隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)字化技術(shù)逐漸在課程教學(xué)中得到應(yīng)用，且取得了較好的實踐應(yīng)用效果。人體解剖學(xué)教學(xué)中數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用，能夠轉(zhuǎn)變現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教學(xué)的模式。通過數(shù)字化技術(shù)呈現(xiàn)人體解剖學(xué)相關(guān)知識，使枯燥的解剖學(xué)知識變得更加直觀、具體，對學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的提升產(chǎn)生重要影響。基于人體解剖學(xué)教學(xué)的實際情況，分析數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用價值，能夠?qū)ο嚓P(guān)教學(xué)研究活動帶來一定的參考價值。

　　一、數(shù)字化技術(shù)的內(nèi)涵及在人體解剖學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的價值分析

　　1.數(shù)字化技術(shù)的內(nèi)涵

　　數(shù)字化技術(shù)即為借助計算機或者圖像處理技術(shù)等進(jìn)行結(jié)構(gòu)模擬，數(shù)字化虛擬人體技術(shù)即為在計算機與圖像處理操作下，模擬一個三維虛擬的立體人體結(jié)構(gòu)圖，呈現(xiàn)出與真人相似的模擬人體，且基于人體的實際功能與情況設(shè)計標(biāo)號，最后應(yīng)用顯示與虛擬技術(shù)融合的方法，模擬真人的聲音、表情或者是動作。數(shù)字化虛擬人體技術(shù)具有仿真性特點，能夠通過電腦技術(shù)展示出正視圖、側(cè)視圖等，全方位了解各類情況，且能夠?qū)崿F(xiàn)動作、聲音與表情的模仿。實際操作期間可以展示人體中的某個部位，該部位橫截面的三維立體圖就會自動顯示在計算機上，還可以把虛擬人體當(dāng)作真實人體標(biāo)本一樣來進(jìn)行解剖、切割及觀察，使用起來既簡單又方便。

　　2.數(shù)字化技術(shù)在人體解剖學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的價值

　　(1)增強可視化效果傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較單一，缺乏靈動性特點，學(xué)生的人體影像立體感相對較差。數(shù)字化虛擬技術(shù)能夠為學(xué)生創(chuàng)造一個完整性、連續(xù)性以及精細(xì)化的人體解剖圖像，且可以通過三維建模的方式打造虛擬人體解剖結(jié)構(gòu)模型。結(jié)合圖像與模型在各個角度進(jìn)行分析，觀察人體的結(jié)構(gòu)。同時，還可以基于學(xué)生的觀察需求，對結(jié)構(gòu)進(jìn)行平移、放大或者旋轉(zhuǎn)等等。采用數(shù)字化虛擬人體技術(shù)，能夠增強學(xué)生的人體結(jié)構(gòu)理解能力，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升也能夠產(chǎn)生重要影響。(2)拓展教學(xué)的資源因為尸體標(biāo)本比較緊缺，難以重復(fù)利用，故而對學(xué)生知識的學(xué)習(xí)與掌握會產(chǎn)生不利影響。數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用能夠有效解決這一問題，為人體解剖學(xué)教學(xué)活動的深入開展奠定良好基礎(chǔ)。數(shù)字化虛擬人體技術(shù)能夠改善傳統(tǒng)教學(xué)資源中的不足之處，降低教學(xué)資源浪費問題，減少教學(xué)中的成本投入，且對學(xué)生人體解剖學(xué)知識的深入學(xué)習(xí)提供保障。學(xué)生還可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等自主收集各類資料，將數(shù)字化人體解剖圖像與對應(yīng)的X線、CT、MRI等影像圖片結(jié)合，更清楚地了解人體結(jié)構(gòu)。(3)提升教學(xué)的質(zhì)量數(shù)字化技術(shù)在人體解剖教學(xué)中的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生全方位觀察人體器官構(gòu)造，使各項觀察活動更加細(xì)致、具體，且三維立體空間中虛擬人像具有放大、縮小且移動的作用特點，使學(xué)生更加明確人體結(jié)構(gòu)在空間中的分布關(guān)系，形成一定的空間結(jié)構(gòu)感，對學(xué)生深入了解人體結(jié)構(gòu)狀態(tài)產(chǎn)生重要影響。通過數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用，能夠獲取更多的信息資源，使人體解剖學(xué)知識指導(dǎo)活動更加具體、全面，使學(xué)生能夠從被動式的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮降膶W(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷提升人體解剖學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

