教學，是一項繁雜而系統的工程。如何提高教師的教學素養，升華教師的教學經驗，除了需要不斷地轉變思想觀念，與時俱進，做到重視教學設計，重視因材施教，還有更重要的一點就是教學反思，因為它是促進教學提高的手段或方式，也是教師進取心、責任心、勇氣和意志力的表現，是教師能否在教學實踐中運用好教學新理念以及教師職業發展的決定性因素。
　　在教學工作中，在翻看我們教師的教案中，常常發現很多教師對教學反思這一塊沒有很好的體現出來，也沒有引起教師們足夠的重視，三言兩語一帶而過，這種現象反映出我們的教師還沒有認識到究竟什么是教學反思？究竟我們要反思些什么？教學反思在教學中發揮什么樣的作用？具有什么樣的意義？又該怎么樣來進行教學反思？這些需要我們教師認真的思索，以下是本人對教學反思的論述
　　一、 教學反思的必要性
　　所謂教學反思是指教師以自己的教學活動為思考對象，對自己所作出的行為、決策以及由此產生的結果進行審視和分析的過程。作為一種人的思維活動，它一方面是對自己在教學中的正確行為予以肯定，不斷地積累經驗；另一方面又是找出自己在教學實踐中與教學新理念不相吻合的甚至相違背的做法，進行自我批評，并且予以改正，不斷完善自己的教學行為，使自己以后的教學更加完美。教學反思也是教師促進自我發展和成長的重要因素，美國心理學家波斯納提出教師成長的公式：成長=經驗+反思，所以要想成為一名優秀教師，除了具備一定的教學經驗外，還必須具備不斷反思的意識，才能讓自己的目標更高更遠。
　　二、 如何進行教學反思
　　反思性教學是當代反思文化在教育領域的表現，是教育實踐追求合理性的反映，更是教育主體進一步成熟的象征。它能讓教師清醒的認識自己的閃光點和不足，從而不斷提高自己的教學專業水平。筆者認為教學反思應該從以下幾方面進行：
　　1、教學前的反思。教學是一項有目的、有組織、有意義的實踐活動，它不僅僅是教師傳授知識的過程，更是教師提升教學能力、駕馭課堂和自我發展的舞臺。因而教學前的反思包括這堂課的教學內容、具體實施的教學方法、教學的模式和教學策略等。比如我們要教給學生哪些知識，教學重點和難點有哪些？教學內容的深度和廣度如何？是否適度？為學生的發展應該提供什么樣的服務以及課堂效果怎么樣等。
　　2、教學中的反思。教學中的反思是教師在教學過程中，對沒有預料到的情況發生進行的反思以及教師在和學生互動中，根據學生的學習效果反饋，對教學計劃進行的調整。在教學中進行反思可以讓我們的課堂減少遺憾，使教學能高質高效的進行，教學中的反思要求教師全身心地投入到教學活動中，及時捕捉反饋信息，快速、靈活地作出調整和反應。它包括課堂活動的展開，課堂中教師角色的把握、課堂環境的營造以及對教育技術的應用等。
　　3、教學后的反思。教學后的反思會讓我們發現許多不盡人意的地方，從而促使自己不斷學習，提高自己的教學水平，升華自己的教學經驗。教學后反思圍繞著教學內容、教學過程、教學策略進行：
　　第一、 教學內容方面：1、確定教學目標的適用性；2、依據現在的教學目標所采取的教學策略做出判斷。
　　第二、 教學過程方面：1、首先應該回憶你的教學是如何進行的；2、對教學目標的反思，包括是否達到預期的教學效果；3、對學生的評價與反思：各類學生是否達到了預定目標；4、對教學計劃執行情況的反思；5、對改進措施的反思。
　　第三、 教學策略方面：1、感知環節：教師要充分意識到教學中存在的問題與自己的密切關系；2、理解環節：教師要對自己的教學活動、行為結果與期望予以比較，明確問題的根源；3、驗證環節：檢驗新思想、新策略、新方案是否有效，形成新感知、發現新問題、開始新循環。
　　三、 如何撰寫教學反思
　　教學反思的形式是多種多樣的，比如課后思、周后思、月后思、單元思、期中思、期末思等等。我們學校是以課后思的形式要求教師及時對自己的教學做出反思，但我們許多教師教案的教學反思卻幾乎是空白，有，也是寥寥數語，有的教師甚至不知道寫什么，那么我們的教學反思究竟該如何體現如何撰寫呢？
　　1、寫閃光之處：將課堂教學中達到了預先的教學目標的方法、采取得當的教學措施、教學方法上的改革與創新以及某些教學思路與應用的過程都可以寫下來，并在此基礎上為以后教學的改進、完善奠定良好的基礎。
　　2、寫不足之處：任何一堂課都不可能是十全十美，總有疏漏失誤之處，對它們進行系統的回顧、梳理并做出深刻的反思和剖析，作為教訓時刻提醒自己在今后的教學中避免失誤。
　　3、寫學生的創新：學生是我們教學活動的主體，在課堂中總會有一些學生提出自己的思想和見解，這些恰好是學生“創新的火花”在閃爍，教師應當及時肯定和鼓勵，讓他們的好方法、好思路得以推廣，這也是對教師課堂教學的補充和完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平，因此將它記錄下來，可以補充豐富今后教學的材料。
　　4、寫“再教設計”：一節課后，作為教師我們應該靜下心來認真思考，自己的教學方法上有哪些創新？哪些探索？知識點上有何新的發現，組織教學過程中有何新招，課堂訓練是否到位，當下一次自己再教這部分內容的時候又應該如何做，從而寫出“再教設計”，這樣可以讓我們揚長避短，精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的高度和境界。
　　反思，能讓我們拒絕平庸；反思，能使我們吐故納新；反思，能使我們的教學經驗升華，也能讓你超越自我。反思是溝通教學理論與教學實踐之間的橋梁，是提高與發展教學智慧的前提，是促進教師自身教學專業水平的保證，所以，作為新時代的教師，讓反思成為我們職業生涯的一種習慣吧。