歷史作為人文類課程，對增長學(xué)生歷史知識、培養(yǎng)學(xué)生觀念、發(fā)展學(xué)生人文素養(yǎng)具有重要作用。為了讓歷史教學(xué)真正實現(xiàn)其教育價值，教學(xué)中需要采用新的教學(xué)方式。許多高中歷史教師積極嘗試，取得了一定成效。這些嘗試中包括將紅色旅游資源應(yīng)用到高中歷史教學(xué)中的做法，在此，我僅談?wù)剛�人的一些認(rèn)識。

　　一、紅色旅游資塬的概念及意義

　　紅色旅游資源是指中國共產(chǎn)黨人在推翻舊社會、建立新中國過程中遺留下來的紀(jì)念地、紀(jì)念物等構(gòu)成的旅游景點。紅色旅游資源既屬于人文景觀，又包容了自然景觀[n。參與紅色旅游，可以學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨的革命歷史知識，體驗中國共產(chǎn)黨堅強不屈、努力奮斗的革命精神。近年來的紅色旅游熱潮和這個因素有很大的關(guān)系。高中學(xué)生了解紅色旅游資源可以體會中國共產(chǎn)黨的革命精神并拓展相關(guān)的歷史知識，有助于培養(yǎng)唯物史觀。在高中歷史教科書中，多個章節(jié)涉及中國共產(chǎn)黨的革命歷程。學(xué)生從教科書的這些章節(jié)中能夠?qū)W習(xí)有關(guān)中國共產(chǎn)黨的革命歷史，但是很難體會中國共產(chǎn)黨的革命精神。將紅色旅游資源應(yīng)用到高中歷史教學(xué)中，則可以解決這個問題。紅色旅游資源中包含了大量中國共產(chǎn)黨革命歷史的細節(jié)，這對于拓展學(xué)生的歷史知識非常有好處。

　　二、紅色旅游資源在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略

　　紅色旅游資源應(yīng)用在高中歷史教學(xué)中有一定適用范圍，主要應(yīng)用于和中國共產(chǎn)黨革命歷史相關(guān)的章節(jié)。在如此狹窄的范圍內(nèi)如何應(yīng)用好紅色旅游資源是高中歷史教師應(yīng)積極思考的問題。

　　1.收集紅色旅游資源中的教育素材

　　紅色旅游點非常多，不可能全部應(yīng)用到高中歷史教學(xué)中。教師需要結(jié)合高中歷史教科書的相關(guān)章節(jié)收集紅色旅游資源，做到有的放矢。岳麓版高中歷史教科書主要有以下章節(jié)涉及中國共產(chǎn)黨的革命歷史：必修一第五單元第20課“新民主主義革命與中國共產(chǎn)黨”、必修三第五單元第23課“毛澤東與馬克思主義的中國化”、選修二第五單元第17課“為了獨立富強的新中國”、選修四第四單元第15課“新中國的締造者毛澤東”等。教師可以根據(jù)書中涉及的內(nèi)容選擇紅色旅游資源中的教育素材。比如，“新民主主義革命與中國共產(chǎn)黨”一課主要介紹了中國共產(chǎn)黨的成立和中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命。教師可以中國共產(chǎn)黨的成立為線索收集相關(guān)的紅色旅游資源。1921年7月23曰，中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會在上海租界的貝勒樹德里3號(現(xiàn)為興業(yè)路76號)和浙江嘉興南湖召開，標(biāo)志著中國共產(chǎn)黨的成立。教師可以從這兩處收集紅色旅游教育資源。上海中共一大會址的陳列室中收藏的歷史文獻共170余件，包含了文本資料、文物、圖片等。這些文獻資料活生生地還原了中國共產(chǎn)黨誕生的場景。學(xué)生接觸這些資料能夠獲得與書本學(xué)習(xí)不一樣的感受。浙江嘉興南湖紅船是中國共產(chǎn)黨的“母親船”，蘊含了中國共產(chǎn)黨人的精神力量。學(xué)生可以從南湖紅船中獲得實實在在的“紅船精神”。

