在當前社會中，計算機技術被應用在多種領域中，并且日益凸顯出它的重要性。在我國社會的崗位中，能夠熟練操作計算機是對人才的最基本需求，本文是一篇高職院校教育論文，對高校計算機應用教育進行分析與討論。

　　論文摘要：在許多行業中，掌握計算機技能是崗位對人才的基本需求，高職院校的計算機教育決定了未來人們在生產崗位上掌握信息化技術的程度。針對當前高職計算機教學現狀，對基礎教學改革方向提出幾點建議。

　　論文關鍵詞：教育改革,計算機技能,高職院校教育論文,課程,建議

　　高職教育作為高等教育的重要組成部分，是培養社會生產崗位第一線的應用型人才的基地。在當前的高職計算機教育中，由于與普通高校的教學理念、人才培養模式等方面的差距，使得高職計算機課程缺乏對學生實踐能力與創新能力的培養，這讓一些掌握計算機基礎知識的學生無法學習到新內容，并且難以掌握一些操作技能，對積極性有了嚴重的損害。為了能夠讓學生走出校門后適應崗位需求，實現可持續發展，我們必須要深化當前高職院校計算機課程改革，合理定位，構建新型的課程體系。

　　一、 高職計算機課程的地位與培養目標

　　在信息技術和計算機技術迅猛發展的社會，需要的是高素質的應用技能型人才，尤其在高職院校中，與其他高等教育不同，重點以培養應用型人才為目標，并不需要學生能夠掌握過多的理論知識，只是在教學中培養學生的實踐能力。在當今社會中，能夠具有熟練的計算機操作能力是崗位對人才的基本需要，對于培養具有實踐能力人才的高職院校，更應當將計算機課程發展起來。我國計算機課程在近幾年逐漸發展起來，最初由理工科院校開設到當前所有高校都有著計算機課程，可以說計算機教育在當前高校中得到了顯著的發展。在當前的高等教育中，計算機教育分為兩種范疇，第一就是指計算機專業的專業教育，另一種是所有專業的基礎課程，而非計算機專業的學生能夠占到高校總人數的88%以上，可以說計算機教學大部分是向非計算機專業學生開設的基礎課程，為了能夠讓學生掌握計算機基礎理論知識與實際操作技能，培養學生利用計算機對問題進行分析、解決的能力，提升學生的計算機素養，為未來從事專業解決實際問題打下良好的基礎。

　　由于高職院校的辦學目標屬于職業性教育，主要為社會生產第一線培養出應用型和技能型人才，因此在高職院校的辦學中需要突出職業性與行業性的特點，在教學中社會定位應當是以產業服務與教學開發為主。在教學中，應當以學生就業為教學根本目標，一切以就業形勢與崗位需求為最核心的指導方針，在培養人才的目標過程中，需要與我國社會主義現代化建設要求始終相適應。因此在高職院校計算機課程教學中，培養人才目標可以概括為：使學生具有一定的計算機理論知識，并且能夠熟練運用計算機進行崗位上的信息獲取、加工、分析、解決等，并且在自己從事的領域中獲得相關的計算機資格證書。

　　二、當前高職計算機課程存在的問題分析

　　首先，高職院校學生素質與能動性存在問題。由于高職院校的生源與普通高校有著較大差距，因此學生素質差異性較大。加上學校招生范圍較廣，學生自身的計算機素質就相差較多，因此在基礎掌握上有著不同層次。然而計算機是一門需要系統性教學的課程，教師需要對不同層次的學生調整教學方式。另外，學生的學習積極性橋差，由于學生家庭經濟條件的不同，導致學生掌握計算機能力的層面不同。有的學生有著計算機基礎，但是理論基礎較差，有的學生沒有接觸過計算機，一旦接觸到機子就會很茫然，因此一直學習理論基礎，對于實踐能力較差，這樣的情況都造成了學生們的實踐與理論相脫節的狀況。

　　其次，教師隊伍素質有待提高。隨著近幾年高職院校的發展，多數高職院校建立自己的計算機教學課程的教師隊伍，但是有些學校為了節省開支，利用學校的其他專業的教師來對學生的計算機課程進行教學，雖然使得計算機課程與學生所學專業相掛鉤，但是由于教師并不專業，因此在計算機教學的專業性上還較為欠缺。

