【摘 要】創(chuàng)新是一切事物進步的根源。在學校的課堂教學中，教學形式的創(chuàng)新也是促進學生知識進步的根源。目前，我國教育單位多次提出新課改，新課改主張的是自由自主的創(chuàng)新型教學。高中的信息技術(shù)課程正是需要這種創(chuàng)新自主的學習方式來更大限度地提高高中生的動手動腦的實踐學習法。本文關(guān)于高中信息技術(shù)教學里培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神來做一些芻議分析。

　　【關(guān)鍵詞】中學教師論文發(fā)表,信息技術(shù),創(chuàng)新精神,實踐能力,培養(yǎng)

　　21世紀是已經(jīng)進入一個全新的互聯(lián)網(wǎng)時代。新的教育模式更注重學生的素質(zhì)能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)課本身就是一個實踐性較強的課程，對于高中生而言，學校應(yīng)該不斷響應(yīng)新課程的改革，將高中的實踐動手能力結(jié)合到他們的漫無邊際的思維中，讓學生的素質(zhì)能力和應(yīng)試能力都能得到更好的發(fā)展。

　　一、創(chuàng)新型教學的含義

　　創(chuàng)新型教學旨在發(fā)揮人的主觀能動性，將自己的個人思維用一種與眾不同的方式表現(xiàn)出來。創(chuàng)新型教學模式主要是突出創(chuàng)新。高中學的思維本身就是層出不窮、浩瀚天空的。他們的想象力極為豐富。對于高中生的這種特點，學習就應(yīng)該因材思教，讓他們在學習中主動去發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘和發(fā)展。把被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，把傳授型教學變?yōu)閯?chuàng)新型教學，這樣的教學模式才能真正鍛煉學生的綜合能力。

　　創(chuàng)新型教學在教學方式上注重情感環(huán)境教學。通俗一點來說就是要有一定的重新氛圍。只有在這種情感環(huán)境的催促下，創(chuàng)新的意識才會萌發(fā)。情感是思維創(chuàng)新的搖籃。這種情感環(huán)境很容易影響周圍的人，帶動整個主動創(chuàng)新的氣場。師生之間、同學之間、教與學之間，只有融入這種輕松的情感交流，學生在課堂上才能輕松愉快地表現(xiàn)自己的才能。教師要在課堂上將各種教學任務(wù)恰當?shù)厝谌氲接嬎銠C技術(shù)的運用當中，采用各種引導(dǎo)法將學生的好奇和疑惑牽引出來使他們主動思考并解決各種疑問，運用自己所學知識通過各種解法來解疑。這便達到了創(chuàng)新型教學的目的。

　　二、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的必要性

　　在當下這個互聯(lián)網(wǎng)時代，各個學科領(lǐng)域都在快速網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展。很多教學方式顯得陳舊落后，這就要求我們要進行新課改和創(chuàng)新型教學。在高中，大部分學校還是重視理論知識的教育，對學生創(chuàng)新能力和理論付諸實踐的能力培養(yǎng)太少。在眾多學科中，信息技術(shù)算是一門實踐性和創(chuàng)新能力較強的課程。但是在很多學校里并沒有把這門課重視。信息技術(shù)不同與其他學科，它對時代性、實踐性和創(chuàng)新型的要求都比其他學科高。如今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)突飛猛進地發(fā)展，很多課程都與互聯(lián)網(wǎng)掛鉤。陳舊的教學方式不僅跟不上教育學科的變化，而且學校里的信息技術(shù)教學也很難跟上計算機技術(shù)的發(fā)展。這就迫使我們必須加強學生自學能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓他們自己在課下也能通過計算機來把各個學科鏈接起來，產(chǎn)生主動學習的興趣。

