[摘要]隨著社會的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)得到廣泛的運(yùn)用，教育教學(xué)改革也在尋找新的突破口。現(xiàn)代教育技術(shù)在此眾多教育教學(xué)改革中顯現(xiàn)出極其重要的地位。其中電教手段在化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，既優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，又幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識，取得了良好的教學(xué)效果。
[關(guān)鍵詞]電教手段；優(yōu)化；化學(xué)教學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會在由工業(yè)化社會向信息化社會轉(zhuǎn)變的過程中，教育改革也在尋找新的突破口。在眾多教育改革探討中，現(xiàn)代教育技術(shù)顯現(xiàn)出其重要的地位。隨著學(xué)校在現(xiàn)代教育裝備的投入的逐步加大，要求運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)的教育媒體恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合，傳遞教育信息，以實(shí)現(xiàn)教育的最優(yōu)化。電化教育是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，是促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑和方法。對于電化教育，一般的定義是指在教育教學(xué)過程中，運(yùn)用投影、幻燈、錄音、錄像、廣播、電影、電視、計算機(jī)等現(xiàn)代教育技術(shù)，傳遞教育信息，并對這一過程進(jìn)行設(shè)計、研究和管理的一種教育方式。那么如何圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，通過電教媒體優(yōu)化課堂教學(xué)，達(dá)到良好的教學(xué)效果呢？本文從以下幾個方面加以探討。
一、電教手段的運(yùn)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生自主學(xué)習(xí)是創(chuàng)造學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因而培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)就顯得尤其重要。興趣是學(xué)習(xí)的動機(jī)和動力，是學(xué)生由被動學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的內(nèi)在因素。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師圍繞著教學(xué)內(nèi)容依賴于一支粉筆、一塊黑板以口頭的傳授為主，學(xué)生被動的接受知識點(diǎn)的灌輸。長期單一的教學(xué)模式必然會對學(xué)生失去吸引力。高職學(xué)生在化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中沒有升學(xué)壓力，本身就缺少內(nèi)在和外在的學(xué)習(xí)動力，這些就更加會造成學(xué)生學(xué)習(xí)上的懈怠。如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”是教師一直不斷在探討的教學(xué)研究課題。隨著學(xué)校在現(xiàn)代教育設(shè)施投入的加大，電教手段在此方面即可表現(xiàn)出一定的優(yōu)勢。相比較于傳統(tǒng)授課模式，電教手段更具有形象性、多樣性、新穎性以及直觀性，更能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時由于電化教育所涉及的是教育的某個部分，并不是教育的全體，沒有自身特殊的教育目的和教育內(nèi)容，只是采用特殊的教育器材、教育形態(tài)、教育方法、教育形式、教育設(shè)施來傳遞教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教育的目的。因而在課堂教學(xué)過程中教師根據(jù)每節(jié)教材的教學(xué)內(nèi)容，圍繞教學(xué)目的和要求，仔細(xì)研究教材，對教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)加以細(xì)分，選擇適合的電化教育模式，適度穿插于課堂教學(xué)過程中，用多樣的教學(xué)模式和教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化化學(xué)課堂的教學(xué)。
二、電教手段的運(yùn)用，有利于增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)
化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程既是化學(xué)學(xué)科所研究物質(zhì)的性質(zhì)的體現(xiàn)，也能幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對化學(xué)理論的理解，有利于學(xué)生更好的進(jìn)行化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)分為兩個部分：演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)。其中學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)是建立在學(xué)生對所學(xué)相關(guān)化學(xué)理論的深刻理解以及對演示實(shí)驗(yàn)過程的熟練掌握的基礎(chǔ)上的。由于實(shí)驗(yàn)條件的限制，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、直觀性以及可操作性不能很好的展現(xiàn)出來。