當今世界科技在高速發展，國家之間的競爭日趨激烈，這實際上就是人才的競爭。因此，在科技和人才競爭日趨激烈的形式下，作為一名教師，把學生培養成學會學習的人，是每一位教師刻不容緩的責任。
　　英語課程標準指出“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力”。其中培養學生的自主學習能力被看成是一種有效的學習方式，因為學生在學校學習的時間是很短的，只有在學校學會了學習，發展自己的學習能力，然后在離校后，才放自己學習。《學會生存》一書中提出“未來的文盲不再是目不識字丁的人，而是沒有學會學習的人。”“教，是為了不教”，這就要求我們廣大英語教師要把教師的教轉向學生的學，讓學生學會學習，培養學生自主學習的能力。
　　那么什么叫自主學習呢？所謂自主學習，就是不聽命令，不依賴于別人的獨立自主的學習。自主學習能力是指學習者在學習活動中表現出來的一種綜合能力。具備這種能力的人具有強烈的求知欲，能夠合理的安排自己的學習活動和時間，具有刻苦鉆研的精神，并且能夠對自己的學習效果進行科學的評價。有了一定的自主學習能力，學生就不再是被動接受知識的容器，而是能用科學的方法主動探求知識，敢于質疑問題，個性充分發展的學習的主人。
　　如何培養學生自主學習的能力呢？
　　一、營造一個民主和諧的師生氛圍
　　事實上，學生對學習的渴望，來自于被愛的需求，平常老師要多親近學生，了解他們的喜、怒、哀、樂，了解他們的興趣愛好，在課堂上不僅要有親和力、感染力，而且要參與到學生中去，與學生一起表演，成為學生的玩伴，這樣學生才能解除思想包袱，盡情地表現自己，發揮自己其聰明才智和想象力。古人云：親其師信其道，只有與學生構建一種民主、和諧、輕松、愉快的教學氛圍，這樣學生才能大膽、積極、主動地學習，學生自主學習的信心得以樹立，主動參與的知識得以增強。
　　二、激發學生興趣
　　蘇霍姆林斯基曾說過：“興趣是最好的老師。”如果學生對某一學科有了興趣，就會對它表現出積極的態度，學生就會越學越想學，越愛學，就不把學習看成是一種額外的負擔，就會主動地去學習。因此，在平時我注重使用實物、圖片、簡筆畫、多媒體等多種直觀手段，每天作值日生報告，創設英語情景，采用形體語言、表演、游戲等豐富多彩的課堂教學手段，開展朗讀、書法、手抄報比賽等形式活躍了學生的思維，激發了學生學習興趣。結合課文OntheRadioandEntertainment,鼓勵學生聽BBC、VOA，看英語電影，聽英語歌曲，鍛煉了他們的聽說能力，使他們的興趣得到了很好的保護。
　　三、改進教法，指導學法
　　目前，英語是大中學生最重視的一門功課，也是花費時間最多的課程之一。我國目前英語還存在著“費時較多，收效較低”的問題，面對這樣的情況，我們首先要改進自己陳舊的理念，樹立新觀念。
　　現在許多學生也有強烈的學習愿望，但常困惑于如何學習。因此，在培養學生自主學習能力的過程中，教會學生學習是一個不容忽視的問題。常言道“授之以魚，不如授之以漁”，要使學生主動學習，關鍵是教給學生學習的方法和策略，如在初一時，學生讀記單詞全靠死記硬背，怎么也記不會讀單詞，記不住單詞。在學生學會了國際音標后，就可以自己讀單詞，會背單詞，所以學生在學會字母之后就拿到了打開英語大門的鑰匙——國際晉標，音標一旦學生終身受用。再如學賓語從句時，有些學生仍不懂，就鼓勵學生去查閱工具書。這樣學生真正參與到學習過程中去，培養了學生自主學習的品質。學生在說話寫作文時，能對賓語從句運用自如，達到了學以致用的目的。所以，學生在學習上遇到了困難時，要多給予他們學法上的指導，盡量讓他們自己觀察、分析、判斷、質疑、尋找解決問題的方案，而不是教給他們現成的答案。
　　四、培養良好的學習習慣
　　好的學習習慣對學生的學習影響甚大，因此教師一開始對學生從嚴要求耐心引導，培養他們預習——復習——預習的習慣，認真聽講，積極發言，獨立完成作業的習慣，培養他們每天進行閱讀的了習慣，良好的習慣一旦養成，就為今后的學習奠定了堅實的基礎。
　　總之，在人的一生中，學生在學校所學到的知識與浩澣的知識海洋相比只不過淪海一粟，世界上沒有哪一本書能窮盡所有的知識，也沒有哪位老師能教完所有的知識。只有老師有目的、有計劃地引導學生“善學”、“會學”，才能達到“教是為了不教的目的。”