摘要：高校開(kāi)辟英語(yǔ)第二課堂，能夠?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)環(huán)境，給學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐和交際的機(jī)會(huì)。文章通過(guò)對(duì)新疆五所高校內(nèi)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大二、大三年級(jí)第二課堂的活動(dòng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，探討了影響大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)第二課堂實(shí)踐建設(shè)的因素，并對(duì)第二課堂建設(shè)提出了幾點(diǎn)建議。

　　關(guān)鍵詞：教師職稱(chēng)論文范文,第二課堂,現(xiàn)狀調(diào)查,思考

　　近些年，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革正以不斷創(chuàng)新的姿態(tài)進(jìn)行著，尤其是在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的課堂教學(xué)改革中。英語(yǔ)第二課堂教學(xué)在許多高校都逐漸開(kāi)展起來(lái)了，并且在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮的作用也越來(lái)越重要。英語(yǔ)課程既要傳授語(yǔ)言知識(shí)，也要培養(yǎng)語(yǔ)言技能，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中突出實(shí)際應(yīng)用，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)際能力的培養(yǎng)。此次對(duì)新疆烏魯木齊市五大高校進(jìn)行了分析與調(diào)查(新疆大學(xué)、新疆醫(yī)科大學(xué)、新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)、新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)、新疆師范大學(xué))，參與此次問(wèn)卷調(diào)查的是來(lái)自21個(gè)班級(jí)的520名大二、大三的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，同時(shí)參與教師訪談的共有19位綜合英語(yǔ)教師。

　　英語(yǔ)第二課堂是相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂內(nèi)教學(xué)活動(dòng)而言的，它指的是學(xué)校在常規(guī)的授課教學(xué)活動(dòng)以外為學(xué)生營(yíng)造的接觸英語(yǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)和使用英語(yǔ)的環(huán)境和活動(dòng)。第二課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，能滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需要，向?qū)W生提供比傳統(tǒng)課堂教學(xué)豐富得多的學(xué)習(xí)手段和內(nèi)容。它是以學(xué)生為主體的教學(xué)形式，學(xué)生是活動(dòng)的中心，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)取向和興趣愛(ài)好去選擇參加不同的活動(dòng)，而教師則可以因材施教，設(shè)計(jì)不同形式、不同難度的內(nèi)容來(lái)滿(mǎn)足不學(xué)生生的需要。開(kāi)辟大學(xué)英語(yǔ)第二課堂，為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語(yǔ)環(huán)境，給學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐和交際機(jī)會(huì)，已經(jīng)成為了大學(xué)里英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要組成部分。但是，由于地理位置的局限性及教學(xué)改革的緩滯性，對(duì)于新疆烏魯木齊市五所高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)第二課堂實(shí)踐建設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果如下：

　　1 英語(yǔ)第二課堂建設(shè)規(guī)模

　　1.1 英語(yǔ)第二課堂的形式

　　縱觀這五所高校，英語(yǔ)第二課堂的活動(dòng)形式建設(shè)呈現(xiàn)出大同小異之勢(shì)。分別以英語(yǔ)社團(tuán)類(lèi)，英語(yǔ)講座類(lèi)及英語(yǔ)競(jìng)賽類(lèi)的形式為主。英語(yǔ)社團(tuán)類(lèi)有：英語(yǔ)角，英語(yǔ)俱樂(lè)部，模擬聯(lián)合國(guó)等。英語(yǔ)講座類(lèi)一般會(huì)請(qǐng)到本校及它校著名資深的客座教授以講座的形式為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行授業(yè)解惑。英語(yǔ)競(jìng)賽類(lèi)在英語(yǔ)第二課堂建設(shè)中也占很大的比例。參賽的對(duì)象分別是校內(nèi)和校外英語(yǔ)類(lèi)競(jìng)技比賽，如：校內(nèi)的“英語(yǔ)演講比賽”、“英語(yǔ)話(huà)劇表演大賽”和“英語(yǔ)單詞大賽”;校外的“外研社英語(yǔ)演講比賽”、“外研社英語(yǔ)辯論比賽”等等。

　　1.2 英語(yǔ)第二課堂的組織者

　　調(diào)查顯示，各大高校內(nèi)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)第二課堂活動(dòng)的建設(shè)與組織管理者主要是教師和學(xué)生兩個(gè)團(tuán)體。教師以英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師為主，輔導(dǎo)員為輔。負(fù)責(zé)組織的學(xué)生主要由專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)、責(zé)任心重、創(chuàng)新能力強(qiáng)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高年級(jí)學(xué)生組成，這一部分學(xué)生在第二課堂活動(dòng)的建設(shè)中起主導(dǎo)作用。

　　1.3 英語(yǔ)第二課堂的參與者

　　此次調(diào)查的對(duì)象是五大高校的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大二、大三的學(xué)生，這一學(xué)生團(tuán)體是英語(yǔ)第二課堂的主要參與者。一般是由大三年級(jí)較有資歷和經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生帶動(dòng)大二年級(jí)學(xué)生積極投入到英語(yǔ)第二課堂的活動(dòng)中。另外，綜合英語(yǔ)教師以及在校外籍教師也會(huì)參與英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)。教師在英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)中主要起著引導(dǎo)與監(jiān)管的作用�；�于時(shí)間、地點(diǎn)以及個(gè)人事宜的影響，教師出席第二課堂活動(dòng)的次數(shù)普遍較少，而主要由學(xué)生自行管理與參加。因此，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性在英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)中顯得尤為重要。語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)遵循情境性原則。學(xué)生在特定的學(xué)習(xí)情境中，獨(dú)立探索，大膽實(shí)踐，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)或解決問(wèn)題 。為了增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)的積極性，參加第二課堂活動(dòng)的老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，傳授英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練技巧，為學(xué)生答疑解難，幫助其克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的困難和障礙。

