的參與程度與教師的素養(yǎng)成正比。這決定了教師必須要具備各方面的素養(yǎng)，才能把學(xué)生吸引進(jìn)自己的課堂，進(jìn)而參與課堂教學(xué)活動(dòng)。(1) “親其師而信其道”。作為數(shù)學(xué)老師，要有豐富的情感素養(yǎng)，改變數(shù)學(xué)老師嚴(yán)肅刻板的形象。教師應(yīng)對(duì)自己的工作充滿熱忱，對(duì)學(xué)生充滿愛心，常面帶微笑，讓學(xué)生感到老師的可親可敬，這是激發(fā)學(xué)生參與課堂的基本前提。(2)“學(xué)高為師”。作為數(shù)學(xué)老師，必須擁有豐富而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科知識(shí)，這樣不但能夠游刃有余地馳騁在自己的課堂上，而且也能夠左右逢源地解答學(xué)生提出的各種疑問，學(xué)生對(duì)老師的崇拜之感油然而生，從而自覺地參與課堂。(3)“行為世范”。為人師表的我們必須不斷提高自己的思想道德素養(yǎng)，以對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長負(fù)責(zé)、對(duì)祖國的未來負(fù)責(zé)的高度責(zé)任感來要求自己，以自己的人格魅力來吸引學(xué)生。(4)要掌握教育學(xué)和心理學(xué)理論，這樣教師才能熟諳學(xué)生的心理，才能更好地吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生參與課堂的積極性。(5)要有廣博的知識(shí)，這樣教師才能用幽默機(jī)智的語言駕馭課堂，得心應(yīng)手地創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，讓枯燥無味遠(yuǎn)離數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生參與課堂的熱情必然被激發(fā)。

　　二、幫助學(xué)生樹立信心，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)

　　一般而言，學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地參與課堂，而學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生就不那么積極了。這些學(xué)生課堂表現(xiàn)不積極更大的原因是缺乏參與課堂的勇氣與信心。常言道：“月有圓缺，學(xué)有遲速。”學(xué)生間存在差異是必然的，但學(xué)生是課堂的主體，教師應(yīng)該尊重每一個(gè)學(xué)生，教學(xué)活動(dòng)必須面對(duì)全體學(xué)生。這就要求教師利用一切可能的機(jī)會(huì)來賞識(shí)那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，幫助他們樹立信心，一旦對(duì)學(xué)習(xí)有了信心，他們參與課堂教學(xué)的熱情自然就高了。比如，我在教學(xué)幾何“證明兩個(gè)三角形全等”這一知識(shí)的時(shí)候，做練習(xí)時(shí)我有意出了一道難度不大的證明題讓一個(gè)成績較差，平常沉默的學(xué)生上講臺(tái)解答。剛開始那個(gè)學(xué)生嚇得不敢上臺(tái)，我就鼓勵(lì)她先上去。等那個(gè)學(xué)生終于走上講臺(tái)時(shí)，卻手足無措地站著，臉漲得通紅。這時(shí)，我一方面用語言平復(fù)她的情緒，一方面針對(duì)黑板上的題目對(duì)她進(jìn)行必要的提示引導(dǎo)――她最后不負(fù)我望地證明出了那道題。于是我適時(shí)給予了她熱情的表揚(yáng)。她臉上終于露出喜色，同時(shí)自信也洋溢在她的臉上。后來我發(fā)現(xiàn)，這學(xué)生在課堂上不再那么沉默了，參與課堂的積極性有了明顯的提高。

　　三、精心設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)

　　學(xué)生積極參與課堂教學(xué)是教學(xué)富有成效的保障。而巧妙的新課導(dǎo)入可以化枯燥為神奇，扣準(zhǔn)學(xué)生心弦，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在愉悅的心情下走進(jìn)課堂，積極地參與課堂。所以，這要求老師在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)上要下番功夫，力求導(dǎo)入新課能讓學(xué)生的精神為之一振，對(duì)即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇與興趣。新課導(dǎo)入可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的不同進(jìn)行精心設(shè)置，形式可多樣化。比如，在教學(xué)“一元一次方程”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我利用中國古代著名的難題設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：“今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雞兔各幾只?”提問：(1)“上有三十五頭，下有九十四足”是什么意思?(2)誰能解決這個(gè)有趣的問題呢?很顯然，這一導(dǎo)入具有較強(qiáng)的針對(duì)性和趣味性，它激發(fā)了學(xué)生的思維，學(xué)生帶著興趣，帶著疑問，積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，一步步地了解并掌握了一元一次方程的特性及解題思路，收到了較好的教學(xué)效果。

　　四、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)

　　教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。時(shí)展到今天，中外的教育工作者相繼創(chuàng)造了許許多多行之有效的教學(xué)方法。比如，講授法、對(duì)話法、遷移法、激疑法等等。教師在教學(xué)過程中如果方法得當(dāng)，就能更好地吸引學(xué)生參與到課堂中來，讓學(xué)生勤于動(dòng)腦，樂于探究，從而取得事半功倍的教學(xué)效果。所以，作為初中數(shù)學(xué)老師，應(yīng)積極探究不同的教學(xué)方法，而后根據(jù)初中生的特點(diǎn)加以靈活運(yùn)用，力求所選用的教學(xué)方法能在更大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。我在教學(xué)過程中就經(jīng)常采用對(duì)話教學(xué)法，這種教學(xué)法能夠在師生的平等對(duì)話中讓學(xué)生參與課堂。比如，有次我上課時(shí)拋出了一道典型的易錯(cuò)習(xí)題，以“說錯(cuò)”的方式與學(xué)生展開對(duì)話，在我的引導(dǎo)下，對(duì)話的過程猶如抽絲剝繭，層層深入，形成了一個(gè)完整的解題思維過程。在這過程中，學(xué)生參與的熱情很高，從中不僅獲取了知識(shí)，也鍛煉了思維。其實(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中我們是可以靈活運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的。

　　總之，只要有心、用心，數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中可以運(yùn)用多種多樣的方法來激發(fā)學(xué)生參與課堂。但不管是什么樣的方法，其共同的要求就是教師要營造一種寬松、民主、和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)，然后才能會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)，這樣也就達(dá)到了我們的教育教學(xué)目的。

　　參考文獻(xiàn)：

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