摘 要：教學(xué)后記，又稱為課后總結(jié)，是指教師教完一節(jié)課后，對教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和實(shí)施情況進(jìn)行回顧和小結(jié)，及時(shí)分析總結(jié)教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、成敗得失，并簡明扼要地記錄在教案末尾或其他適當(dāng)位置的一種明快而短小的文體，即教師對教學(xué)過程進(jìn)行回顧總結(jié)后所做的筆記。寫教學(xué)后記是教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、不斷積累、不斷提高的重要途徑，在完善授課藝術(shù)、提高教學(xué)質(zhì)量、積 累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中發(fā)揮著不可替代的獨(dú)特作用。

　　關(guān)鍵詞：教學(xué)論文范文,教學(xué)規(guī)律,捕捉靈感,及時(shí),精煉

　　教學(xué)后記就是一節(jié)課后，對教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行總結(jié)，將經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)記錄在教案本上。這是教案的一個(gè)重要組成部分，是備課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但是長期以來，很多老師都忽略了，沒有或沒有認(rèn)真書寫教學(xué)后記，失去了掌握一手資料的大好機(jī)會，使教學(xué)后記的作用沒有得到充分的發(fā)揮。

　　下面，我來談?wù)勛约簩�教學(xué)后記的一些看法和體會。

　　一、教學(xué)后記的重要性

　　1 寫好教學(xué)后記有利于提高教學(xué)水平

　　不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是新老師，不管課前做了多么充分的準(zhǔn)備，每一節(jié)課總會有些不盡人意的地方，記下這些失敗之處，好好地加以分析，找到失敗的原因，在今后的教學(xué)過程中加以改進(jìn)，久而久之，教學(xué)水平就會得到提高。

　　比如我剛參加工作時(shí)，有一次上公開課，講的是我國的氣溫，這一節(jié)內(nèi)容少，我才用了半節(jié)課的時(shí)間就把新課講完了，后面的時(shí)間就不知道怎么安排了。顯然這是一節(jié)失敗的課。課后我進(jìn)行了分析，找到了問題所在。之所以失敗，是因?yàn)樵谑谡n內(nèi)容少的情況下沒有充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。我在后記中寫下了原因，也寫下了解決的辦法，就是補(bǔ)充光照圖的內(nèi)容，這樣既讓課堂更飽滿，又使學(xué)生知道了我國冬夏季溫差不同的原因。

　　2 寫好教學(xué)后記有利于找到教學(xué)規(guī)律

　　每一節(jié)課都有成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，如果堅(jiān)持記下來的話，日積月累，滴水就會成為海洋。這些零散的東西只要稍加整理，就能成為一個(gè)完整的體系—教學(xué)規(guī)律。我們從中就能總結(jié)出適合自己教學(xué)的模式和方法，從而起到事半功倍的效果。

　　比如在講人文地理時(shí)，我通過查看教學(xué)后記，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們最喜歡案例分析的環(huán)節(jié)，因?yàn)榻o了他們思考的空間，也讓知識得到了運(yùn)用。我總結(jié)出這個(gè)規(guī)律后，在后面?zhèn)湔n時(shí)就更加精心地尋找案例，設(shè)計(jì)問題，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，鞏固了學(xué)生們對知識的掌握。

　　3 寫好教學(xué)后記能捕捉靈感

　　大家一定有這樣的體驗(yàn)，有時(shí)，課堂上的靈機(jī)一動(dòng)能起到很好的作用。一些恰當(dāng)?shù)谋扔骺赡軙�使生澀的知識變得生動(dòng)，一些信手拈來的案例會使教學(xué)內(nèi)容變得豐富，一些突然想到的方法會使教學(xué)效率大大提高，而一些學(xué)生的智慧讓你得到啟發(fā)。如果把這些都記下來，就會成為今后教學(xué)中的一些亮點(diǎn)。

　　二、教學(xué)后記記什么

　　有些老師覺得教學(xué)后記沒東西可記，也有老師覺得要記的東西太多，不知道從何下筆。我認(rèn)為，可以從以下四個(gè)方面去寫。

　　1 記教師

　　課堂是教師檢驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)過程中，有沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，有沒有突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，有沒有合理的分配時(shí)間，有沒有取得好的教學(xué)效果，都是教師應(yīng)該關(guān)注和總結(jié)的。不管是成功還是失敗，我們都要去分析原因，做好記錄，為今后的教學(xué)提供有價(jià)值的參考。

　　比如在講授《洋流》這一節(jié)時(shí)，為了追求課堂的完整性，一節(jié)課就將洋流的分布和影響講完了，結(jié)果學(xué)生們普遍反映內(nèi)容太多，一時(shí)難以消化。我在后面的教學(xué)中就改變了課時(shí)安排，第一節(jié)課只講洋流的分布，給學(xué)生大量的時(shí)間自己看圖記圖，教學(xué)效果就好多了。我把這個(gè)改變記在了教學(xué)后記里，提醒自己以后要更合理地分配教學(xué)時(shí)間。

　　2 記學(xué)生

　　學(xué)生是教學(xué)的對象，也是教學(xué)活動(dòng)的主體，一節(jié)課的成功與否，都能從學(xué)生那里獲得直接的反饋。

　　教師可以根據(jù)學(xué)生回答問題的情況來確定課堂設(shè)問是否合理;通過觀察學(xué)生聽課的表情來判斷教學(xué)是否生動(dòng);通過練習(xí)可以了解學(xué)生究竟學(xué)生學(xué)到了多少;有時(shí)還可在課后詢問學(xué)生對課堂教學(xué)有什么建議。把這些記下來，可以做為改進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)。

