摘 要:小學綜合實踐活動課程是一門基于小學生的直接生活經驗,體現學生對所學知識進行綜合運用的一種課程形態。簡單來說就是一門以學生的生活和經驗為基礎的課程。基于課程的這種特點,國家相關教育部門很難編制統一的教材,只有指導綱要,讓各地學校根據自身的教學需要自主開發課程資源。教師要針對農村小學綜合實踐活動課程的課程資源開發進行研究,以更好地促進學生成才。

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　　小學綜合實踐活動課程的設置目的主要是為了讓學生在接觸社會、親身經歷以及反思自我的過程中,在經驗的基礎上獲取新知。通過這門課程的學習可以在一定程度上培養學生的實踐能力以及創新能力。這就要求我們小學綜合實踐活動課程教師在教學的過程中給予學生充分的自由發展和創造空間,引領學生在體驗生活的過程中學以致用。那么,究竟如何因地制宜的進行課程資源的開發呢?作為一個農村小學,我們學校周邊有很多可開發的課程資源。下面,我總結其中的幾點并進行論述。

　　一、從學校資源中開發課程資源

　　學校是小學生學習和生活的主要場所,我們完全可以從學校資源中進行課程資源的開發。不管是校園生活、校園環境還是同學們的學科學習,我們都可以從中開發出綜合實踐活動課程資源來。

　　例如我校校園內種植有很多的花草樹木,于是我就引導學生在這里認識各種花草樹木,把各種花草樹木的生長形態和生長特征給記錄下來。我還要求學生親自當一下小園丁,去精心照顧和呵護這些花草樹木。當同學們看到自己照料的花草樹木茁壯成長的時候,內心也會快樂無比。在這個過程中,同學們無形中也會掌實踐活動陣地,讓學生在圖書館和電腦房中查閱飼養小雞的方法,在實驗室中驗證如何為植物除蟲等。這些課程資源的開發都充分運用了校園內的固有資源,同學們在這些綜合實踐活動課程中不僅獲取了知識,更得到了快樂。除此之外,小學生生活在這個校園之內,必定要和身邊的教師和同學產生交集,發生各種關系。考慮到這一點,我也充分進行了相關課程資源的開發。如“如何與同學交往”“尊敬教師和同學”等活動就在這樣的思想指引下開展起來了。同時,類似活動的開展也為學生的人際交往點亮了一盞明燈。

　　二、從家庭資源中開發課程資源

　　每一個家庭都有自身的獨特性,這也為我們小學綜合實踐活動課程的課程資源開發提供了豐富的資源。我校在進行小學綜合實踐活動課程的資源開發過程中也充分利用了家庭資源。家庭對于小學生來說是非常熟悉的,利用家庭資源進行綜合活動課程資源的開發,可以讓學生感覺到更加親切和熟悉。

　　例如為了拉近學生與家庭成員之間的關系,培養他們之間的親情,我組織了一系列的綜合實踐活動,“母親節的祝福”“擁抱爸爸媽媽”“聽那過去的故事”等都是比較成功的案例。同學們通過這樣的活動不僅體驗到了親情的溫暖,而且也是一次非常好的感恩教育。除此之外,我還組織學生對家庭每個月的開銷展開調查,調查和統計了解家庭的開銷情況。通過調查和統計,有的同學家庭每月開銷多達1萬元之多,有的同學家庭每月開銷僅僅只有1千元。對于如此巨大的差異,我順勢進行了一次“小鬼當家”活動,要求學生自己當家,對家庭的開銷進行全面掌控。在這個過程中,學生不僅學會了理財,更懂得了生活的艱辛。同時,對于他們的未來生活無疑是一次很好的經驗。這真是當家方知柴米貴啊!

　　三、從社會資源中開發課程資源

　　社會是一個大舞臺,包羅萬象,社會資源也是非常豐富的。面對如此之多的社會資源,無疑會給我們的課程資源開發提供很多奇思妙想。我校在小學綜合實踐活動課程中也充分利用了很多社會資源。

　　例如在我校旁邊有很多農田,遼闊的農田為我們的綜合實踐活動課程提供了豐富的資源。如我曾經先后組織學生開展過“尋找冬天”“尋找青蛙”“尋找薺菜”等主題活動。在這些綜合實踐活動中,同學們全身心地投入到大自然的懷抱當中,真正做到了放飛身心。除此之外,我還組織同學們深入田野,向農民伯伯請教種地的相關知識。通過這次活動,同學們充分體驗到“粒粒皆辛苦”的艱辛,同時也感慨農民伯伯知識的淵博。除此之外,我還帶領同學們深入我們學校周邊的果園,了解果樹生長的知識。同學們在這樣的綜合實踐活動中了解到了如何給果樹施肥、修枝等知識,進一步拓寬了他們的知識視野。

　　結語:總體來說,農村小學綜合實踐活動課程的資源開發可以從學校資源、家庭資源以及社會資源中汲取。同時,多種資源也為我們的小學綜合實踐活動課程的開展不斷地注入活力。只要你有心,只要你用心,你就會發現我們身邊的課程資源是無處不在的。請你不要再為課程資源的開發而煩惱了,因為處處有資源!

　　參考文獻:

　　[1]楊明.充分挖掘課程資源 有效開展綜合實踐活動[J].寧夏教育,2005(12).