摘要：語文學(xué)科是中學(xué)階段重要的基礎(chǔ)學(xué)科，語文教學(xué)質(zhì)量的高低，不僅直接影響學(xué)生對其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，而且關(guān)系到今天現(xiàn)代化建設(shè)人才的素質(zhì)。不少探索者認為提高語文教學(xué)質(zhì)量最主要的途徑是搞好課堂教育。本文對提高中學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量做了簡要的探究。

　　關(guān)鍵詞：中學(xué)語文,教學(xué)質(zhì)量,興趣,寫作,師生關(guān)系

　　1.激發(fā)學(xué)生的興趣

　　語文課堂上，教師首先要用自己的激情點燃學(xué)生的激情。在教學(xué)過程中，我們總抱怨學(xué)生讀到高中，還不會閱讀，作文表達不通順，書寫潦草，認為學(xué)生基礎(chǔ)差，能力弱。其實導(dǎo)致這種狀況的根本原因是他們在平時學(xué)習(xí)中缺乏對語文這門課程的興趣和熱情，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和適合自己的學(xué)習(xí)方法，缺乏學(xué)習(xí)的主動精神。所以，如果說學(xué)生語文成績差，那也是長期積累的結(jié)果，而并非與成績優(yōu)秀的學(xué)生在智力水平上有多大差異。要改變這種狀況，必須從根本入手，就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。而激發(fā)興趣，主要是在課堂上，創(chuàng)設(shè)情境，用自己對語文的滿腔熱情去打動學(xué)生，讓學(xué)生感悟語文的美麗，漢語的神奇。

　　我常常告誡自己，要用一百次的努力去點燃學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，要學(xué)會怎樣煽情，要在激發(fā)學(xué)生的閱讀和寫作的興趣和熱情上下工夫，這種努力需要長期堅持，直到學(xué)生愛學(xué)語文、樂學(xué)語文、主動學(xué)語文。興趣是求知的一種動力，學(xué)生如對于某種學(xué)科有濃厚興趣，常常就會推動他孜孜不倦地進行鉆研，從而使興趣成為打開科學(xué)大門的金鑰匙。

　　2.優(yōu)化教學(xué)方法

　　2.1做到以學(xué)生為主體

　　“教學(xué)有法，教無定法。”優(yōu)化課堂教學(xué)，必須優(yōu)化學(xué)生的主體作用。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。優(yōu)化課堂教學(xué)，必須以實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上著重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、創(chuàng)新意識，以適應(yīng)時代的要求。語文學(xué)科的課堂教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生的主體作用更為重要。我們應(yīng)正確處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，盡力做好以下幾點：

　　(1)優(yōu)化教師的“講”，把課堂的時間讓給學(xué)生。教師的“講”，要講在重點處、關(guān)鍵處、疑難處，盡量做到少而精，讓出更多的時間給學(xué)生多讀書、多思考、多討論、多動筆。

　　(2)優(yōu)化教師的“問”，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師的“問”，不應(yīng)是一些繁瑣淺顯，學(xué)生信口就能回答的問題。教師應(yīng)精心設(shè)計問題，要問得有價值、有廣度、有深度。總之，教師的“問”要達到啟發(fā)思維，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的目的。

　　(3)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生既然是學(xué)習(xí)的主人，就應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主動者。我們應(yīng)滿腔熱情，歡迎學(xué)生突發(fā)奇想，隨時提出問題。學(xué)貴有思，思貴有疑，“君子之學(xué)必好問”。教師的“問”，不宜問盡，有的問題應(yīng)留給學(xué)生，讓學(xué)生自己想，自己問。凡是能撞擊學(xué)生智慧火花的地方，都應(yīng)提供閃光的機會。哪怕是極細微的閃光點，老師也應(yīng)及時的肯定和鼓勵，使學(xué)生樂于思考，樂于質(zhì)疑。

　　(4)優(yōu)化課堂的“練”，把“練”納進課堂教學(xué)。課堂教學(xué)中，要講練結(jié)合。教師要安排好練的內(nèi)容與時間。語文教學(xué)中的“練”，大部分應(yīng)在課堂上完成。通過練來訓(xùn)練學(xué)生閱讀、思維、口頭表達和書面表達的能力，讓學(xué)生都參與到教學(xué)活動中來。

　　2.2優(yōu)化教學(xué)氛圍

　　美國心理學(xué)家羅杰斯認為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴一種和諧安全的課堂氣氛。”優(yōu)化課堂教學(xué)，就要營造一種民主和諧、生動活潑、愉快寬松的教學(xué)氛圍。

　　(1)把真愛帶進課堂。攬得愛的教師，才能算得是一個合格的教師，語文教師應(yīng)是最懂得愛的教師。教師應(yīng)把真愛帶進教學(xué)課堂，熱愛、尊重每一個學(xué)生。我們應(yīng)把愛的目光投給每一位學(xué)生，把和藹的微笑灑向每一位學(xué)生，把尊重的話語送給每一位學(xué)生，讓自己的真愛充滿整個課堂。

　　(2)把激勵引進課堂。教師要想方設(shè)法點燃學(xué)生求知欲望的火花，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。對于學(xué)生的發(fā)言，教師要用充滿信任、贊美的語言給予及時的評價和激勵：“你很機靈!”，“你的意見有獨到之見!”;對發(fā)言意見不夠完滿，不太準(zhǔn)確的，要給予積極的鼓勵，加以啟發(fā)和點撥，盡量挖掘他們發(fā)言的閃光點：“你的表述能力很好，再慢慢想想，別著急”，“你的思路很正確，還差一小步……”;有時教師可搞點“挑戰(zhàn)性”的啟發(fā)：“這位同學(xué)的發(fā)言很完滿.還有比他說得更深刻的嗎?”

