在如今這個(gè)信息技術(shù)化不斷發(fā)展的時(shí)代，人們開(kāi)始越來(lái)越重視語(yǔ)文方面的教育，畢竟腹有詩(shī)書(shū)氣自華，每個(gè)家長(zhǎng)都是望子成龍、望女成鳳的心態(tài)，那么現(xiàn)在問(wèn)題就來(lái)了，畢竟語(yǔ)文這門(mén)科目不是一朝一日就能夠?qū)W到拔尖的狀態(tài)的，而是需要一個(gè)長(zhǎng)期的日積月累的過(guò)程。而大多時(shí)候來(lái)說(shuō)初中的語(yǔ)文教學(xué)還是偏應(yīng)試化的教學(xué)，比較枯燥無(wú)味，大多數(shù)的學(xué)生都不喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，長(zhǎng)此以往的發(fā)展下去可能會(huì)讓一少部分同學(xué)討厭學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，從而成為初中語(yǔ)文的學(xué)困生。那么先讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生興趣就顯得至關(guān)重要了，畢竟興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的老師。

　　一、學(xué)困生的特點(diǎn)

　　1.學(xué)困生的特征

　　學(xué)困生，顧名思義就是學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，有學(xué)困生就會(huì)有學(xué)優(yōu)生，這里的學(xué)優(yōu)生只是指學(xué)習(xí)成績(jī)比較高的學(xué)生，畢竟只憑學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)ヅ卸ㄒ粋�(gè)學(xué)生的好壞太過(guò)于片面。那么兩者之間的為什么會(huì)存在這種心理上的差異性，都有哪些原因會(huì)導(dǎo)致這樣的心理差異的存在，教師可以安排學(xué)困生和學(xué)優(yōu)生做同桌，實(shí)行一對(duì)一的互相幫助，這樣也是對(duì)學(xué)困生有一定的幫助的，教師不能夠一直在班內(nèi)，也不能夠針對(duì)某一個(gè)同學(xué)一直的去采取一些措施，簡(jiǎn)單說(shuō)就是教師顧及不到每個(gè)人，所以這也是形成學(xué)困生的因素之一。

　　2.學(xué)困生的心理

　　可能剛升入初中后，學(xué)習(xí)的難度加大程度加深，讓一些同學(xué)一時(shí)無(wú)法適應(yīng)這樣的學(xué)習(xí)模式，或者是自身的學(xué)習(xí)能力不夠，畢竟教師是要顧及到大多數(shù)的，可能少部分跟不上的同學(xué)就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)起來(lái)很困難，這樣都對(duì)初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)影響是很大的，這樣他們可能會(huì)陷入自我懷疑中，認(rèn)為自己為什么到了初中后就覺(jué)得學(xué)習(xí)很困難，這樣會(huì)產(chǎn)生一種心理上的自我暗示，這樣對(duì)他們的學(xué)習(xí)是非常沒(méi)有幫助的，還會(huì)導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)越來(lái)越困難。

　　二、關(guān)于初中語(yǔ)文學(xué)科

　　初中語(yǔ)文既沒(méi)有小學(xué)語(yǔ)文那么有趣，也沒(méi)有高中語(yǔ)文那么多的古詩(shī)文需要背誦，但因?yàn)槌踔猩�要考入高中，這就出現(xiàn)了應(yīng)試教育，大多數(shù)教師為了升學(xué)率，從而采取一些應(yīng)試教育的措施，這種教育方式是發(fā)現(xiàn)枯燥無(wú)味的，大多數(shù)同學(xué)都是不會(huì)很感興趣的，長(zhǎng)時(shí)間這樣下去就會(huì)討厭這門(mén)學(xué)科，從而產(chǎn)生一些厭學(xué)的情緒，這也是初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)這方面會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)困生現(xiàn)象的一種原因。

