摘要：隨著計算機的迅猛發(fā)展，高校計算機教育存在的問題也明顯的暴露出來。如何提高學(xué)生計算機應(yīng)用的能力，培養(yǎng)學(xué)生成為能操作、編程、應(yīng)用的實踐能力強的專業(yè)人才是高校計算機乃至理工科專業(yè)教育有待解決的問題。
　　關(guān)鍵字：計算機教育 應(yīng)用能力 理論與實踐
　　
　　高校已正式將計算機教育課程作為高校的必修課，列入了教學(xué)計劃。計算機教學(xué)課程豐富了學(xué)校基礎(chǔ)課和選修課的教學(xué)內(nèi)容。在目前大學(xué)教育中,對計算機教育應(yīng)繼續(xù)給予高度重視,并結(jié)合各專業(yè)課程的需求及人才培養(yǎng)的目標,不斷完善計算機教學(xué)。通過深化教學(xué)改革,使課程設(shè)置更加合理、教學(xué)內(nèi)容更加科學(xué)、教學(xué)模式更加有效。為培養(yǎng)大批面向21世紀的合格人才，我認為有必要進一步探討關(guān)于高校計算機教育的幾個問題。
　　一、目前高校計算機教育的現(xiàn)狀
　　隨著計算機技術(shù)、信息技術(shù)、通信技術(shù)等先進技術(shù)的迅猛發(fā)展，各行各業(yè)的信息化程度不斷加深。計算機水平成為大學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)與能力的重要組成部分。對于以就業(yè)為導(dǎo)向的高等教育來說，計算機教育顯得尤為重要。在目前教育背景下，由于種種條件的制約，高校的計算機教育存在以下主要問題：
　　1、 專業(yè)和課程設(shè)置不夠合理
　　各院校的專業(yè)設(shè)置基本大同小異,培養(yǎng)目標不明確,沒有形成自己的特色,課程模式和課程體系基本上都是模仿,只是在課程取舍和課時上作些簡單的調(diào)整,整體上看課程的內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)基本保持不變。在社會分工越來越細化的今天，這沒有體現(xiàn)出所謂專業(yè)的特色。注重的是知識性、系統(tǒng)性和理論性,難以滿足高校特色的“技能型”、“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)的需要。
　　2、教學(xué)觀念和教學(xué)手段比較滯后
　　給學(xué)生實際操作的機會較少；不太注重學(xué)生獨立思考和自主創(chuàng)新能力培養(yǎng),留給學(xué)生自由發(fā)揮的空間較小；教學(xué)計劃中對于IT人才的培養(yǎng)沒有直接針對企業(yè)工作崗位的實際需求。總之目前的高校計算機教育定位不準,培養(yǎng)的人才規(guī)格不對路,將會加劇社會對IT人才的缺口,改革目前的現(xiàn)狀已是勢在必行,刻不容緩。
　　3、辦學(xué)條件和教學(xué)資源欠缺目前，
　　雖然高校的硬件條件已經(jīng)得到明顯改善，但是由于各地教育發(fā)展的不平衡，各高校實際硬件的投入和配置水平相差很大，儀器設(shè)備數(shù)量不足，陳舊老化，儀器設(shè)備的配置與實際生產(chǎn)水平脫節(jié)，與職業(yè)教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標形成了鮮明的反差；與職業(yè)不夠緊密，校內(nèi)外實訓(xùn)基地無法解決教學(xué)需要，基地建設(shè)滯后，實訓(xùn)條件無法滿足教學(xué)要求。
　　二、高校計算機教育的任務(wù)及教育原則
　　根據(jù)高校的培養(yǎng)目標，計算機課程的教育任務(wù)是：一方面，使學(xué)生了解和掌握計算機的基礎(chǔ)知識與基本技能，進一步提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)；另一方面要為學(xué)生利用計算機作工具學(xué)習(xí)其它課程打下基礎(chǔ)，使他們具有運用計算機進一步學(xué)習(xí)相關(guān)知識的初步能力。根據(jù)這個教育任務(wù)，應(yīng)遵循如下教育原則：
　　1、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識和基本應(yīng)用技能為重點。由于計算機學(xué)科基礎(chǔ)知識所包含的知識面廣、內(nèi)容多，更要注重各類知識點和技能點中的基本概念、基本操作，使學(xué)生在掌握基本概念和基本操作的基礎(chǔ)上，較快地掌握新的機型和新的軟件的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成隨計算機技術(shù)的發(fā)展繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷獲取知識和技能的能力。
　　2、強化實踐技能訓(xùn)練。計算機應(yīng)用是一門要求實踐技能非常強的課程，其教育效果也有很大大部分體現(xiàn)在學(xué)生的實踐技能的提高上。所以，課堂教育內(nèi)容和上機操作應(yīng)吸密結(jié)合，要注重上機操作的課時安排，通過上機實踐，使學(xué)生能較熟練地掌握常用軟件的基本操作技能。
　　3、及時吸收先進的計算機應(yīng)用技術(shù)。計算機學(xué)科具有發(fā)展快、更新快的特點，所以教育內(nèi)容除了最基礎(chǔ)的知識之外，還要根據(jù)計算機的發(fā)展而不斷更新。特別要注意典型應(yīng)用軟件的更新?lián)Q代，保證內(nèi)容的先進性，開闊學(xué)生思路和眼界。此外，還要充分考慮現(xiàn)實可行性，正確選擇結(jié)合實際的教育內(nèi)容.