　　二、人體解剖學(xué)教學(xué)中數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用方式分析

　　人體解剖學(xué)教學(xué)中，可以通過構(gòu)建開放性教學(xué)平臺，滿足學(xué)生多樣性學(xué)習(xí)需求;創(chuàng)設(shè)數(shù)字化人體結(jié)構(gòu)，加深學(xué)生的知識掌握能力及人體標(biāo)本數(shù)字化處理，打造互動交流的學(xué)習(xí)平臺等方式，增強學(xué)生的課程知識學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生帶來全新的課程學(xué)習(xí)體驗。

　　1.構(gòu)建開放性教學(xué)平臺，滿足學(xué)生多樣性學(xué)習(xí)需求

　　數(shù)字化虛擬技術(shù)的應(yīng)用，能夠使學(xué)生更加清晰、直觀的了解人體結(jié)構(gòu)，改善當(dāng)前人體解剖學(xué)教學(xué)中尸體標(biāo)本比較緊張、標(biāo)本難以重復(fù)利用的問題，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力的提升均能夠產(chǎn)生重要影響。數(shù)字化技術(shù)在人體解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，需要構(gòu)建開放性的教學(xué)平臺，切實發(fā)揮數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用的價值。比如，學(xué)校可以加強課程優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，將多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，不斷實現(xiàn)教學(xué)資源的共建與共享，慢慢實現(xiàn)教學(xué)管理的網(wǎng)絡(luò)性與數(shù)字性發(fā)展。人體解剖學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)模式需要基于時代發(fā)展的特點不斷予以創(chuàng)新，構(gòu)建校園內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，將數(shù)字化教學(xué)資源上傳至網(wǎng)絡(luò)共享。數(shù)字化圖像資源能夠提供海量的學(xué)習(xí)素材，學(xué)生可以根據(jù)自身需求自主學(xué)習(xí)各類知識，不會受到時間的限制、空間的限制等。數(shù)字化教學(xué)資源能夠為學(xué)生提供互動型案例指導(dǎo)，使學(xué)生能夠基于實際的臨床案例開展交互式學(xué)習(xí)活動。針對高年級的學(xué)生，還可以通過數(shù)字化技術(shù)溫習(xí)各類知識，了解臨床實踐操作的方式等，對其知識的深化記憶以及臨床實踐操作能力的提升能夠產(chǎn)生重要影響。

　　2.創(chuàng)設(shè)數(shù)字化人體結(jié)構(gòu)，增強學(xué)生的知識掌握能力

　　數(shù)字化技術(shù)在人體解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠豐富課程教學(xué)的資源，為學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗。教師可以借助數(shù)字化技術(shù)構(gòu)建人體解剖學(xué)相關(guān)的數(shù)據(jù)庫、數(shù)字化虛擬人體軟件等，為學(xué)生細(xì)致性講解相關(guān)案例，加深學(xué)生的人體組織結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)印象。課程教學(xué)期間，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、人體結(jié)構(gòu)觀察現(xiàn)狀等，對人體結(jié)構(gòu)進(jìn)行平移、放大或者是旋轉(zhuǎn)等。采用數(shù)字化虛擬人體技術(shù)，增強學(xué)生的人體結(jié)構(gòu)掌握水平。在此基礎(chǔ)上，還可以將數(shù)字化人體解剖圖像與對應(yīng)的X線、CT、MRI等影像圖片結(jié)合，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升也能夠產(chǎn)生重要影響。教師可以將實際臨床案例融入其中，通過三維人體模型構(gòu)建的方式，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升能夠產(chǎn)生重要影響。比如，在為學(xué)生講解《消化系統(tǒng)》這一篇內(nèi)容期間，教師則可以以數(shù)字化技術(shù)作為首選教學(xué)方法，將學(xué)生帶到計算機房，通過數(shù)字化虛擬人體軟件，將人體消化系統(tǒng)從虛擬人體中部分放大，讓人的口腔、食道、咽、胃、小腸和大腸的逼真影像圖呈現(xiàn)于學(xué)生面前。學(xué)生通過控制鼠標(biāo)，細(xì)致觀念人體器官組織狀態(tài)、位置等，且在鼠標(biāo)點擊到哪一個部分的時候，均會出現(xiàn)對該部分的具體介紹。通過虛擬人體切割或者解剖的方法，增強學(xué)生對消化系統(tǒng)的整體理解能力，對培養(yǎng)學(xué)生的空間感與提升綜合學(xué)習(xí)能力奠定良好基礎(chǔ)，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用人體解剖學(xué)知識提供保障。

