當今世界科技在高速發(fā)展，國家之間的競爭日趨激烈，這實際上就是人才的競爭。因此，在科技和人才競爭日趨激烈的形式下，作為一名教師，把學(xué)生培養(yǎng)成學(xué)會學(xué)習的人，是每一位教師刻不容緩的責任。
　　英語課程標準指出“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力”。其中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力被看成是一種有效的學(xué)習方式，因為學(xué)生在學(xué)校學(xué)習的時間是很短的，只有在學(xué)校學(xué)會了學(xué)習，發(fā)展自己的學(xué)習能力，然后在離校后，才放自己學(xué)習。《學(xué)會生存》一書中提出“未來的文盲不再是目不識字丁的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習的人。”“教，是為了不教”，這就要求我們廣大英語教師要把教師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力。
　　那么什么叫自主學(xué)習呢？所謂自主學(xué)習，就是不聽命令，不依賴于別人的獨立自主的學(xué)習。自主學(xué)習能力是指學(xué)習者在學(xué)習活動中表現(xiàn)出來的一種綜合能力。具備這種能力的人具有強烈的求知欲，能夠合理的安排自己的學(xué)習活動和時間，具有刻苦鉆研的精神，并且能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習效果進行科學(xué)的評價。有了一定的自主學(xué)習能力，學(xué)生就不再是被動接受知識的容器，而是能用科學(xué)的方法主動探求知識，敢于質(zhì)疑問題，個性充分發(fā)展的學(xué)習的主人。
　　如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力呢？
　　一、營造一個民主和諧的師生氛圍
　　事實上，學(xué)生對學(xué)習的渴望，來自于被愛的需求，平常老師要多親近學(xué)生，了解他們的喜、怒、哀、樂，了解他們的興趣愛好，在課堂上不僅要有親和力、感染力，而且要參與到學(xué)生中去，與學(xué)生一起表演，成為學(xué)生的玩伴，這樣學(xué)生才能解除思想包袱，盡情地表現(xiàn)自己，發(fā)揮自己其聰明才智和想象力。古人云：親其師信其道，只有與學(xué)生構(gòu)建一種民主、和諧、輕松、愉快的教學(xué)氛圍，這樣學(xué)生才能大膽、積極、主動地學(xué)習，學(xué)生自主學(xué)習的信心得以樹立，主動參與的知識得以增強。
　　二、激發(fā)學(xué)生興趣
　　蘇霍姆林斯基曾說過：“興趣是最好的老師。”如果學(xué)生對某一學(xué)科有了興趣，就會對它表現(xiàn)出積極的態(tài)度，學(xué)生就會越學(xué)越想學(xué)，越愛學(xué)，就不把學(xué)習看成是一種額外的負擔，就會主動地去學(xué)習。因此，在平時我注重使用實物、圖片、簡筆畫、多媒體等多種直觀手段，每天作值日生報告，創(chuàng)設(shè)英語情景，采用形體語言、表演、游戲等豐富多彩的課堂教學(xué)手段，開展朗讀、書法、手抄報比賽等形式活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣。結(jié)合課文OntheRadioandEntertainment,鼓勵學(xué)生聽BBC、VOA，看英語電影，聽英語歌曲，鍛煉了他們的聽說能力，使他們的興趣得到了很好的保護。
　　三、改進教法，指導(dǎo)學(xué)法
　　目前，英語是大中學(xué)生最重視的一門功課，也是花費時間最多的課程之一。我國目前英語還存在著“費時較多，收效較低”的問題，面對這樣的情況，我們首先要改進自己陳舊的理念，樹立新觀念。
　　現(xiàn)在許多學(xué)生也有強烈的學(xué)習愿望，但常困惑于如何學(xué)習。因此，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力的過程中，教會學(xué)生學(xué)習是一個不容忽視的問題。常言道“授之以魚，不如授之以漁”，要使學(xué)生主動學(xué)習，關(guān)鍵是教給學(xué)生學(xué)習的方法和策略，如在初一時，學(xué)生讀記單詞全靠死記硬背，怎么也記不會讀單詞，記不住單詞。在學(xué)生學(xué)會了國際音標后，就可以自己讀單詞，會背單詞，所以學(xué)生在學(xué)會字母之后就拿到了打開英語大門的鑰匙——國際晉標，音標一旦學(xué)生終身受用。再如學(xué)賓語從句時，有些學(xué)生仍不懂，就鼓勵學(xué)生去查閱工具書。這樣學(xué)生真正參與到學(xué)習過程中去，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習的品質(zhì)。學(xué)生在說話寫作文時，能對賓語從句運用自如，達到了學(xué)以致用的目的。所以，學(xué)生在學(xué)習上遇到了困難時，要多給予他們學(xué)法上的指導(dǎo)，盡量讓他們自己觀察、分析、判斷、質(zhì)疑、尋找解決問題的方案，而不是教給他們現(xiàn)成的答案。
　　四、培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣
　　好的學(xué)習習慣對學(xué)生的學(xué)習影響甚大，因此教師一開始對學(xué)生從嚴要求耐心引導(dǎo)，培養(yǎng)他們預(yù)習——復(fù)習——預(yù)習的習慣，認真聽講，積極發(fā)言，獨立完成作業(yè)的習慣，培養(yǎng)他們每天進行閱讀的了習慣，良好的習慣一旦養(yǎng)成，就為今后的學(xué)習奠定了堅實的基礎(chǔ)。
　　總之，在人的一生中，學(xué)生在學(xué)校所學(xué)到的知識與浩澣的知識海洋相比只不過淪海一粟，世界上沒有哪一本書能窮盡所有的知識，也沒有哪位老師能教完所有的知識。只有老師有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生“善學(xué)”、“會學(xué)”，才能達到“教是為了不教的目的。”