伴隨著中國社會經濟持續高速發展及我國高等教育發展的大眾化進程，高職市場營銷專業面臨著發展中亟待突破的瓶頸。伴隨著中國經濟持續高速發展及我國高等教育發展的大眾化進程，高職教育市場營銷專業面臨著發展中亟待突破的瓶頸，被教育者職業自信欠缺、班級人數負荷過大、忽視人文素質教育、實踐體系粗淺及師資力量薄弱等問題對專業發展提出了挑戰。

　　《福建中學數學》福建教育雜志，創刊于1958年，是由福建省教育廳主管、福建師大數學系主辦的面向中學數學教學的普及性的學術性期刊。《福建中學數學》辦刊宗旨：開展中學數學教學理論研究和實踐探索，介紹數學教學改革的新理論、新成果、新經驗、交流數學教學的經驗;探索初等數學，交流研究成果。

　　一、自信心欠缺成為學生職業發展的最大障礙

　　高考失敗、大專學歷、就業壓力已經成為高職生群體特殊心理狀況的主要原因，這在某種程度上進一步放大了學生的自卑心態、削弱了職業自信的建立，往往導致學生過低的自我評價，認為自己完成不了事情。營銷專業的高職生不同于其它文科專業尤其是理工專業，他們將來需要跟形形色色的客戶打交道，這種不正常的心理定勢在營銷活動中起著很大的負面作用，使人畏縮猶豫裹足不前，壓抑了內在能力的發揮。

　　要修復或改善學生的這種心理狀態，提升其職業自信，除了輔助于一定的心理干預之外，更多地要求教師能夠在教學方法上多鼓勵、贊許、肯定，少否定、批評、責備，從而讓學生能夠體驗到自己的價值，維護自己的自尊，形成穩定的自信心。譬如，國外的一些職業教育體系里是沒有“不及格”的，取而代之以“REDO”，就是擔心影響學生自信心的建立，影響他們未來的職業發展。

　　二、班級人數過多直接影響高職專業教學效果

　　高職教育的課堂模式，重在討論交流，重在學生自主學習、培養學生愛學習。特別是營銷專業，其實戰性和變化性強的特點更需要學生能夠主導課堂，但這也對教師教學工作提出了更高的要求，教師不僅要對學生進行引導，還要掌握他們的思維動向和特點，通過適當提問促進每一個同學都思考，讓每一個同學都動起來。

　　然而這樣的教學模式難以實現的一個最大問題在于班級人數太多。五六十人一個班級很正常，甚至有的班級人數更多。這樣課堂討論就難以組織、駕馭，難以考慮到學生們的思維個性，從而又轉變為傳統教育的教師主導模式，影響教學效果。高職營銷專業班級人數的改革，表面上看是減少人數的問題，實則是高職教育資源明顯投入不足的問題。

　　三、過于注重學生技能提高而忽視綜合素質培養

　　今天營銷專業的高職教育過于注重技能傳授，而忽視思想的傳遞。雖然以就業為導向沒有錯，但學習太過于功利化，其結果學生只重視專業課學習，而忽視人文素養提高，學生個性被抹殺，甚至嚴重“格式化”，缺乏創造、創新、創業的思維和活力，最終許多學生“技能型”人才沒有形成，做人的基本東西也沒形成，這樣只能教出一堆碌碌無為的營銷人，而培養不出人才。

　　愛因斯坦曾反復強調：“只用專業知識教育人是很不夠的，通過專業教育，他可以成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發展的人……”因此，重術輕道的結果只會使受教育者職業發展的后勁兒嚴重不足。營銷專業的高職教育必須將職業人文教育滲透到課程體系中，使之成為包括職業價值觀、職業道德、職業技能、職業生涯規劃等內容的綜合課程，以有機的課程體系促進高職教育本質屬性的全面回歸，確立高職教育營銷專業的教育本位與辦學特色。

　　四、實踐教學體系多流于表面待于進一步深化

　　高職教育營銷專業最好的實踐教學模式便是回歸企業。這就要求高職院校建立校外實訓基地，然而營銷活動的相對開放性和不確定性導致企業實訓成本增加，從某種程度上影響了校外實訓基地的建設效果。所以，許多營銷專業的實訓基地建設還停留在協議上，或零星有幾個點，但運轉困難，沒有形成雙向互動、長期穩定、運轉良好的基地平臺，有的形同虛設，根本起不到學生技能培養的作用。

　　在校內實踐基地建設上，多數院校的營銷專業多采取以場景模擬和電腦實訓模擬為主的“實訓室”形式。但大多實訓室僅停留在低水平技能操作上，能夠滿足的只是徒有四壁的“場所”，致使專業課程實踐教學的計劃仍然無法有效落實，這與教育部要求的“至少保證40%的實踐教學”是不相適應的。

　　五、教師總量嚴重不足師資力量薄弱

　　營銷專業高職教育現在與教育部對高職高專院評估指標體系規定的16:1的優秀標準相比差距很大。教師總量的不足導致教師工作負荷過大，部分院校營銷專業教師周工作量平均大于18課時，教師很少有時間開展教學研究及企業營銷實踐工作。

　　另外，高職院校的營銷專業師資隊伍有一個共同的特點，那就是來自企業的營銷大師較少，這種情況與職業教育發展所需要的既有理論知識又有豐富實踐工作經驗的“雙師”素質教師數量要求差距較大。同時，青年教師大多是普通高校的畢業生，缺少對企業一線營銷活動的實際體驗，對職業教育的特點及要求缺乏深入的認識，因而職業教育能力較弱。師資力量薄弱直接影響到營銷專業職業教育的效果。

　　總之，高職營銷專業在未來發展中面臨著巨大的挑戰。

　　參考文獻：

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