　　三、學(xué)困生的學(xué)業(yè)情緒

　　1.學(xué)困生的負(fù)面情緒

　　學(xué)困生的情緒都是負(fù)面的，這種情緒可能還會(huì)影響到其他人，向其他同學(xué)發(fā)出不想學(xué)習(xí)的信號(hào)從而讓身邊的學(xué)生也有不想學(xué)習(xí)的念頭。首先是不喜歡學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科，或者是根本就不喜歡學(xué)習(xí)的，這是一個(gè)非常致命的因素，因?yàn)檫@是他們從自身的心理出發(fā)就是不喜歡學(xué)習(xí)，這個(gè)因素導(dǎo)致的學(xué)困生是很難糾正過(guò)來(lái)的，因?yàn)槭紫纫�讓他們�?ài)上學(xué)習(xí)才可以慢慢的克服這種心理的存在，而這個(gè)過(guò)程無(wú)疑是漫長(zhǎng)又枯燥的，所以一些同學(xué)就會(huì)有破罐子破摔的情緒產(chǎn)生。

　　2.學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效率因素

　　在一些學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力方面的差異，導(dǎo)致每個(gè)人的成績(jī)會(huì)有高有低，也是一種導(dǎo)致學(xué)困生形成的因素，因?yàn)槌踔械恼Z(yǔ)文教育是面向班內(nèi)的大多數(shù)同學(xué)的，但是每位同學(xué)的學(xué)習(xí)能力和接受能力不同，這也就導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效率的不同，有一些人的成績(jī)就會(huì)比較落后，也就是我們所說(shuō)的學(xué)困生，他們覺(jué)得自己學(xué)不會(huì)，就會(huì)產(chǎn)生不想學(xué)的念頭，所以需要教師及時(shí)的關(guān)心并發(fā)現(xiàn)和他們溝通，并鼓勵(lì)他們，讓他們重拾自信心，

　　3.自尊心作祟的因素

　　初中生這個(gè)年紀(jì)他們往往自尊心是特別強(qiáng)的，有時(shí)候遇到一些不會(huì)的問(wèn)題，他們會(huì)不好意思去問(wèn)老師，也不好意思去問(wèn)同學(xué)，總覺(jué)得其他人會(huì)嘲笑他們，就做出一副不懂裝懂的樣子，但一到考試這些就全部暴露了，他們又會(huì)有一種自卑的心理產(chǎn)生，覺(jué)得自己很笨，為什么別人都會(huì)自己不會(huì)，陷入深深的自我懷疑中，但還是不好意思去請(qǐng)教別人。

　　4.教師如何應(yīng)對(duì)

　　在平時(shí)的教學(xué)中，教師要多注意一下每個(gè)人的狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有一定困難的時(shí)候，要及時(shí)的伸出援手去與他們溝通，并及時(shí)的鼓勵(lì)他們，帶他們走出那個(gè)自我否定的框架中，大部分的學(xué)困生困在難于開(kāi)口，不好意思向他人說(shuō)出自己的問(wèn)題所在，教師要積極的進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)他們采用正確的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)，千萬(wàn)不要不懂裝懂，這樣下去學(xué)習(xí)只會(huì)越來(lái)越差，學(xué)習(xí)也會(huì)越來(lái)越困難。

　　四、結(jié)束語(yǔ)

　　總而言之，言而總之，任何的人和事物的形成都是有它的原因及一定因素的，我們只需要找到這些原因，然后對(duì)癥下藥，畢竟任由學(xué)困生發(fā)展下去也不是一個(gè)好的現(xiàn)象，教師發(fā)現(xiàn)后可以積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通，并與學(xué)生的家長(zhǎng)獲得聯(lián)系，建立家校溝通，到家長(zhǎng)的配合，這樣幫助學(xué)困生度過(guò)這個(gè)階段，成為一個(gè)普通生甚至是學(xué)優(yōu)生。

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　　《初中語(yǔ)文學(xué)困生的學(xué)業(yè)情緒探討》來(lái)源：《教育學(xué)文摘》，作者：阿斯哈克 ·托留