　　第三，教師教學形式單一。由于傳統教學觀念的根深蒂固，使得教師難以轉變新的教學理念，一般在計算機課堂教學中，教師在理論課上都是以對著課本對知識進行講述，只不過將課本的內容轉換為語言文字，而在操作課上，教師一般都是對學生進行操作的重復展示，單一地讓學生模仿自己的操作過程，因而使得學生并不能自己去練習或者進行創造性的思維創新，使得教學氣氛死氣沉沉，讓學生難以提升學習的興趣。

　　三、新背景下高職計算機課程改革的幾點思考

　　首先，高職院校應當確立正確的辦學理念，創設計算機課程教學的新方向。我國高職教育應當以實現學生掌握應用技能為目的，培養能夠達到社會需求的應用型人才。因此在教學指導思想中，應當確立以實用為主的指導方針，尤其在當前生產崗位第一線，缺乏的是專業技能的網絡人才，因此高職院校的計算機課程不能只停留在課本內容與理論知識，而是順應社會的發展需求。

　　其次，采取合作學習的教學方式。計算機教學課程，許多教師認為十分簡單的理論知識，學生卻需要很長時間來掌握，一堂課下來教學效果并不能達到理想狀態，這是因為由于計算機教學體系有一系列的教學理論與技術作為核心內容，如果教師按照傳統的教學方法對學生教授，只會讓學生難以提起學習的興趣，必然會呈現出事倍功半的結果。我們在當前的教學中，不只是需要教師對學生進行知識的傳授，還需要學生通過他人的幫助對學習資料的整合，對課本內容進行加工，發揮學習的主動性，因此我們在教學中可以培養學生的自學能力與團結協作的能力，有意識地讓學生相互交流與溝通，然后由教師進行最后的總結。比如我們在教畫筆這一節課時，可以對學生進行一些常用工具的介紹，然后讓學生隨意進行涂鴉，可以遵照教師給的主題，也可以發揮想象力去繪畫，只要能夠達到熟練運用畫筆工具就可以了，學生們思維沒有拘束都會將興趣投入進來，掌握了畫圖的基本要領。當學生學會一些基本操作后，我們可以教授給學生一些便捷的操作技巧，讓學生感到十分新奇。并且可以讓學生自己去琢磨一些操作技巧，并讓最先發現的或者有著一定基礎的學生傳授給其他學生，這樣讓他們能夠鉆研與探討，學生們都能夠提升學習與研究的興趣。

　　第三，教師在教學中注重語言的運用。語言是教師教學的基礎工具，沒有語言，就無法與學生交流。對于高職院校的學生來說，更喜歡實際操作的技能，因此在教學中如果教師用傳統的理論教學，學生就會感到單調。因此教師可以在語言上設置一些技巧，首先，可以采用“懸念”手法，調動學生學習的積極性。當教師在教學內容上懸而未決的時候，學生會懷著極大的興趣與好奇心來進行驗證或者嘗試，這時候教師將結果展示出來，進而引導學生進行實際操作，就會收到良好的效果;其次，在語言中富有幽默性，讓學生能夠輕松學習，教師富有幽默性的語言能夠很好地吸引學生的注意力，并且使自己與學生都感到輕松，著名教育學家斯維特洛夫曾經說過，“教育家需要做的最主要的，就是將第一位的助手收納起來，它就是幽默。”由于在計算機教學中，理論知識較多，學生對于這些枯燥的知識毫無興趣，并且由于知識點較為抽象與枯燥，因此在記憶上較為困難。而在教學中，如果教師能夠融入幽默性的語言，就能夠將沉悶的課堂氣氛打破，讓學生能夠在輕松的氣氛中學習;第三，設置疑問，讓學生調動思維，在教學中，我們可以設置一些疑問與矛盾激起學生的思維活動，心理學家魯賓斯坦對于教師的教學研究中說過，“學生的思維通常總是開始于疑問或者教師提出的問題，開始于驚奇或者疑惑，亦或是開始于矛盾。”

　　第四，突出實踐環節,增強學生的操作能力與創新意識。隨著高等教育的改革逐漸深入，我們將高職院校培養人才定位在應用型技能人才，因此在培養目標上應當注重學生的就業能力和創業能力,加強教學中的實踐操作環節，減少理論部分的學習。計算機是一門實踐性較強的課程，所有的理論基礎都是為實踐操作做準備的，實踐教學對理論教學是一種反饋，并且能夠培養學生在實際中運用計算機解決問題的能力。我們需要在教學中堅持將實踐教學與理論教學相融合，保證理論與實踐課程的合理比例。教師在教學中還需要提高效率利用好每一堂實踐課，明確每次課程的目的與安排，在下課后讓學生自己記錄學習狀況，這樣能夠幫助學生有著針對性的操作訓練，避免了學生學習的盲目性，進而保證了教學質量。