　　比如這學(xué)期在講授區(qū)域地理時(shí)，有學(xué)生給我提出了建議，要多補(bǔ)充一些實(shí)例。我認(rèn)真地記下了學(xué)生中肯的意見，并在后面的課堂中盡可能地多理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生都說課上得越來越生動(dòng)了。

　　3 記教材

　　現(xiàn)行的新教材在很多方面是非常完善的，但所謂“金無足赤”，我們在教學(xué)的過程中也會發(fā)現(xiàn)教材中的一些問題,比如前后文的矛盾，圖表的數(shù)據(jù)不合理，內(nèi)容重復(fù)繁冗等等，這樣的地方我們就可以進(jìn)行調(diào)整、增補(bǔ)和刪減。對教材的這些處理我們要把它記錄下來，這樣在以后的備課中就可以節(jié)省很多時(shí)間了。

　　4 記作業(yè)

　　記作業(yè)問題。學(xué)生的作業(yè)情況，不僅能真實(shí)地反映教師的教學(xué)效果，暴露教學(xué)中不足之處，而且能反映出學(xué)生在此年齡段上的思維特點(diǎn)，對事物的認(rèn)知程度、觀點(diǎn)及思維能力等。教師把這些情況真實(shí)地記錄下來，一定能成為教師今后教學(xué)參考的第一手借鑒資料。下次教學(xué)時(shí)有的放矢，讓學(xué)生減少失誤，記錄學(xué)生在探究過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和利用錯(cuò)誤進(jìn)行教學(xué)的心得。通過學(xué)生的探究過程告訴了學(xué)生最好的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生多多體會“優(yōu)”的喜悅，起到正反饋?zhàn)饔谩Ｈ琨}度的符號用%，地球公轉(zhuǎn)示意圖的二分二至的判斷，熱力環(huán)流的判讀，自然帶的分布規(guī)律等，學(xué)生往往錯(cuò)誤，應(yīng)該讓學(xué)生警覺、注意，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)態(tài)度。

　　5 記同行

　　當(dāng)局者迷，旁觀者清。在我們上公開課時(shí)，同行們會提出很多中肯的意見和合理的建議，針對的是我們上課中的不足和沒有想到的薄弱之處;同時(shí)，他山之石可以攻玉，我們在聽其他老師上課時(shí)，也能獲得對自己有啟發(fā)的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn);平時(shí)我們也可多和同頭的老師交流，集思廣益。把這些都記下來，在今后的教學(xué)中取長補(bǔ)短，會使你的教學(xué)更完善更精彩。

　　比如在講地球的運(yùn)動(dòng)時(shí)，恒星日和太陽日的區(qū)別和原因?qū)W生一直難以理解，我也一時(shí)找不到好的方法來幫助學(xué)生掌握。后來我聽了龍老師的課，她打了好幾個(gè)比方，結(jié)果學(xué)生很快就理解了，我覺得這給了我啟發(fā)，把她的方法記了下來，以后我就可以用到了。

　　三、教學(xué)后記怎么記

　　1 教學(xué)后記要及時(shí)

　　教學(xué)后記是對一堂課的總結(jié)和反思，只有及時(shí)才能把課內(nèi)發(fā)現(xiàn)的問題、本人的感想如實(shí)地記錄下來。有時(shí)課上出現(xiàn)的一些情況，會隨著時(shí)間的延長而淡忘。所以最好是在授完課后趁熱打鐵，及時(shí)記下教學(xué)過程中的靈感，如果時(shí)過境遷，再追補(bǔ)記憶，效果就相差甚遠(yuǎn)。

　　2 教學(xué)后記要精煉

　　教學(xué)后記要短小精悍，言簡意賅。教學(xué)后記不是長篇文章，也不是流水賬，而是對該課的“實(shí)況”的回憶，對課堂上每一環(huán)節(jié)(如：教師的示范操作、講課中的語言、操作要領(lǐng)的敘述、對學(xué)生的指導(dǎo)等等)，通過表象，找出內(nèi)在的規(guī)律，進(jìn)行初步歸納和取舍，講課中“成功”與“失敗”扼要記錄下來。教學(xué)后記的寫作篇幅要短小，容量不能太大，內(nèi)容要單一，集中，要有所側(cè)重，言語要簡練明了，高度概括，簡明扼要，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

　　3 教學(xué)后記要整理

　　教學(xué)后記的內(nèi)容很多，比較繁雜，所以每過一段時(shí)間，要將平時(shí)零零星星、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的思考和經(jīng)驗(yàn)加以系統(tǒng)整理，進(jìn)行整理，最好是用一個(gè)本子按照教材的順序，分章節(jié)分課時(shí)進(jìn)行歸納，既方便以后教學(xué)時(shí)查閱，又能找出其內(nèi)在聯(lián)系，摸索到新的教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)立新的教學(xué)方法，推動(dòng)自己教學(xué)水平的不斷提高。如果同事之間善于進(jìn)行教學(xué)后記的交流、相互學(xué)習(xí)，整個(gè)集體的教學(xué)工作就會不斷進(jìn)步。

　　以上就是我對教學(xué)后記的一些粗淺的看法。我相信，只要長期堅(jiān)持記教學(xué)后記，不斷地反思自己的教學(xué)，一定能使自己的教學(xué)水平“芝麻開花---節(jié)節(jié)高”。

　　參考文獻(xiàn)

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