　　2.發(fā)現(xiàn)紅色旅游資源與教材結(jié)合點

　　在高中歷史教學(xué)中選擇紅色旅游資源的目的是教學(xué)應(yīng)用，而不是為了陳列展示。因此，教師要努力尋找，發(fā)現(xiàn)紅色旅游資源與教材的結(jié)合點[2]。在教學(xué)中，針對結(jié)合點進行旅游資源的展示應(yīng)用，以實現(xiàn)其教育效果。教師在有關(guān)中國共產(chǎn)黨革命歷史教學(xué)時，從所收集的紅色旅游資源中挑選最適合的，進行加工處理，融入教學(xué)環(huán)節(jié)中。比如，在“毛澤東與馬克思主義的中國化”教學(xué)中，教師可以在多處使用紅色旅游資源。在介紹毛澤東生平的時候，教師可以展示韶山毛譯東故居的文本資料和圖片資料。學(xué)生從這些資料中能夠了解到毛澤東的出生背景，知道他所生活的家庭環(huán)境。毛澤東出生于一個農(nóng)民家庭，他對農(nóng)民的生活有著切身的感受，這養(yǎng)成了他關(guān)心農(nóng)民，信賴農(nóng)民的思想情感，這些情感在馬克思主義中國化的歷程中經(jīng)常得以體現(xiàn)。展示韶山毛澤東故居對于學(xué)生理解馬克思主義中國化中的許多思想方法也是非常有益的。介紹馬克思主義中國化的歷程不能離開毛澤東在丼岡山的斗爭。教師可以介紹秋收起義失敗后，毛澤東帶領(lǐng)部隊開辟井岡山根據(jù)地的歷程。丼岡山是中國共產(chǎn)黨在革命中所創(chuàng)建的第一個農(nóng)村革命根據(jù)地，具有重要的意義。教師可以展示紅色旅游點——井岡山，來幫助學(xué)生了解毛澤東當(dāng)時所處的環(huán)境。井岡山革命博物館中珍藏了大量革命文物、文獻資料和歷史圖片。革命文物有6324件，文獻資料有5000多份，歷史圖片有4000多幅，這些可以幫助學(xué)生了解中國共產(chǎn)黨人在井岡山地區(qū)進行革命斗爭的歷史。茨坪的毛澤東故居、紅四軍軍部舊址、紅四軍軍械處舊址等紅色旅游資源，讓紅色精神深入學(xué)生內(nèi)心深處。所以，將紅色旅游資源與教材內(nèi)容完美地結(jié)合起來，才可以實現(xiàn)其教育價值。

　　3.鼓勵參與紅色旅游資源觀光游覽��

　　�娐糜慰梢栽鰪妼W(xué)生對歷史的體驗感。紅色旅游資源中所包含的歷史知識和紅色精神非常豐富。學(xué)生僅僅閱讀一些紅色旅游資源的文字資料，觀看一些紅色旅游的圖片資料和視頻資料，體驗效果有限。為了強化紅色旅游資源在高中歷史教學(xué)中的作用，教師可以鼓勵學(xué)生參與紅色旅游。學(xué)生參與紅色旅游的方式有兩種，分別為研學(xué)旅行和自助旅行[3]。研學(xué)旅行是由學(xué)校組織的、學(xué)生集體食宿的旅行方式。在研學(xué)旅行中，學(xué)生一起去參觀各種旅游景點，既是游玩的過程，又是學(xué)習(xí)的過程。目前，許多學(xué)校已經(jīng)正常開展研學(xué)旅行活動。學(xué)校可以根據(jù)歷史教學(xué)的需求開展紅色旅游，到和歷史教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的紅色旅游景點去觀光學(xué)習(xí)。研學(xué)旅行一般一學(xué)期一次，頻率比較低。學(xué)生還可以參與以家庭為單位的自助旅行。學(xué)生和家長一起設(shè)計紅色旅行線路，自主開車或者乘車到紅色旅游景點游玩。自助旅行的好處是學(xué)生可以獨立設(shè)計，去參觀他們最感興趣的景點。比如，有學(xué)生和家長在暑假一起重走了長征路，他們一路觀光了長征路上的紅色旅游點，學(xué)到了許多工農(nóng)紅軍的革命歷史。這些知識作為高中歷史學(xué)習(xí)的補充，讓教科書中的知識在學(xué)生頭腦中豐滿起來、完整起來。綜上所述，在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用紅色旅游資源具有雙重的意義：第一是強化了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，第二是拓展了學(xué)生的知識面。教師可以精心分析教材，根據(jù)教材選擇最適合的紅色旅游資源。在教學(xué)過程中，將這些紅色旅游資源融入教學(xué)環(huán)節(jié)，促進學(xué)生對歷史知識的感知。可以相信，紅色旅游資源在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用可以為高中歷史教學(xué)開辟一條新的路徑。

　　《高中歷史教學(xué)紅色旅游資源》來源：《中學(xué)歷史教學(xué)參考》，作者：孫淑芬