　　第五，對計算機課程的考核改革。高職院校對于學生的計算機學習依靠計算機考核來對教學質量進行評估，因此計算機考核改革需要遵守合理性、科學性的原則。一方面，能夠對學生的學習效率與教師的教學質量進行監督與評價，在另一方面，能夠運用合理的考核方式對學生學習計算機進行合理引導。例如，教師可以提高平時成績在期末總成績中的比重，讓學生重視起日常學習的重要性，這樣能夠幫助學生腳踏實地地學習知識，避免了考試前的突擊復習。而平時成績由日常的小考與作業構成，這樣讓學生能夠在平時得到鍛煉，扎實了基礎，在期末考試中會相對輕松。另外，理論知識只是考試的一部分，教師應當對學生的上機操作進行重點考核。

　　四、結語

　　隨著信息技術的蓬勃發展，計算機教學逐漸在高職院校中發展起來，社會對于高職計算機課程提出了新的要求。我們需要轉變傳統教學觀念，發揮教師的引導作用，大力轉變教學模式，激發學生學習計算機課程的主動性與興趣，讓學生能夠在短時期內掌握計算機理論知識與技能，并且與自身專業相掛鉤，挖掘學生的創作才能，為社會培養出更多的適應社會需求的高級應用型人才。

　　(一)能動執行在立案階段的體現運用

　　我國民訴法第212條規定“發生法律效力的民事判決、裁定，當事人必須履行。一方拒絕履行的，對方當事人可以向人民法院申請執行，也可以由審判員移送執行員執行”。最高人民法院《關于人民法院執行工作若干問題的規定(試行)》(以下簡稱《執行規定》)第19條規定，可由審判員移送執行的生效法律文書具體包括以下三種：(1)發生法律效力且具有給付贍養費、扶養費、撫育費內容的法律文書;(2)民事制裁決定書;(3)刑事附帶民事判決、裁定、調解書。從法理上分析，當事人有權自行處分自己的私權，對于是否申請強制執行，理應由當事人來決定。因此，民事執行程序的啟動，原則上應以當事人的申請為前提。但完全依當事人申請啟動執行程序，并不利于從立案審理執行全過程協調考慮執行效果，也不利于保護當事人的合法權益，存在制度上的缺陷。為此，應該允許法院在事先征得當事人同意的前提下，由審判人員直接移送立案部門立案執行，免除債權人申請執行的手續。廣州從化法院在這方面做出了有益的嘗試，具體方法是：在立案時，向當事人送達《主動執行告知書》和《主動啟動執行程序確認書》，說明主動啟動執行程序的情況，并征詢當事人意見，如同意法院主動啟動執行程序的，在確認書上簽字，裁判文書生效后，當事人無需申請執行，由審判人員直接移送立案部門立案執行。

　　(二)能動執行在審理階段的體現運用

　　民事訴訟程序中的審判程序和執行程序看似兩個具有相對獨立性的程序，審判程序的任務是查清事實真相，正確使用法律，通過裁判文書的形式明確雙方的權利和義務，執行程序的任務則是督促義務人切實履行裁判文書確定的義務，以保障權利人的合法權益。但是當事人通過訴訟并不僅是為了得到一紙公正的判決，他們更在意的是自身權益是否得到有效實現。因此，審判部門從一開始就應考慮執行可能，做到能動司法。具體體現為：(1)堅持調解優先、調判結合。能夠調解的案件，盡量調解結案。能夠當場兌現的盡量做到當場兌現。同時，在調解書中寫明督促履行的條款，如在分期履行的調解方案中，寫明“如有任何一期逾期的，可對剩余未到期案款一次性申請執行”。從源頭上減少進入執行程序的案件，以緩解目前我國法院普遍存在的案多人少的矛盾。(2)積極引導當事人進行訴前、訴訟中的財產保全。從執行實踐來看，采取了財產保全措施的案件較未采取財產保全的案件有效執結率明顯要高很多。而且采取財產保全措施后，往往能促成義務人自動履行案款。(3)制作裁判文書時，應考慮內容的可執行性。實踐中經常出現由于案件審理法官沒有辦理執行案件的工作經驗，導致裁判內容表達不清，存在歧義，或無法實際操作的情況。