　　2 英語(yǔ)第二課堂現(xiàn)狀的分析

　　根據(jù)調(diào)查結(jié)果，五大高校的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)第二課堂活動(dòng)基本情況如下(排名沒(méi)有先后)：

　　新疆大學(xué)25.29%的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生認(rèn)為本校經(jīng)常開(kāi)展英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)，而24.70%的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生反饋學(xué)校不經(jīng)常開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)。這所高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)第二課堂活動(dòng)主要以英語(yǔ)角、莎士比亞戲劇表演以及課本劇表演為主。這所高校的學(xué)生比較喜歡英語(yǔ)社團(tuán)類(lèi)活動(dòng)。而影響英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)第二課堂活動(dòng)開(kāi)展的因素有學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)較重，自我支配時(shí)間較少，而且?guī)熧Y力量有限，缺少有系統(tǒng)有組織的培訓(xùn)。

　　新疆醫(yī)科大學(xué)，有19.00%的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展在本校的次數(shù)較多，而有26.00%的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展次數(shù)太少。其開(kāi)展的形式以PPT、辯論比賽、知識(shí)競(jìng)賽為主，學(xué)生尤為喜歡英語(yǔ)社團(tuán)類(lèi)活動(dòng)。影響英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)開(kāi)展的因素有很多，比如，學(xué)生積極性不高，開(kāi)展形式單一。

　　新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)17.78%的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生認(rèn)為本校經(jīng)常開(kāi)展英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)，并且有24.44%的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生認(rèn)為本校不經(jīng)常開(kāi)展英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)經(jīng)常采取PPT、表演、知識(shí)競(jìng)賽為主的活動(dòng)。影響英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)開(kāi)展的因素有很多，比如，學(xué)院對(duì)英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的重視程度不夠，沒(méi)有提供相應(yīng)的經(jīng)費(fèi);開(kāi)展形式較單一;學(xué)生的課余時(shí)間太少，學(xué)習(xí)任務(wù)較重，沒(méi)有時(shí)間參加這些活動(dòng);缺乏語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)生較喜歡英語(yǔ)社團(tuán)類(lèi)活動(dòng)，不是很喜歡英語(yǔ)競(jìng)賽類(lèi)活動(dòng)。

　　新疆師范大學(xué)有23.0%的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)第二課堂的開(kāi)展頻率很高，有26.44%的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展頻率很低。這所高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)經(jīng)常開(kāi)展演講比賽、辯論比賽、英語(yǔ)電影賞析為主的活動(dòng)。據(jù)教師反映，學(xué)生們尤其喜歡英語(yǔ)電影賞析。影響英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的因素主要有：這些活動(dòng)的宣傳力度還不夠大;有些學(xué)生對(duì)自己沒(méi)有信心，不敢自我展示;開(kāi)展形式較為單一，有時(shí)會(huì)強(qiáng)迫學(xué)生參加。

　　新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)有5.63%的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生認(rèn)為本校經(jīng)常開(kāi)展英語(yǔ)第二課堂的活動(dòng)，還有40.85%的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展頻率一般。此外，每個(gè)學(xué)生都有自己喜歡的英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，很多學(xué)生認(rèn)為自己的口語(yǔ)和思維能力可以得到很好的鍛煉，還能培養(yǎng)自己的合作交流能力。幾乎一半以上的學(xué)生都喜歡以表演為主的活動(dòng)形式，比如短劇大賽。影響英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的因素主要是，學(xué)生缺乏老師的指導(dǎo)和有效組織，開(kāi)展形式欠豐富。 　　3 根據(jù)對(duì)新疆這五所高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)第二課堂建設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查及分析，建議如下：

　　(1)英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的形式應(yīng)新穎、多樣，內(nèi)容應(yīng)有吸引力，應(yīng)選取學(xué)生們感興趣的話(huà)題，最好是貼近于學(xué)生們的日常生活和學(xué)習(xí)。

　　(2)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生應(yīng)充分準(zhǔn)備、端正態(tài)度，積極參與并配合組織者、大膽展示自我、自由發(fā)揮特長(zhǎng)，提高自我能力、注重團(tuán)隊(duì)合作。

　　(3)加大宣傳力度，提高組織效率，不要強(qiáng)制參加，以積極主動(dòng)為主。

　　(4)教師也應(yīng)積極參與到英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)中，發(fā)揮引導(dǎo)、指導(dǎo)的作用。還應(yīng)多邀請(qǐng)外教參與，使活動(dòng)有計(jì)劃、有條理、有目的地開(kāi)展。

　　(5)英語(yǔ)二課堂活動(dòng)不要占用太多的時(shí)間，也不要過(guò)于頻繁，應(yīng)選取適當(dāng)或固定的時(shí)候開(kāi)展。

　　4 結(jié)語(yǔ)

　　高校開(kāi)設(shè)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)第二課堂活動(dòng)是個(gè)性化學(xué)習(xí)原則的具體體現(xiàn)。在書(shū)本知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，第二課堂活動(dòng)可以豐富英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的課余生活，使其更加具有娛樂(lè)性和趣味性，完全符合寓教于樂(lè)的原則。課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)和時(shí)間有限，需要一個(gè)平臺(tái)來(lái)拓展學(xué)生的知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的視野。其次，相對(duì)于以老師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，第二課堂活動(dòng)可以提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)自主性，同時(shí)能夠使他們涉獵更多的英語(yǔ)活動(dòng)。最后，英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展還可以在提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)素養(yǎng)的同時(shí)，彌補(bǔ)在課堂中對(duì)于語(yǔ)言文化以及交流方面的不足。所以，對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)第二課堂的完善是對(duì)第一課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充，也對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起著重要作用。

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