　　3.注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

　　作文是考試中必不可少的，也是學(xué)生最怕的題。有的學(xué)生一見到作文題目，就覺得無話可寫，腦子里一片空白;有的學(xué)生干脆一提起筆來不假思索就亂寫一通，結(jié)果是文不對題，分?jǐn)?shù)當(dāng)然是不會高的。針對這些問題，我們教師要在平時的教學(xué)中加強作文訓(xùn)練。我認為：

　　第一，先要讓學(xué)生每天堅持寫一則日記，日記的內(nèi)容非常自由，學(xué)生可以看到什么寫什么，想到什么寫什么，愿意寫什么就寫什么，實在是沒有可寫的可以到書本中或課外書中找優(yōu)美的語段抄下來，這樣他們會沒有顧慮，也沒有任何負擔(dān)，日積月累，學(xué)生的語言表達能力，語言感受能力都會有質(zhì)的飛躍;第二，讓學(xué)生堅持每周練筆二至三次，重視實踐，不拘形式，講求實效。刀要常磨才鋒利，曲要常唱才上口，筆也要常練才能運用自如。練筆的形式可以多種多樣，或者將觀察所得，記敘幾行;或者因讀書報有感，評論一番;或者描寫一段眼前景物;或者抒發(fā)幾句胸中情愫;或者作些作文開頭的片段訓(xùn)練，文章主體部分的擬提綱訓(xùn)練、作文情景設(shè)置訓(xùn)練;或者作些學(xué)生口述練筆訓(xùn)練，也可以教師不失時機的作文示范指導(dǎo);第三，鼓勵學(xué)生交互修改作文。“文章是改出來的”，學(xué)生寫了作文初稿后，或多或少存在著不當(dāng)之處。讓學(xué)生交互修改作文時，免不了學(xué)生對作文稿反復(fù)朗讀，在朗讀中體會，在朗讀中完善。待學(xué)生把經(jīng)自己反復(fù)修改的作文稿交給老師的時候，老師還得針對學(xué)生寫作實際，做出客觀、科學(xué)的評價。

　　4.建立良好的師生關(guān)系是提高質(zhì)量的巨大推力

　　4.1師生關(guān)系

　　師生關(guān)系是一種特殊的社會關(guān)系，是教師和學(xué)生為實現(xiàn)教育目標(biāo)，以各自獨特的身份和地位通過教與學(xué)的直接交流活動而形成的多性質(zhì)、多層次的關(guān)系體系。影響師生關(guān)系的因素很多，比如教師對學(xué)生的態(tài)度是熱情還是冷漠、教師的領(lǐng)導(dǎo)方式是民主還是專制、學(xué)生對教師的認識是否全面、學(xué)校的人際關(guān)系環(huán)境和課堂的組織環(huán)境是否友好和諧等。在這些因素影響下，了解和研究學(xué)生，樹立正確的學(xué)生觀，公平對待學(xué)生，主動與學(xué)生溝通是建立良好的師生關(guān)系的基本途徑。

　　4.2學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系

　　在教育教學(xué)過程中，學(xué)生之間的關(guān)系也在一定程度上影響著教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的教學(xué)主體之間的交往大多是由教師控制和主宰的，教師扮演著“裁判員”的角色，學(xué)生處于一種被動狀態(tài)，教師往往用自己的語言、思想和行為代替了學(xué)生的內(nèi)心感受和真實的生活體驗，表現(xiàn)出一種“強加于人”的傾向。學(xué)生之間缺乏有效的溝通、交往，學(xué)生成為孤立的個體，課堂教學(xué)“缺乏真正的集體性”。因此，課堂教學(xué)必須讓學(xué)生得到充分、自由、生動活潑的發(fā)展，促進學(xué)生“合作學(xué)習(xí)”。

　　5.利用多媒體教學(xué)

　　在中學(xué)語文的教學(xué)過程中合理地運用多媒體教學(xué)極為重要。多媒體可以更直觀地讓學(xué)生走進課本，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中掌握知識。這就需要教師要運用適合于當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式和教學(xué)方法。在語文教學(xué)中要合理地利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)模式，不能一味地追求“現(xiàn)代化”。例如在講《趙州橋》一課時，有的教師運用大量的圖片資料展示了趙州橋的地理環(huán)境，全貌，卻沒有用于解決課文重點抓住重點詞句正確理解課文中的內(nèi)容。多媒體只是一種輔助工具，在用多媒體時要充分結(jié)合課文的主旨。在語文教學(xué)中引入多媒體輔助教學(xué)，可以大大的提高課堂的教學(xué)效率，但是凡事都要有其目的性，多媒體只是輔助手段。教師還是必須把課本放在第一位。所以教師要合理地運用多媒體教學(xué)手段，恰當(dāng)?shù)匕讯嗝襟w和課本知識有機地聯(lián)系在一起。

　　總結(jié)

　　中學(xué)語文教師要按照新課標(biāo)的要求，改變以往的教學(xué)方式和方法，運用現(xiàn)代化和適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)手段。在課堂一定要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，抓住學(xué)生的心理特征。教師在講完一堂課后要給學(xué)生留出練習(xí)和預(yù)習(xí)的自由學(xué)習(xí)空間。對一些難點和重點教師要給以詳細的解答。只有這樣，我們的中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量才能得到真正的提高。

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