計算機信息技術發(fā)表評職稱用論文的篇數要根據晉升的等級來決定，一般情況下來說中級需要1篇及以上，高級的需要2篇級以上，而具體的情況要看當地的職稱文件的要求來決定了。不過對于論文的篇數來說準備的多了對于評審晉升來說有加分的項目，為此大家可以多準備一篇。

　　計算機信息技術發(fā)表評職稱用論文以外，還可通過課題研究、專利申請、著作出版、教材發(fā)表等方面來進行評審。而這些來說需要根據的自己的能力和自己的實力來進行相應的情況滿足。以下是小編對于課題研究中要注意的一些細節(jié)方面的介紹。

　　 1.責任明確，細致分工，并落實到具體工作中    重點在于課題負責人和相關骨干老師，需要提前做好工作，對課題研究中要做哪些具體的事情心中有數，分工明確。目前來說，有了總的申報書，但不等于課題實驗計劃，計劃必須是周密的、詳細的、具體的，包括總的課題計劃，還有具體項目的計劃。比如，不同年級，目標肯定會有區(qū)別，就需要分年級制定計劃，年級中每個人也有相應的工作，負責人就要統(tǒng)籌安排，完成好計劃的基礎上，診斷性評價、形成性評價的有關量表、題目的設計，問卷調查，評價方案的制定，甚至具體到不同環(huán)節(jié)如何制定目標與落實，最好分工到人，便于落實。假如沒有明確的分工，可能每個人都很忙碌，每個人也都不知道該干什么，最后任務完成不好。   

　　 2.搞好課題培訓。    課題研究如何開展，不是一個任務布置下去就能自覺主動干好的，需要經常性的培訓。培訓的內容當然是圍繞著課題開展進行，可以是理論上的培訓，也可以是實踐層面的培訓。    理論上的培訓可以像今天這樣組織大家一起學習、交流，也可以向大家推薦書籍、文章進行學習。但更多的還是依靠自我培訓，因為集合的時間總是有限的。自我培訓也就是自主學習，看書，查閱資料，網上閱讀等等，都是自我培訓的重要形式。    除此之外，大型或者小型的教研活動是很重要的培訓形式，比如組織不同層面的聽課研討活動，尤其是聽課后的點評、交流，是很好的形式。    通過培訓，最主要的目的就是要培養(yǎng)老師們的質疑能力和問題意識。比如，研究中遇到了哪些困難?目標的制定是不是合理?采用的方法是否可以改進?人員搭配是否合理，評價手段是否科學?影響該實驗的因素有哪些?……只有培養(yǎng)老師的問題意識與質疑能力，也才能培養(yǎng)學生具有研究的能力，這也是當今教師的重要素質之一。  

　　 3.關注細節(jié)，有機整合    課題研究牽扯的內容很多，必須要關注到每一個細節(jié)，尤其是具體到參與課題研究的個人，不能都去關注大事。可以想大事，但要做小事。比如目標的設置 問題，課題方案中已經有了總體的研究目標，但具體到每位老師，就要設計你每個學期的目標，一個單元的目標，一節(jié)課的目標，并且，要列出其中的知識目標是什么，相關的能力目標，情感態(tài)度價值觀的目標，與目標相對應的，課堂的評價問題，作業(yè)的評價問題，診斷性評價，形成性評價等等，編制相關的評價量表，作業(yè)題，都要考慮細致，特別是對過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等方面如何評價必須要思考，否則的話，又回到了十幾年前的目標教學的層次。    除了關注細節(jié)，更好主意各方面的有機整合，使之很好的落實到教育教學實踐中。比如，各個研究環(huán)節(jié)的整合，各個研究內容的整合，各種教學資源的整合，課題內各教師之間研究方法的整合，家庭、學校和社會之間的資源整合……只有真正關注細節(jié)，并注意各方面的有機整合，讓教育科研真正為教育教學實踐服務，提升教師的專業(yè)水平，提升教育教學質量，這樣才會使得教學與科研不再是兩張皮，而是一個整體。