　　4、注重與專業(yè)內(nèi)容的有機結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生運用計算機作為工具解決專業(yè)面臨的問題的思考方式，是計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的重要內(nèi)容。應(yīng)根據(jù)不同的專業(yè)情況，選擇恰當?shù)慕逃齼?nèi)容，結(jié)合計算機技術(shù)在專業(yè)領(lǐng)域中的運用，逐步養(yǎng)成學(xué)生在實踐中運用計算機解決問題的意識和習(xí)慣。
　　三、實現(xiàn)高校計算機教育的途徑
　　1、改善辦學(xué)條件
　　政府教育部門要注意到高校教育的重要性。為了保證高校計算機教育的正常進行，并取得良好的教育效果，各高校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，盡快建立符合教育條件的計算機機房、多媒體教室網(wǎng)絡(luò)和校園網(wǎng)絡(luò)。機器的配置也要滿足教育的要求.教育資源的合理配置和有效利用，是現(xiàn)代經(jīng)濟社會價值觀在教育領(lǐng)域的反映，也是適應(yīng)我國教育資金投入有限的具體國情的現(xiàn)實需要，其理想目標就是要以最小的投入換取最大的收益。
　　2、注重能力培養(yǎng)
　　全面提高學(xué)生素質(zhì)在計算機教育過程中，必須聯(lián)系實際，培養(yǎng)高校學(xué)生的能力。這里所說的“能力”除包括計算機軟件的操作能力外，還包括學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。理論教學(xué)和實踐訓(xùn)練交替進行，提高理論教學(xué)和實踐訓(xùn)練的整合度，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲和好奇心，培養(yǎng)敏銳的觀察力和豐富的想象力。為此，在計算機教育中應(yīng)處理好以下三對關(guān)系:(1)處理好基礎(chǔ)理論知識和基本技能的關(guān)系。(2)處理好系統(tǒng)性與實用性的關(guān)系。(3)處理好傳統(tǒng)知識技能與計算機發(fā)展的關(guān)系。
　　3、加強師資培訓(xùn)，提高教育水平
　　教師是教育過程的基本要素之一，學(xué)生是通過教師的教，來完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)其學(xué)習(xí)目標的。所以，各校在投入硬件設(shè)施的基礎(chǔ)上，應(yīng)把教師隊伍的培養(yǎng)放在突出位置。通過各種行之有效的途徑培養(yǎng)師資，不斷提高教師的教育水平。
　　4、加強教育管理與研究，建立科學(xué)的教育評價體系
　　科學(xué)的理論與評價，是實現(xiàn)教育目標的保障體系。這方面的研究主要應(yīng)從兩個方面入手：一是對計算機教育目標的知識體系和技能進一步加強研究，為教育評價提供依據(jù)；二是對教育過程的進一步研究，為教育的合理化管理提供依據(jù)。逐步建成市級、校級的教育管理辦法和評價方法。
　　5、以就業(yè)為方向
　　合理安排課程設(shè)置和內(nèi)容各高校院校應(yīng)因地制宜，在自身的環(huán)境和條件下，合理安排課程設(shè)置和內(nèi)容。課程的設(shè)置要以實際應(yīng)用能力為培養(yǎng)目的，以應(yīng)試作為一種測試手段，在考試中應(yīng)加大上機操作的力度，真正讓學(xué)生學(xué)有所用，避免學(xué)生采取死記硬背的方式來參加考試，逐步消除學(xué)生眼高手低的毛病，與學(xué)生的就業(yè)有必然的聯(lián)系。
　　綜上所述，高校學(xué)院計算機教育是21世紀教學(xué)的一項重要任務(wù)，只有適應(yīng)社會發(fā)展的需求，不斷完善課程體系，努力改善教學(xué)條件，提高師資力量，改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，就能使計算機教育在高校教學(xué)中達到較好的效果，一定會培養(yǎng)出有足夠的理論基礎(chǔ)、較強的創(chuàng)新能力和扎實的實踐動手能力的綜合型人才。
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