　　三、如何培養(yǎng)信息技術(shù)課上學生的創(chuàng)新能力

　　(一)在情境教學中激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

　　俗話說興趣是最好的老師。也有古人云：學源于思，思起于疑。古往今來，有多少能人智者的成功都是因為大腦思維的靈活性和創(chuàng)造性。高中生的思維能力是很活躍的，教師應(yīng)該充分領(lǐng)悟到這一點，將教學任務(wù)設(shè)計到課堂教學當中，制作出種種疑惑，讓學生產(chǎn)生思考研究的興趣，然后通過學生間的比賽激發(fā)學生的思考和創(chuàng)新意識。比如在學習PPT的時候，老師們可以讓學生自己動手給親朋好友制作祝福卡片或者幻燈片，然后把學生的作品拿來評比。這樣不僅讓教學環(huán)境輕松愉快，而且還能大勢激發(fā)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，讓他們主動學習信息技術(shù)的教學課程。

　　(二)培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高學生的創(chuàng)新能力

　　創(chuàng)新思維的意思就是發(fā)現(xiàn)或者創(chuàng)造一種與眾不同的方式來解決某個問題的思維過程。創(chuàng)新思維類似于求異思維，它是一種發(fā)散性思維方式，要求有各種各樣靈活多變的思維角度。高中生的大腦發(fā)育程度剛好適合這種創(chuàng)新思維。求異是創(chuàng)新的關(guān)鍵所在。學生在課堂上應(yīng)對困難問題的方式多種多樣，作為老師不應(yīng)該對某一問題局限于一種解答方式。應(yīng)該鼓勵學生大膽說出自己的想法，培養(yǎng)他們思維的多樣化，讓學生能夠通過一個問題舉一反三，從而使他們的思維水平得到進一步的提高。

　　要想使學生能夠集思廣益，就要求老師要創(chuàng)新教學方法。通過多種新穎靈活性的教學，才能使“教”與“學”緊密聯(lián)系在一起，以達到最優(yōu)效果。比如：現(xiàn)場教學法。老師在課堂上講解的同時，一步一步教學生在計算機上進行實際操作。這樣能有效地發(fā)現(xiàn)學生們對于知識的掌握程度，并且能及時地反饋信息和提出疑問。這種教學方式也可以說成是研究性教學，讓學生積極地與老師互動，引導(dǎo)他們學習的主動性和能動性。還有一種比較有效的教學方式就是任務(wù)型創(chuàng)新教學。顧名思義就是將整個教學任務(wù)設(shè)計到課堂中，把學生不知不覺地帶到教學內(nèi)容當中，最后順利抵完成教學任務(wù)。這種方式可以十分有效地發(fā)散性學生的思維模式，激發(fā)他們的興趣和創(chuàng)新的能力，通過自己所學的知識運用多種解題思路來完成課堂教學。通過這樣創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，可以提高學生的創(chuàng)新能力。

　　(三)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)，進而提高他們的綜合能力

　　計算機的應(yīng)用是21世紀一門與時俱進的的學科。互聯(lián)網(wǎng)的覆蓋性逐漸加大。對于信息技術(shù)這門學科的掌握關(guān)系到一個人其他各科的綜合能力。新課改要求學生要有主動學習能力，同時也對學生的創(chuàng)新能力提出了要求。學生在信息技術(shù)這一課程上取得的興趣，就會帶來對其他課程學習的成就感。我們要努力使他們的這種學習興趣轉(zhuǎn)移到其他事情上。對于信息技術(shù)學科的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅對于計算機的學習能更好地掌握，還能使這種創(chuàng)新意識貫穿到其他事物的學習上。對于學生的這種創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，可以使各個學科間的知識互相貫穿，還能把理論學習投入到實踐當中，真正達到理論聯(lián)系實踐的效果，最后達到發(fā)散學生的應(yīng)變思維和提高他們的綜合素質(zhì)這一教學目的。

　　四、總結(jié)

　　在信息技術(shù)課的學習當中，學生不僅能把自己的個人能力體現(xiàn)出來，還能培養(yǎng)他們的主動性和思維的創(chuàng)新。隨著新課改的不斷推行和改進，信息技術(shù)的課程將貫穿到每一門學科。對于學生在這堂課上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)實際是激發(fā)學生在各個學科中主動學習的興趣，切實提高他們的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力，為以后的學習打好基礎(chǔ)。

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