課題作為當(dāng)前職稱(chēng)評(píng)審的條件之一，同時(shí)課題的研究是對(duì)于所研究領(lǐng)域建設(shè)發(fā)展中的主要方面。而現(xiàn)在我們要了解職稱(chēng)評(píng)定對(duì)課題有什么要求，應(yīng)該怎么來(lái)制定研究的課題，對(duì)于在選擇上哪些原則是要遵守的等等。

　　其實(shí)課題選擇上是一項(xiàng)思想性、科學(xué)性與實(shí)踐性很強(qiáng)的的方面我們要遵守的原則主要為：

　　1、需要性原則。根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展和教育改革深化的需要確定課題，使教育科研能更好地為教育行政領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)的決策服務(wù)，為教育改革和教育發(fā)展服務(wù)。

　　2、科學(xué)性原則。即選題必須有事實(shí)根據(jù)和理論根據(jù)，必須有科學(xué)價(jià)值。如教育科學(xué)上的新發(fā)現(xiàn)、空白的填補(bǔ)、通說(shuō)的糾正、前說(shuō)的補(bǔ)充等。

　　3、創(chuàng)造性原則。是科學(xué)研究的生命，要求在研究成果上有新發(fā)明、有新發(fā)現(xiàn)、有新創(chuàng)造。

　　4、可行性原則。一是看所選的課題是否具備研究能力和研究條件。一般說(shuō)來(lái)，選題不宜太密、太大、太籠統(tǒng)。尤其對(duì)于那些初涉教育科研的人來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)側(cè)重選擇范圍較窄且比較具體的課題。二是看研究課題出的成果有無(wú)推廣的價(jià)值。