【摘要】當(dāng)前，技校生入學(xué)時(shí)的文化基礎(chǔ)課成績普遍比較差，學(xué)習(xí)動力不足，要使這些學(xué)生在上技校期間能真正學(xué)到知識和技術(shù)，成為今后社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)的一支重要力量，需要教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取有效的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和提高。文章著重闡述了如何上好技校物理課。
　　【關(guān)鍵詞】技校，物理課
　　職業(yè)技術(shù)學(xué)校的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)我國現(xiàn)代化建設(shè)需要的應(yīng)用型、技能型的技術(shù)工人，這就要求他們不僅要有豐富的理論知識，還要有較強(qiáng)的動手能力和革新能力。技校的物理教學(xué)要想始終立于不敗之地，以適應(yīng)新形勢、新發(fā)展的需要，適應(yīng)教學(xué)改革、教學(xué)任務(wù)的需要，必須沖破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。以改革求發(fā)展，以發(fā)展求生存，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面不斷改革革新，為中等職業(yè)技校培養(yǎng)應(yīng)用性中等人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。物理課是一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生在初中已經(jīng)初步接觸物理，相當(dāng)一部分學(xué)生都覺得物理比較難學(xué)，課堂物理興趣不高，如何上好技校物理課，我覺得應(yīng)做到以下幾方面：
　　一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣
　　
　　常言道：“興趣是學(xué)習(xí)最好的教師”。興趣對學(xué)習(xí)起著推動的作用，一個(gè)學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中，他總是積極主動、心情愉快地去進(jìn)行學(xué)習(xí)；如果沒有興趣，就會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)甚至逃避它，可以說，興趣是人才成長的“起點(diǎn)”。
　　技校的學(xué)生都是十七、八、九歲，他們對各種新鮮事物都好奇，也富于幻想，因此在教學(xué)中根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際問題講解，以培養(yǎng)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。興趣的培養(yǎng)必須是通過多種途徑、多種形式綜合進(jìn)行，可以從以下幾方面去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：
　　1.授課中注重實(shí)驗(yàn)演示。物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，做好實(shí)驗(yàn)是掌握物理知識的重要途徑。實(shí)踐證明，技校生對物理實(shí)驗(yàn)有著濃厚的興趣，通過做實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識，加深學(xué)生對物理概念、原理和定律的理解，而且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
　　例如：在講解“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”時(shí)，分別進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)演示：閉合導(dǎo)體回路的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感應(yīng)線的運(yùn)動時(shí)，電流計(jì)的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)；閉合線圈與磁鐵之間的相對運(yùn)動時(shí)，電流計(jì)的指針也發(fā)生了偏轉(zhuǎn)；閉合線圈與載有變化電流的線圈。通過實(shí)驗(yàn)演示使學(xué)生更好的理解電磁感應(yīng)現(xiàn)象，通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是：只要穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化，閉合電路中就產(chǎn)生感應(yīng)電流。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)提高了學(xué)生的興趣，并且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力。
　　2.運(yùn)用多媒體教學(xué)。物理學(xué)中有許多內(nèi)容較枯燥、抽象，使學(xué)生難以理解，如果在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，能使枯燥的內(nèi)容生動化，抽象的內(nèi)容形象化，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，收到事半功倍的效果從而形成學(xué)習(xí)動機(jī)。
　　3.采用不同的課堂提問方式。用各種不同的課堂提問方式進(jìn)行教學(xué)，不但能鞏固知識，及時(shí)反饋教學(xué)信息，而且能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，常用的幾種提問方式有：
　　①啟發(fā)式提問。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容理解有困難時(shí)，可以給學(xué)生知識或方法上的提示。啟發(fā)性的問題能引導(dǎo)學(xué)生主動去探索尋求結(jié)論。
　　②類比式提問。這種提問有利于學(xué)生認(rèn)清事物之間的相同點(diǎn)或不同點(diǎn)，從而達(dá)到加深理解、增強(qiáng)記憶的目的。
　　如電場強(qiáng)度和磁感應(yīng)強(qiáng)度兩個(gè)物理量有哪些異同點(diǎn)？動量和動能有哪些不同？動量守恒定律和能量守恒定律有何不同？機(jī)械能和內(nèi)能有哪些不同等都是類比式提問。
　　③設(shè)疑式提問。有意識地設(shè)計(jì)疑問，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引起學(xué)生的思考，提高學(xué)習(xí)興趣。如在講解“共點(diǎn)力的合成”提出疑問：在數(shù)學(xué)中1＋1＝2，那么在物理中1N＋1N只能等于2N嗎？二、營造融洽的課堂氣氛
　　
　　在課堂上，如果老師與學(xué)生能互相溝通和交流，課堂氣氛就會很活躍，講課效果就會非常明顯。那么怎樣營造這種融洽的氣氛呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去做：
　　1.在課堂上，老師采用靈活新穎、多樣化的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)因材施教，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生聽課的積極性，而且便于學(xué)生接受知識，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
　　2.教師要能營造“平等、民主”的課堂氣氛，互動交流。打破我講你聽的單一授課方式，鼓勵(lì)學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科的知識，發(fā)現(xiàn)和提出問題。教師和學(xué)生在互相進(jìn)行溝通、交流和探討的過程中掌握知識。例如，在講到“牛頓第三定律”時(shí)提出：一個(gè)大力士和一個(gè)小孩拔河，誰的拉力大？誰會蠃？如果大力士穿上溜冰鞋，情況又會如何？老師和學(xué)生進(jìn)行討論。
　　3.老師運(yùn)用幽默的語言進(jìn)行講課，可以調(diào)節(jié)學(xué)生易于疲倦的大腦神經(jīng)細(xì)胞，使之始終保持興奮狀態(tài)。當(dāng)然，幽默的語言要與講課主題緊密相關(guān)，做到幽默而不做作。
　　
　　總之，教師在教學(xué)中要根據(jù)具體的情況采取各種有效的教學(xué)辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和營造融洽的課堂氣氛，才能夠真正上好一堂物理課，達(dá)到教學(xué)目的。未來的教育是不僅僅局限于理論知識的教育，而是注重邏輯思維能力的開發(fā)、創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)以及學(xué)科交融性和滲透性的教育。技校應(yīng)始終圍繞培養(yǎng)應(yīng)用型中等技術(shù)人才這個(gè)目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)要求等方面不斷進(jìn)行改革，以不斷適應(yīng)社會發(fā)展的需要。技校物理的實(shí)驗(yàn)性學(xué)習(xí)與教育將隨著時(shí)代的發(fā)展與素質(zhì)教育接軌，向新型的、開放的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。技校物理教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力有著其他學(xué)科不可替代的作用。
　　參考文獻(xiàn)：
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　　3、《有效教學(xué)方法》[美]加里D鮑里奇著，江蘇教育出版社2004年版。
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