摘要：隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展進(jìn)步以及經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷增強(qiáng)，我國進(jìn)入了一個(gè)高校迅猛發(fā)展的新時(shí)期。現(xiàn)在許多高校都在進(jìn)行新建、擴(kuò)建工程，因此，在教學(xué)建筑設(shè)計(jì)中，關(guān)注其內(nèi)部交往空間的營造是十分必要的。本文試圖通過對大學(xué)生在教學(xué)建筑內(nèi)部交往空間的交往行為的調(diào)查分析，為高校教學(xué)建筑中交往空間設(shè)計(jì)給予建議和啟示。
　　關(guān)鍵詞：教學(xué)樓；內(nèi)部交往空間；設(shè)計(jì)；以人為本；
　　
　　一教學(xué)樓的內(nèi)部交往空間設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思
　　建筑內(nèi)部空間環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”的思想，以對人的心理需求和行為特征分析作為設(shè)計(jì)據(jù)，從使用者的角度確定設(shè)計(jì)原則和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。建筑是為人服務(wù)的，它不能脫離人特別是使用者的實(shí)際需求。教學(xué)建筑是為教學(xué)，科研，學(xué)術(shù)交流，行政管理等一系列活動提供場地的綜合的空間環(huán)境。師生們一天中的大量時(shí)間都是在這里學(xué)習(xí)工作。而人與人之間的交往也十分密切和頻繁，因此以學(xué)生和老師們在特定環(huán)境下的行為特征和心理需求作為設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是十分必要的，它直接影響教學(xué)建筑的使用效果，因而它也是評價(jià)教學(xué)樓內(nèi)部交往空間設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)。
　　二教學(xué)樓的內(nèi)部交往空間設(shè)計(jì)具體措施
　　（一）建筑布局
　　1.景觀與建筑結(jié)合進(jìn)行設(shè)計(jì)
　　在進(jìn)行教學(xué)樓設(shè)計(jì)時(shí)將景觀的因素考慮進(jìn)來，使建筑與景觀結(jié)合設(shè)計(jì)，從而為教學(xué)樓內(nèi)部交往空間創(chuàng)造良好的視野。例如浙江大學(xué)新校區(qū)東教學(xué)樓群的設(shè)計(jì)中，建筑與景觀環(huán)境相互穿插、滲透，草坪、水面、鋪地、小品圍繞建筑依次展開，使建筑融合于景觀之中。相應(yīng)地，當(dāng)師生們站在教學(xué)樓內(nèi)部的交往空間中，臨窗眺望時(shí)，樹木、草坪、水面等景色盡收眼底，自然形成了良好的視野。
　　2.建筑的圍合方式影響其內(nèi)部交往空間的使用建筑的圍合方式主要有開敞式、半圍合式及全圍合式。不同的圍合方式會影響到建筑內(nèi)部交往空間的視野，從而影響交往空間的舒適性。開敞式中最典型的就是傳統(tǒng)的板式教學(xué)樓，由于滿足建筑間距的要求，所以，當(dāng)位于這類教學(xué)樓中的外廊、凸出平臺或走道盡端時(shí)，視野比較開闊，如果在建筑周圍配合交往空間的位置設(shè)計(jì)一些景觀、小品，那么教學(xué)樓內(nèi)部交往空間的舒適度會大大提高。
　　3.交往空間在建筑中的位置
　　(1)在常用教室周圍交往空間在教學(xué)樓中的位置不同，往往其使用效果也會不同。由于教學(xué)的要求教學(xué)樓中各種教學(xué)用房在功能使用方面也存在不同，相應(yīng)地，影響了處于這些教學(xué)空間周圍的交往空間的使用效果。例如，位于常用教室周圍的公共空間使用頻率就很高，即使這些空間沒有其它交往空間光線充足、視野開闊，但是在課間五分鐘的休息時(shí)間，還是會有學(xué)生或老師駐足交談、休息。在交往空間設(shè)計(jì)中，應(yīng)注意交往空間與教學(xué)空間在面積、距離等方面相互協(xié)調(diào)，常用教室周圍宜設(shè)計(jì)適合休息、交流的空間，以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、增強(qiáng)其交往能力的目的。(2)在衛(wèi)生間附近的交往空間是學(xué)生、老師需要經(jīng)常出入的地方，尤其在課間休息時(shí)間人流量很大，并且往來頻繁。在下課時(shí)間衛(wèi)生間附近人群常常成團(tuán)聚集，可以說，在這里無形中形成了一個(gè)交流、談話與等待的環(huán)境氛圍。因此，教學(xué)樓中衛(wèi)生間附近的交往空間設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)作為整個(gè)教學(xué)樓交往空間設(shè)計(jì)的重點(diǎn)之一，在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該注意幾點(diǎn):面積適當(dāng)衛(wèi)生間門外的走道空間可以適當(dāng)加大面積，以容納課間時(shí)驟增的人流，以免造成擁擠，同時(shí)，師生在這附近空間往來頻繁，碰面交談的機(jī)會大大增加，因此，尊重人們的行為習(xí)慣，適當(dāng)增大這一區(qū)域面積，能夠促進(jìn)師生交流，給師生們創(chuàng)造舒適的交往環(huán)境。
