地方本科院校為了適應區域經濟發展及開放型經濟的需要，其改革的方向必將轉向對技術、技能型人才的培養。高等教育教學改革的重點就是實驗教學改革，要實現教學改革就要知道國際貿易課程教學現狀及存在的問題，針對這些問題找出改進方向和措施。

　　《重慶高教研究》高教研究期刊，是國家新聞出版總署批準(新出審字[2012]1007號)，重慶市教委主管，由重慶市高等教育學會和重慶文理學院共同主辦的高等教育學術刊物。刊物“立足重慶，面向西部，輻射全國”，力求在質量、特色和服務方面有所創新。

　　教育部大刀闊斧地對地方本科院校進行教育改革，其目標就是要建立現代職業教育體系，以解決我國日益突出的結構性就業矛盾。當前我國開放型經濟發展迅速，市場對高質量的經貿類專業人才需求迫切，對外貿高級應用型專門人才的市場需求不斷增加。這一方面為高校國際貿易專業的發展提供了機遇，但同時也對該專業的人才培養提出了新的要求。而對于

　　目前地方本科院校轉型的中心問題是課程改革。一般本科院校國際貿易專業人才培養課程設置中，實驗課是國際經濟與貿易專業實踐教學課程內容之一。作為人才培養的方法，實驗教學有著課堂理論教學所不可替代的地位，對于國際貿易應用型人才的培養發揮著重要作用。但目前二本學校課程結構不合理，實驗課比例較低，教學內容陳舊，教學方法單一，導致外貿應用型人才稀缺，無法適應市場對人才的需求，因此必須對二本院校國際貿易專業實驗教學進行改革。

　　一、國際貿易專業實驗教學的性質和意義

　　實驗教學改革一直是高等教育教學改革及課程體系改革的重點。實務型、服務于地方經濟的應用型人才培養方向是地方性高校的國際貿易專業學生培養定位，其同研究型大學國際貿易專業培養的目標、培養方案和培養途徑等方面應存在較大的差異。當前地方二本院校國際貿易專業人才培養的基本目標就是不斷滿足我國對外貿易發展的國際貿易人才需求，尤其是培養服務地方經濟發展的外貿人才。

　　國際貿易本身就是一門實踐性較強的專業，同時也是一個應用性很強的學科，必須注重培養學生的專業技能和實踐能力。實踐教學是培養應用型人才的重要手段，但由于當前學生到外貿企業參加認識實習和專業實習時間短，且很多企業也不愿接收專業實習，因此國際貿易專業實驗教學在實踐教學中的地位就尤其重要。國際貿易專業實驗教學可提升專業技術人才和復合型人才的培養，因此實驗教學在國際貿易專業應用型人才培養中發揮著重要的作用。

　　二、國際貿易課程教學現狀及存在的問題

　　(一)實驗建設硬件投入增加，實際利用率較低

　　隨著我國教育投入的不斷增長以及對實驗教學的不斷重視，地方二本院校在實驗設備的投入逐年增加，實驗室條件得到了較大的改善。每年地方二本院校對于實驗室投入都不同程度地在增長，這給國際貿易專業實驗室建設帶來了巨大的契機。除實驗室的固定資產投入不斷增加，地方二本院校國際貿易專業對于實驗室的軟件投入也在不斷增長，市場針對本科院校國際貿易專業教學各類國際貿易軟件也不斷運用而生。盡管實驗硬件及軟件環境有了極大的改善，但地方本科院校國際貿易專業實驗室利用效率卻很低，其根本的原因是課程設置不合理，師資缺乏。

　　(二)師資結構不能適應教學要求

　　國際貿易專業實驗教學強調動手能力的培養，這也是應用型人才培養的重要途徑，但對教師要求較高。由于國際貿易專業實驗教學教師是主體，這要求教師不僅要具備國際貿易理論方面的知識，更需要教師具備一定的國際貿易領域內實踐經驗。目前地方二本院校國際貿易教師招聘更傾向于高校畢業的博士研究生，注重教師學歷和學位層次的提高，忽視了教師實踐能力，這導致地方二本院校高校教師缺乏實踐經驗。長期從事科研的博士盡管理論知識非常扎實，但無法適應國際貿易專業應用型人才培養的目標。而經濟社會發展及市場人才需求變化則對國貿專業實驗教師實踐經驗及能力提出了更高的要求。