　　3.人體標(biāo)本數(shù)字化處理，打造互動交流的學(xué)習(xí)平臺

　　人體解剖學(xué)實驗室一般會陳列一些珍貴的人體標(biāo)本，具有諸多珍貴的教學(xué)標(biāo)本，經(jīng)過特殊藥水泡制過的作為人體解剖所使用的教學(xué)標(biāo)本，但是受到陳列室開放時間和容量限制，標(biāo)本實驗室的開放時間和學(xué)生親自體驗解剖過程的機會有限，也會影響學(xué)生的觀察效果與學(xué)習(xí)效果。針對這種情況，將實驗室中的珍貴標(biāo)本制作成圖片上傳共享，供同學(xué)們隨時瀏覽。實驗室所用的教學(xué)課件、教學(xué)錄像等資源，均可以分享到網(wǎng)絡(luò)平臺中，通過這種方式，學(xué)生能夠隨時、隨地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，便于學(xué)生觀察標(biāo)本，在節(jié)約課堂學(xué)習(xí)時間的同時，也能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)的效率顯著提升。數(shù)字化技術(shù)能夠?qū)⑷梭w標(biāo)本進(jìn)行數(shù)字化圖片處理。比如，在為學(xué)生講解《人體骨骼的構(gòu)造》這一篇內(nèi)容時，將實驗室中人體真實骨骼的正面圖、側(cè)面圖、內(nèi)部解剖圖制作成圖片，且將實驗解剖骨骼的過程做成視頻。將上述資料上傳到交流平臺中，學(xué)生可以基于自身情況隨時、隨地進(jìn)行人體骨骼知識的學(xué)習(xí)與觀察。這種方式能夠使學(xué)生更加清晰骨骼知識的內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在此基礎(chǔ)上，還可以通過人體互動教學(xué)模塊的應(yīng)用，使學(xué)生能夠借助虛擬手術(shù)刀在虛擬人體操作界面上進(jìn)行實時解剖和切割，同時利用模擬手套、操作杠桿和視覺逼真感讓學(xué)生感受到人體結(jié)構(gòu)的差異和質(zhì)感，推動交互式數(shù)字化教學(xué)模式的發(fā)展，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的同時提出自己的疑問或見解。這種教學(xué)模式對學(xué)生自主思考能力、問題分析能力的培養(yǎng)均能夠產(chǎn)生重要影響，也是提升人體解剖學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的重要方法。

　　三、結(jié)束語

　　數(shù)字化技術(shù)是一種先進(jìn)的教學(xué)方式，通過三維模型對人體的肌肉、器官以及血管結(jié)構(gòu)等進(jìn)行模擬，讓學(xué)生在虛擬的人體中學(xué)習(xí)解剖學(xué)知識，增加直觀體驗。相較于西方發(fā)達(dá)國家，當(dāng)前我國數(shù)字化技術(shù)在人體解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用尚不夠全面，需要增強對數(shù)字化虛擬人體教學(xué)的重視程度。以計算機為基礎(chǔ)實現(xiàn)虛擬數(shù)字化人體三維模型的構(gòu)建，教師可以通過構(gòu)建開放性教學(xué)平臺，滿足學(xué)生多樣性學(xué)習(xí)需求;創(chuàng)設(shè)數(shù)字化人體結(jié)構(gòu)，加深學(xué)生對知識掌握及人體標(biāo)本數(shù)字化處理，打造互動交流的學(xué)習(xí)平臺等方式，將數(shù)字化技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相互融合，借助數(shù)字化技術(shù)中模擬的人體結(jié)構(gòu)為學(xué)生進(jìn)行解剖學(xué)知識的講解，提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力，對人體解剖學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的全面提升奠定良好基礎(chǔ)。所以，在人體解剖學(xué)課程教學(xué)指導(dǎo)中推廣應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)，能為學(xué)生帶來全新的課程知識學(xué)習(xí)體驗。

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　　《人體解剖學(xué)教學(xué)中數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用》來源：《數(shù)字化用戶》，作者:楊勇