【摘要】在教學過程中，各科教師都在努力尋找適合自己教學風格和學生學習特性的教學方法，盡可能的讓學生從學習中感受到學習的樂趣，打造生動的物理課堂，而在教學中，我特別重視教學語言的開發，善用評價性語言有助于教師激發學生的學習勁頭，有助于拉近師生之間的距離，增進師生之間的感情，因此，要想成為一名優秀的物理教師，就要學會使用評價性語言。

　　【關鍵詞】評價性語言 師生互動 教學措施

　　1.評價語言的豐富性。

　　在課堂上，教師會拋出各種各樣的問題，有的具有啟發性，有的具有思考性，有的具有一定的難度，這些問題都是面向學生，學生經過思考、討論交流之后，都會做出一定的回答，有的回答具有一定的傾向性，不是很全面，有的回答很全面，讓老師沒有挑毛病的地方，有的回答很簡潔，但都是答案的精華，針對不同的答案，老師要有不同的評價性語言，只有這樣學生才能感覺到老師對自己智慧的肯定，知道自己答案的問題所在。 如我在課堂上，我向全體學生提出問題：聲音是如何產生的?有的學生回答到不同的發聲物體發聲的原理不同，此時我要給學生指出：該生認識到發聲與物體個性有關，有的學生回答出不同的物體發聲是不同的，但是原理是相同的，此時，我給出的評價是：答案很全面，但是仍然未回答出聲音是如何產生的，因此我們進行下一步的學習，也就是說，老師針對不同學生的回答，不能完全一樣，應該具體答案具體分析，做出具體的評價。還要根據不同的答案，語言不要單調，要豐富評價語言。

　　2.適時的使用評價性語言。

　　在課堂上，教師對學生的評價要適時的進行，不能盲目，也不能是教師不加思索的進行，具有任意性，學生是課堂的主人，學生在課堂上的表現，也都間接或者直接的反映了學生對問題的思考，是學生動腦的體現，也是學生參與課堂學習的體現，因此，教師對學生的評價不能隨意，也要經過教師的思考，從專業的角度對學生進行科學合理的進行點評，讓學生知道老師對自己的智慧認可，學生就會在學習過程中，增強信心，建立自信，在課堂上，會更加的活躍，師生關系也會更加的融洽，師生互動在課堂上會更加的和諧。 如在教學過程中，我面向全體學生提出：如何比較物體運動的快慢，課堂上，學生紛紛發表自己的見解，首先我對學生的觀點，不管學生回答的是對是錯，都對學生參與課堂的精神，予以肯定，然后引導學生總結出比較物體運動快慢的方法。 相同的時間，比較物體運動的路程;相同的路程，比較物體運動的時間。 學生在教師，及時有效的評價語言下，學習積極性得到提高，課堂上，教師也會比較輕松。

　　3.評價語言的規范性。

　　在教學過程中，教師對學生的評價應該客觀、公正的同時，也要充滿感情，這樣不僅在工作的時候，還培養了師生之間的感情。 作為物理教師對學生的評價，不僅僅表現在課堂上的評價，還表現在其他方方面面，如課下進行作業批改的時候，不同的學生寫不同的批語。 解題思路清晰的學生，批語：條理清晰，知識掌握牢固;書寫工整的，但是解題思路不完善的學生，批語：作業認真，但是要總結解題思路，老師相信你會取得進步;而對解題思路模糊，書寫也不認真的學生，老師就要實行面批，目的是改正學生的學習態度， 讓學生知道老師是關心他們的，他們也是班級中的一員，班級成績的進步，需要他們的努力。 作為一名代課教師，在教學過程中，在課堂上和生活中，還要善于發現學生的優點，將學生的優點放大，進行表揚和鼓勵，學生就會慢慢的發生質的變化，而對學生表現出的缺點，教師要采取科學的、合理的、委婉的方式對學生進行教育，一定要讓學生體會到老師是為了學生好，而進行的評價。

　　結束語

　　總而言之， 隨著時代的發展，學生對知識的渴求也越來越熱烈， 傳統的填鴨式教學模式已經無法存在于新時期的學校，因此為了改變這種現狀，我們必須提出新穎的教學方法，借此來吸引同學們的注意力，培養他們的學習興趣，讓他們樂于學習花更多的時間在學習上，從而促進他們的全面發展。 善用評價性語言有助于教師激發學生的學習勁頭，有助于拉近師生之間的距離，增進師生之間的感情，因此，要想成為一名優秀的物理教師，就要學會使用評價性語言，這也是新世紀對教師的要求，教師在教學過程中，只有做到多聽、多學、多思、多悟才能做到提高自身的教學素養，才能在教學中，自然的使用評價語言，而不是刻板的追求，經過自己多年的教學經歷，善于運用評價性語言已經成為教學中的習慣， 這種優秀的習慣將被一直堅持!

　　參考文獻：

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　　《善用評價語言打造生動物理課堂教學》來源：《課程教育研究》，作者：付 強。