　　通風(fēng)良好衛(wèi)生間附近的嗅覺環(huán)境往往很差，空氣中會有明顯的臭味，污濁的嗅覺環(huán)境是會阻礙人們的交往行為的。作為一名學(xué)建筑的人來說，看到這種情況感覺是非常遺憾的，一方面使用者有交往需求，另一方面交往空間面對建筑中心綠化，有良好的視野，但是由于通風(fēng)設(shè)計(jì)的欠缺而造成刺鼻的臭味致使學(xué)生們不能在此停留，這就是在設(shè)計(jì)時(shí)只考慮到建筑外觀，而沒有考慮交往環(huán)境的舒適度問題而造成的。另外，應(yīng)避免衛(wèi)生間面向走廊開窗。
　　（二）交往空間設(shè)計(jì)
　　針對不同功能類型的教學(xué)建筑中，教學(xué)活動的要求和側(cè)重點(diǎn)有所不同，因此，其內(nèi)部交往空間的設(shè)計(jì)和使用情況也會有所不同。
　　1.綜合性教學(xué)樓內(nèi)部主要有普通教室、多媒體教室、教研辦公室等教學(xué)用房以及一些其它的輔助房間。在教學(xué)時(shí)間上以上、下課鈴為準(zhǔn)，學(xué)生在上課前來教室、下課后離開。通過長時(shí)間觀察，總結(jié)其特點(diǎn)是:上、下課時(shí)容易出現(xiàn)人流高峰，課間是集中的交往時(shí)間，上課時(shí)教室外人流稀少，并且還存在教室使用情況不定的問題。以上因素會影響交往空間的使用情況。在下課時(shí)，人流成群、成團(tuán)活動，常為五、六人一群，在教室門外、衛(wèi)生間、樓梯間附近停留；課間時(shí)，成組活動，常為二、三人一組，在就近的平臺處、走道上、過廳處交談、張望或休息；上課前成群或成組在走道中活動、尋找教室，較少有停留、張望的情況。因此，在進(jìn)行綜合性教學(xué)樓設(shè)計(jì)時(shí)，交往空間應(yīng)配合教學(xué)空間功能進(jìn)行布置。由于教室使用情況不定的因素，可以考慮分散設(shè)計(jì)交往空間，例如臨近教室設(shè)計(jì)一些室外平臺、過廳等空間，面積不一定大，但采光、通風(fēng)及邊界處理應(yīng)當(dāng)注意，提高舒適性。而在常用教室較為集中的區(qū)域，可以考慮適當(dāng)增大交往空間的面積，并注重其邊界的設(shè)計(jì)，避免設(shè)計(jì)大而空的空間，使人不愿停留。
　　由于受上課時(shí)間限制，綜合性教學(xué)樓中的屋頂花園使用頻率較低。但是利用建筑高度的差別，在較低的建筑屋頂設(shè)計(jì)花園可以改善較高的教學(xué)樓內(nèi)部交往空間的視野。2.專業(yè)系館專業(yè)系館由于具有專業(yè)性，因此在使用時(shí)間、功能方面與綜合性教學(xué)樓有一定程度的差別。相對于綜合性教學(xué)樓中滿足一般交往要求的交往空間，專業(yè)系館需要滿足更深層面的交往需求，能夠具有專業(yè)特色，并且更加側(cè)重以班級或小組為單位的小型交往空間。例如設(shè)計(jì)類系館要滿足師生之間、小組之間進(jìn)行探討、交流，同時(shí)在空間上可以更具個(gè)性化，靈活多變，起到激發(fā)創(chuàng)作靈感的作用。在進(jìn)行系館內(nèi)交往空間設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注意:(l)專業(yè)教室周圍應(yīng)有大面積適宜交往的空間，可以結(jié)合建筑周圍景觀設(shè)計(jì)，將景觀環(huán)境與建筑相融合，創(chuàng)造出適宜的視野與環(huán)境，這有利于激發(fā)學(xué)生們的思維，促進(jìn)相互交流。另外，也可以設(shè)計(jì)開放式的專業(yè)教室，沒有教室內(nèi)、外之分，只劃分出功能區(qū)域，也能起到促進(jìn)交往的目的。(2)展示空間與交往空間結(jié)合設(shè)計(jì)。師生在教學(xué)中產(chǎn)生了大量優(yōu)秀作品，因此展示空間在專業(yè)系館中是必不可少的。可以在設(shè)計(jì)展示空間時(shí)，考慮到師生們的交往心理與交往行為特點(diǎn)，使展示空間成為受歡迎的交往空間。(3)屋頂花園的設(shè)計(jì)。專業(yè)系館不同于綜合性教學(xué)樓，在使用時(shí)沒有明確的時(shí)間性。只要沒有其他課時(shí)，學(xué)生們都有可能在專業(yè)教室里看書、畫圖，其休息、交往的時(shí)間也沒有明確的限制。因此，系館內(nèi)部交往空間的豐富性就很重要，可以在屋頂設(shè)計(jì)花園，增加學(xué)生們交往活動的場所。
　　三結(jié)論
　　21世紀(jì)的今天，職場協(xié)作能力、團(tuán)隊(duì)精神受到了空前重視，因此，大學(xué)生的交往能力成為考察其整體素質(zhì)的重點(diǎn)。在大學(xué)校園這個(gè)培養(yǎng)大學(xué)生的搖籃中，為他們創(chuàng)造適宜交往的場所，促進(jìn)師生間、同學(xué)間的交流，激發(fā)思維的靈感，這成了建筑師們的職責(zé)。
　　參考文獻(xiàn)
　　1王輝等.《環(huán)境空間設(shè)計(jì)藝術(shù)》.武漢理工大學(xué)出版社，2005
　　2徐磊青等.《環(huán)境心理學(xué)—環(huán)境、知覺和行為》.同濟(jì)大學(xué)出版社，2002