比如：部分危險性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教室里就不適合演示，反應(yīng)時間過長的化學(xué)實(shí)驗(yàn)在力求最佳教學(xué)效果以及教學(xué)效率的課堂上就來不及完全演示，又如部分受反應(yīng)條件影響較大反應(yīng)現(xiàn)象不穩(wěn)定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)等等。那么如何將這些演示實(shí)驗(yàn)在課堂上合理的演示出來呢？現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用就幫助我們解決了這些難題。我們可以將這些演示實(shí)驗(yàn)用合適的電教手段展示出來。在完成課堂教學(xué)任務(wù)，規(guī)范化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的同時，既增強(qiáng)了演示實(shí)驗(yàn)的時效性，又對實(shí)驗(yàn)的安全性提供了保障，同時還可利用媒體的優(yōu)勢重復(fù)播放或局部放大，體現(xiàn)出化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)的可調(diào)控性。充分體現(xiàn)出電教手段在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的優(yōu)化作用。如：鐵絲在氧氣中燃燒。該反應(yīng)過程劇烈，火星四射。學(xué)生往往在驚異于耀眼的光芒之外忽視了反應(yīng)過程，并且教師還必須在上課之前提前制備好氧氣并保持密閉狀態(tài)。如果我們將這一實(shí)驗(yàn)用多媒體展示出來，即節(jié)約了課堂教學(xué)的時間也能夠讓學(xué)生細(xì)致的觀察到反應(yīng)現(xiàn)象。再比如：稀釋濃硫酸的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過程須將濃硫酸緩慢注入水中，同時不斷的攪拌，產(chǎn)生的大量的熱將在溫度計上體現(xiàn)出來。實(shí)驗(yàn)過程中后排的學(xué)生根本看不清楚溫度計的變化。此時可借助于投影技術(shù)將溫度計顯示放大，學(xué)生就能很輕松的觀察到其變化了。再者，此稀釋實(shí)驗(yàn)倘若相反操作將是非常危險的。因?yàn)闈饬蛩岬谋戎剌^大，將水注如濃硫酸將產(chǎn)生大量的熱量，使得還在上面的水沸騰飛濺，而帶出的濃硫酸會腐蝕傷人。該操作不可能在教室中演示給學(xué)生看，我們就可以借助多媒體播放給學(xué)生看，讓他們了解這一過程以及它帶來的嚴(yán)重后果，加深學(xué)生對此的理解和記憶，避免出現(xiàn)類似錯誤。
三、電教手段的運(yùn)用，有利于化學(xué)理論課的教學(xué)
化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基本自然科學(xué)。對于化學(xué)的學(xué)習(xí)如果只停留在對表面現(xiàn)象做簡單的觀察，其實(shí)不能稱之為學(xué)習(xí)化學(xué)。化學(xué)的學(xué)習(xí)研究涉及到微觀世界。無論是化學(xué)的物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)以及性質(zhì)，還是化學(xué)學(xué)科的相關(guān)理論都是抽象的，很多需要學(xué)生發(fā)散思維去想象其微觀世界、想象其構(gòu)成與結(jié)構(gòu)，這些對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了相當(dāng)大的難度。以往的化學(xué)教學(xué)僅僅依賴于教師的講解，依賴于各種模型以及掛圖，這些體現(xiàn)不出微觀世界的變化趨勢，是不能夠幫助學(xué)生理解的。比如有機(jī)化學(xué)中σ鍵、π鍵的講解，即使用了碳架結(jié)構(gòu)的球棍模型也體現(xiàn)不出來，再比如環(huán)烷烴的椅式和船式構(gòu)象的相互轉(zhuǎn)化，學(xué)生根本想象不出，生活中的經(jīng)驗(yàn)又干擾了學(xué)生的理解。又如對映異構(gòu)、手性碳原子的講解等等。這些教學(xué)內(nèi)容教師難于講解，學(xué)生難于理解，但是借助于多媒體以動畫的形式播放出來，既生動，又便于理解，學(xué)生看完動畫就完全接受了。在化學(xué)的教學(xué)中還可借助于圖片將知識點(diǎn)系統(tǒng)歸納總結(jié)。比如烷烴、烯烴和炔烴的命名以及化學(xué)反應(yīng)性質(zhì)，對于初學(xué)者來說是較難以區(qū)分記憶的，通過列表總結(jié)就能幫助學(xué)生理解和記憶了。借助于電教手段，教師講解起來輕松了，學(xué)生理解更加透徹了，既達(dá)到了教學(xué)的目的，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，還取得了良好的教學(xué)效果。
四、電教手段的運(yùn)用，有利于豐富教學(xué)內(nèi)容
在研究材料、能源、環(huán)境、生命科學(xué)等各方面，在我們?nèi)粘Ｉ�活中，化學(xué)對社會的發(fā)展和人類的進(jìn)步起著非常重要的作用。因而在化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，可以聯(lián)系到各個方面的化學(xué)現(xiàn)象和事實(shí)。電教手段的運(yùn)用，可以將這些化學(xué)現(xiàn)象和事實(shí)不受任何限制帶進(jìn)我們的課堂。比如：火箭升空、火山噴口處的硫、中國第一座自行設(shè)計、建造的秦山核電站、南極上空臭氧層的變化等等。這些教學(xué)內(nèi)容的生動體現(xiàn)，既吸引了學(xué)生的注意力，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，又幫助學(xué)生加深了對知識點(diǎn)的理解。
總之，運(yùn)用電教手段，優(yōu)化了化學(xué)課程的教學(xué)，既有助于教師對化學(xué)課程的講解，又有助于學(xué)生對化學(xué)課程的學(xué)習(xí)。教師要在認(rèn)真鉆研教材的前提下，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求，適時、適量以及合理的運(yùn)用電教手段，輔以多樣的教學(xué)方法，以便取得良好的教學(xué)效果。

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