摘 要：隨著我國進入信息化時代，科學技術也得到有效的發(fā)展，讓大眾媒介走進社會與教育。印刷媒介和電子媒介被稱之為大眾媒介，兩者已經(jīng)在人類生活中有了無可取代的作用，大眾媒介在逐漸改變人類生活和認知，其中音樂教育也得益于大眾媒介，得到有效的發(fā)展。本文將以大眾媒介作為主要切入點，提出中小學音樂教育中大眾媒介的重要性以及影響力。

　　關鍵詞：大眾媒介;中小學;音樂教育;直接影響;間接影響

　　一、大眾媒介對中小學音樂教育的直接影響

　　(一)音樂視聽感受的品質化音樂的有效傳播和發(fā)展是基于人類的聽覺，最早進行音樂教育過程中是沒有任何大眾媒介對其進行干預的，只是通過鋼琴和黑板，進行歌唱教學，這種較為傳統(tǒng)的課堂不足以稱之為音樂教育。但是在大眾媒介進入音樂教育之后，唱歌教學發(fā)生了改變，有了錄音機、曲譜、書本、有聲電影等等，讓音樂教育有了更好的視聽享受，將聲音通過大眾媒介留存更是音樂歷史上的一大發(fā)展。中小學九年義務教育中的音樂教材與課程設置比例相等，但在實際的教學過程中主要是以音樂鑒賞為課程教學內容。我國教育部門對于音樂教育有明確要求，學習音樂必須要有感受的過程，從而進行音樂鑒賞，完成音樂教育活動的基礎，培養(yǎng)學生審美能力、豐富學生情感。在實際音樂欣賞過程中，中小學音樂欣賞課主要欣賞作品是：戲劇、民歌、交響樂、藝術歌曲、流行歌曲等，由于在欣賞過程中教學設備的受限，教師無法利用多種樂器進行音樂教學，通過大眾媒介便可代替各種樂器，完成音樂欣賞教學。比如：《第九交響曲》通過大眾媒介，在音樂課堂教育過程中播放該作品，能夠有效提高學生的音樂欣賞及學習能力，并具有樂器無法代替的作用。

　　(二)音樂知識傳授的便易化根據(jù)對目前中小學音樂教育課堂的了解，發(fā)現(xiàn)大眾媒介已經(jīng)進入了各個院校內，進入了音樂課堂。通過筆者對中小學音樂課堂進行音樂知識傳授進行了解時，音樂教師最常用到的大眾媒介是通過電腦播放視頻、音頻，或者以幻燈片的形式進行視頻教學。在音樂欣賞課中，以上大眾媒介應用更為頻繁，其根本原因在于大眾媒介的便利性。音樂教學首先是要學會“聽”，大眾媒介能夠輕松完成與“聽”有關的音樂教學。比如：在音樂教學過程中，想要分析交響樂隊所使用的樂器，就需要聽作品，從雙簧管明亮、清晰的音色中感受到作品所表達的情感。學生自己聽來的感受和教師直接描述的感受是不同的，大眾媒介能夠將音樂作品以直觀的方式展現(xiàn)出來，讓學生能夠快速分析出作品內涵，大大的提升了教學工作有效性以及便利性。

　　二、大眾媒介對中小學音樂教育的間接影響

　　(一)音樂自主學習能力的提升在信息化時代中，音樂能力的培養(yǎng)可通過大眾媒介來完成，通過大眾媒介給音樂教育帶來的影響，能夠增加學生的學習能力。比如：音樂感受力、音樂創(chuàng)造力、音樂表現(xiàn)力、音樂鑒賞力、音樂教學能力都能通過大眾媒介來培養(yǎng)。這些都是通過“聽”來完成的，通過大眾媒介對聲音的存儲，讓學生能夠反復聆聽音樂作品，尤其是中小學音樂教育前期就需要通過聆聽音樂作品，對音樂產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)起音樂學習能力。通過大眾媒介不受時間和空間限制的能力，學生能夠對感興趣的音樂作品進行反復聆聽，加深對音樂作品的感悟。大眾媒介帶來的間接影響，就是讓學生在后續(xù)學習過程中擁有主動性，從而更好的開展音樂教育。比如：手機、電腦都能夠進行音樂作品的聆聽，學生只需下載音樂軟件，即可搜索音樂作品。目前，常見的音樂軟件有：QQ音樂、酷狗音樂、網(wǎng)易云音樂等，都能搜索各種類型的音樂作品，讓學生在課外也能夠接受音樂教育。

　　(二)音樂審美趣味上的重塑在音樂教育過程中，強調音樂鑒賞能力，實際就是在強調提升學生音樂審美趣味。大眾媒介對審美趣味有這較大的影響。現(xiàn)如今各種類型的音樂節(jié)目，比如：《全球中文音樂上榜》《精彩音樂匯》《中國音樂電視》《影視留聲機》等都在影響著人們對音樂的審美。因此，想要讓中小學音樂教育得到重塑的機會，需要讓中小學生了解大眾媒介(手機、電腦、電視、網(wǎng)絡)，找出一種好的教育方式，讓中小學生認識到大眾媒介對音樂學習的重要性。在進行大眾媒介教學前，教師需要讓學生明白大眾媒介的優(yōu)勢，避免學生沉迷于網(wǎng)絡。由此，教師可以給學生布置音樂作業(yè)，對作品進行欣賞，提升其自身的欣賞和鑒賞能力，重塑中小學生的音樂審美趣味。根據(jù)筆者調查目前中小學生的歌單，發(fā)現(xiàn)流行音樂在歌單中占比較大，而戲劇、民歌在中小學生歌單中較為少見，這也是因為大眾媒介的影響。由于近年來電視上、網(wǎng)絡上都在宣傳流行音樂，中小學生意志力不強，喜歡流行的東西，讓戲劇和民歌的發(fā)展十分有限。因此，在音樂教學過程中，為了讓中國極具特色的戲劇和民歌得到發(fā)展，需要借助大眾媒介的影響，實現(xiàn)中國音樂特色傳承。

　　三、結語

　　在音樂教育過程中，大眾媒介改變了音樂教學課堂的主體性以及教學模式，讓原本的傳統(tǒng)聽講教育向音樂鑒賞教育出發(fā)，讓音樂教學課堂有了較大的提升。因此，音樂教師需要注重大眾媒介的運用，提升學生的綜合素質教育。

　　[參考文獻]

　　[1] 英成健.淺談網(wǎng)絡音樂在中小學音樂教育中的價值[J].中華少年, 2018,27:167.

　　[2] 宋婉忻.大眾媒介對中小學音樂教育的影響探究[D].福建師范大學,2015.

　　《試論大眾媒介對中小學音樂教育的影響》來源：《黃河之聲》，作者：閆紫君。