　　(三)能動執行在執行階段的體現運用

　　1.主動進行財產調查。法院對被執行人財產的調查，不應局限于申請人舉報的財產線索，還應當依職權積極主動的對被執行人的財產狀況進行調查。通過查詢銀行、房管、車管、工商等，對被執行人的財產狀況進行全面的摸底。

　　2.主動采取限制、處置、懲戒措施。對已查實的被執行人財產，及時采取查封、扣押、凍結等控制措施，及時主動的對被執行人的財產進行拍賣、變賣、抵債等，以盡快實現債權人的債權。對有能力履行而拒不履行的被執行人，主動采取電視臺曝光、欠債信息錄入征信系統、限制出境、限制高消費、拘留等執行措施，對構成犯罪的主動移送公安機關。形成強大的執行威懾力、公信力。

　　3.對弱勢群體加強司法救助工作。執行過程中會碰到被執行人確實無財產可供執行的情況，為體現司法為民的執行宗旨，結合執行工作的現實需要，設立執行救助專項基金，對因交通事故、人身損害、刑事附帶民事以及家庭贍、扶、撫養等金錢給付案件造成生活困難的弱勢群體進行及時、準確的司法救助，可以有效緩解因執行不能而使申請人生活陷入困境，促進社會和諧有序發展。

　　(四)能動執行在執行程序終結后的體現運用

　　對于確無財產可供執行的案件，我國司法實踐中設置了本次執行程序終結的退出機制。這里所說的終結只是執行程序上的暫時終結，并非實體權利的喪失。如發現新的財產線索或出現可供執行的財產，仍然可以恢復執行。為切實保護當事人的合法權益，維護司法的權威和公信力，即使案件已經程序終結，執行機關也應該隨時關注被執行人履行能力的變化，主動尋找財產線索。如筆者所在法院的執行機關，了解到轄區內有村集體在分配土地征用補償款，既主動向村集體組織發出協助執行通知書，對為該村集體成員的被執行人的補償款予以扣劃，使一批多年無法執行的案件得以有效執行，獲得當事人的贊許。

　　四、能動執行的制度完善

　　(一)積極推動能動執行的立法工作，使能動執行有法可依

　　對于在能動執行的探索過程中已經取得的積極成果，有必要通過立法的方式予以鞏固，并加以推廣，以形成有中國特色的能動執行法律體系。對能動執行過程中遇到的根本、疑難、普遍性的問題，應該確立統一的價值取向，出臺相應的司法解釋。比如可對能動執行的原則、主動啟動執行的程序、主動推進執行的程序等方面進行立法。加強能動執行方面的立法，可以有效的防止各地法院在具體的實施過程中出現各自為政或隨意化的情形，使能動執行有法可依，從而最大限度的發揮其作用。

　　(二)建立健全能動執行的配套制度，推進執行制度改革

　　首先，要重點加快財產查控系統的建設，成立執行指揮中心，由專門的財產調查小組對被執行人的財產進行統一查詢、統一查封、統一凍結。其次，完善能動執行的案件流程管理，形成立案、執行措施運用、評估拍賣變賣、執行款物發放、執行結案等方面的制度，建立一個對能動執行方方面面全覆蓋的制度體系。再次，加強廉政制度建設，推行陽光執行，執行案件信息和進展情況接受當事人查詢，讓能動執行的各個環節置于當事人和人民群眾的監督之下。

　　(三)加強執行隊伍建設，保障能動執行順利開展

　　能動執行的實施者是人民法院執行機關，而踐行者則是每一位工作人員。能動司法能否在法院的執行工作中得以順利開展，取得良好的法律效果和社會效果，關鍵就要看從事執行工作的隊伍是否是一支作風優良、紀律嚴明、執法公正的隊伍。只有在工作中認真負責，嚴于律己，積極有為，并且對于出現的問題能夠去深入的了解，找到問題的根源繼而提出合理的解決措施，才能取信于民，提升司法的權威性和公信力。

　　五、結語

　　如前所述，法院在執行過程中的能動司法目前已經進行了一些有益的探索，并且取得了一定的成果。但是我們絕不能過度依賴和夸大司法的能動性，而去否定作為司法本質屬性的司法的被動性。否則所謂的司法能動只會淪為盲動和亂動，無益于法治國家的建設。因此，能動司法應該以司法的被動作為基礎，必須嚴格遵循司法規律，不能超越法定權限和職責，更不能脫離憲法和法律的規范。法院應通過在執行過程中適度的去發揮司法能動性，促進案件的有效執結，切實保護人民群眾的合法權益，積極主動為大局服務、為人民司法，以維護社會的和諧穩定。

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