　　(三)課程設置不合理，教學模式陳舊

　　目前地方二本院校國際貿易專業教學計劃和課程設置與研究型大學沒有太大的差別，基本都是以理論課為主。理論課在整個國際貿易專業課程設置中課程數量較多，課時量占據了絕大部分，雖然有實驗課程，但在總課時中所占比例較低，這種課程結構極大束縛了專業技術性人才的培養。加之很多地方二本院校實驗課的實際開設率低，實驗室沒有發揮其基本作用。

　　另一方面，地方二本院校實驗課程教學模式大多采用了單純的演練式、驗證式實驗教學模式，封閉式實驗教學模式依然是實驗教學的主要教學模式，并且現有的實驗教學模式缺乏明確的目標，這些傳統的國際貿易專業實驗教學模式無法適應市場人才需求的變化。

　　三、改進方向及措施

　　(一)調整課程設置結構，制訂完整的實驗教學計劃

　　根據國際貿易專業實驗教學的內容和人才培養的要求，地方本科院校首先應調整國際貿易專業課程設置結構，增加實驗課的課時。雖然有些學校開始重視實驗課對于國際貿易專業人才培養的重要性，但落實還不到位，課程設置不能突出實踐課地位，也不能落實在國際貿易專業實驗教學環節中。另外，要實現實驗課在課程設置中的作用，還必須結合國際貿易專業特點，制訂完整、具有可操作性的實驗教學計劃。在學科基礎課、學科專業課程中，開設不同實驗課類型，并整合各類實驗課程，形成實驗課程體系，并有目標有計劃地執行。 　　(二)加大投入，改善教學條件

　　國際貿易專業實驗室設施一方面要滿足國際貿易專業學生上機人數，另一方面實驗室設施及投入也關系到實驗教學的質量提高。國際貿易專業的實驗室設施主要包括硬件和軟件設施配備。在實驗室硬件設施建設上，由于計算機技術更新很快，應及時更換和配置適宜的硬件設備，包括計算機、服務器、多媒體投影等設備。在軟件設施配備方面，實驗室為建立國際貿易仿真模擬實驗環境所需購置安裝的各類軟件較多，如國際貿易實務系統、國際信貸實驗教學軟件、保險實務模擬軟件，與硬件相比實驗室軟件的質量對于國貿人才培養發揮作用更為重要，需更加注重國際貿易專業實驗室軟件的質量。

　　(三)加快實驗指導教師隊伍建設

　　實踐教學必須擁有較高素質的師資隊伍作為支撐，才能充分發揮實驗室的效能，因此實驗課程建設及教學改革中心問題是師資建設。首先，在人才引進方面，學校應盡量引進具有外貿實踐經驗的教師，充實教師隊伍，可靈活選擇用人方式，專職或兼職。其次，在師資培育方面，學校應提供各種機會加大對實驗教師的進修和培訓投入。通過參加

　　各種培訓、交流研討活動提升現有師資的實驗教學水平。同時也可聘請實踐經驗豐富的高水平人才來校現場授課，提高實驗教學質量。最后，加大對實驗教學的激勵力度，建立激勵機制，制訂相關激勵措施，調動教師的積極性，發揮教師實驗教學的主動性。

　　(四)探索創新性實驗教學方法

　　為了適應培養創新型、復合型人才的需要，加強學生創新思維、創新能力和綜合素質的培養，充分調動學生學習的主動性和創造性，探索創新性實驗教學的方法，首先就要改變單純的演練式、驗證式實驗教學模式，引入情景教學。例如運用外貿仿真模擬實驗教學，設置場景教學，不同業務角色由不同學生來完成，培養學生的實際業務操作能力，也極大激發學生學習的積極性和主動性。其次，改封閉式教學模式為開放式教學模式，使學生擺脫課堂教學的束縛，為學生開展自主式學習提供有利的條件。最后，加強師生互動，將教師與學生，學生與學生的互動結合起來，通過互動，傳授給學生一些實際操作的經驗。同時，注意組織學生討論問題，形成良好的學習氛圍，這可以很好地改變以往教學單調、填鴨式的教學局面。